| 标题 | 学龄前儿童APP设计研究浅析 |
| 范文 | 摘要：目前学龄前儿童APP设计的理论研究相对薄弱，笔者围绕学龄前儿童APP的设计方法展开论述，通过分析学龄前儿童的生理、心理和认知特征，总结出学龄前儿童APP在交互设计与视觉设计上的几点原则和方法，希望能够以此指导设计实践。 关键词：学龄前儿童;APP设计;交互设计;视觉设计 作者简介：高文谦（1985-），女，汉族，设计学硕士，中华女子学院艺术学院讲师，主要从事视觉传达设计研究。 基金项目：2018年度中华女子学院课题项目“儿童数字产品设计研究”课题编号：ZKY208020223 一.研究背景 随着科技进步和民众素质提升，学龄前儿童的兴趣培养与教育愈发受到社会重视。移动媒体所特有的娱乐性、便捷性、互动性等特点使之广受儿童欢迎。相比于儿童APP市场的蓬勃发展，学龄前儿童APP设计的理论研究却相对薄弱。笔者认为，APP开发者需要认真研究学龄前儿童的用户需求，切实从用户体验的角度出发，才能够打造出优秀的儿童APP。笔者拟通过学龄前儿童的特征分析，对学龄前儿童APP的设计方法进行探讨，希望能够指导相关APP设计实践。 二.学龄前儿童特征分析 学龄前阶段，是儿童生长发育最快的阶段之一。该阶段的儿童在生理、心理和认知方面展现出多变性，逐渐学会用符号和想象力去思考，但是其思维不够系统且不合逻辑，有极强的“自我中心主义”[1]。此阶段儿童的语言表达能力较弱，难以直接进行用户调研，但他们已经能够通过行为来表达自己的喜好。因此研究儿童的行为特征，对于学龄前儿童APP设计具有重要意义。这一阶段儿童的主要特征可以从生理、心理和认知能力三个方面进行分析： 1.生理特征 学龄前儿童正处于第一个身体快速发育的阶段，他们学着用眼睛、耳朵和肢体来感知世界，通常会辅助动作来表达想法。笔者将从视觉、听觉、触觉和运动来展开分析。 视觉。视觉是学龄前儿童了解和认识世界的最直接方式。据科學研究表明，眼睛是儿童发育较快的器官之一，学龄前阶段的视觉灵敏度就日趋成熟，到6岁时视力基本达到平稳成熟状态。学龄前儿童在色彩辨认上偏爱红、黄、绿等明度和纯度较高的颜色[2]，因此设计师需要考虑色彩的合理运用，尽量选择符合儿童喜好的颜色，以吸引儿童的兴趣和注意力。 听觉。儿童通过对不同声音的分辨对世界进行感知，其听力敏感度随着年龄增长而不断完善。愉悦的音乐可以促进儿童的听觉发育，悠扬缓慢的音乐可以稳定儿童的情绪。因此在设计学龄前儿童APP时，要关注儿童的听觉特征，可以通过音效的搭配对儿童的听觉系统进行训练。 触觉。触觉是儿童接触、感受事物的主要方式，儿童通过触觉可以分辨不同材质间的区别来强化对事物的认知，并以此完成对事物的操控。例如通过触摸电子显示屏，可以提高学龄前儿童的触觉敏感度，从而达到认知能力的提升。 运动。学龄前儿童的运动能力处于快速发展阶段，主要体现在控制力、灵敏度和准确性的不断提高。在学龄前早期，儿童的粗大动作发展比较迅速，能够掌握跑、跳、爬等基本运动。随着年龄增长，儿童在精细运动方面如对小肌肉群和肢体协调等的控制能力会不断提高，使他们能够越来越熟练的运用双手，如绘画、搭积木、使用筷子等。因此，在设计学龄前儿童APP时，要充分考虑到目标儿童的年龄差别，面向3、4岁儿童的交互设计应该较为简单、易操作，多以模糊性的点击和滑动为主;面向5、6岁儿童的交互设计可以稍微复杂和精确，以锻炼儿童手指的灵活度，促进大脑和智力发育。 2.心理特征 好奇心。学龄前儿童具有强烈的好奇心，会主动对周围世界进行探索和认知。因此设计师可以根据APP的内容主题设定阶段性触发的学习内容，激发儿童的好奇心和求知欲，引导儿童进行不断学习。 模仿心。模仿是学龄前儿童的本性，他们无法准确辨别真实世界与虚拟世界的区别，会下意识地模仿接触到的人和事物。设计师可以通过APP的交互设计，引导儿童按照设定的步骤与内容进行模仿式学习。 玩乐心。学龄前儿童主要通过玩乐获得体验，产生积极的心理反馈，进而激发兴趣。因此设计师可以将游戏与知识有效结合，提高儿童各项感知觉的兴奋值，使儿童能够在娱乐中进行学习。 3.认知特征 注意力。注意力是指人的思维或意识对特定对象的集中指向。在学龄前阶段，儿童的注意力会随年龄增加而提高，但整体注意力集中水平仍然很差，容易出现注意力分散的现象。据研究统计，3岁儿童的注意力能够集中3-5分钟，4岁儿童的注意力能够集中8-10分钟，5、6岁儿童的注意力能够集中10-15分钟[3]。因此在设计学龄前儿童APP时，要考虑到儿童用户的注意力特征，根据儿童用户的年龄安排不同时长的内容进度。 记忆力。学龄前儿童的记忆力主要以无意识记忆和机械记忆为主。此阶段儿童的很多信息都是通过无意识记忆获得的，儿童对于感兴趣或强烈情感体验的事物以及大量重复性的内容较为容易记忆。因此设计师要根据学龄前儿童的记忆特点来设计APP内容，可以开发儿童的记忆能力，提升记忆效率。 想象力。学龄前儿童的想象力是基于头脑中已有的事物进行加工改造的过程。由于儿童对于世界的认知并不完善，可能出现夸张甚至不合乎现实的想象。这种想象力在某种意义上来说是宝贵的，可以经过有效引导使其成为儿童成长过程中的丰富体验。设计师在制作APP时应该从儿童的视角出发，引导儿童由随意联想向创造性想象发展。儿童的想象力越丰富，就越有利于儿童认知的发展。 三.学龄前儿童APP的交互设计与视觉设计 通过分析学龄前儿童的生理、心理及认知能力等特征，设计师可以参考其特征展开交互设计和视觉设计，并对学龄前儿童APP的创作起到指导作用。
交互设计是APP创作中的重点内容，好的交互可以对儿童心智发育起到极大的促进作用。针对学龄前儿童的交互设计，笔者着重分析以下三点内容： 趣味性。趣味性是儿童APP的首要设计原则。“玩”是儿童的天性，一款APP能否吸引孩子的兴趣主要取决于是否足够有趣。学龄前儿童APP的趣味性可以从两方面去考虑，一方面是感官层面的趣味性，另一方面是操作过程的趣味性。设计师可以利用鲜明色彩的搭配、动态图形的效果、卡通形象的趣味等进行多感官、多层次的交互设计，调动儿童的好奇心，激发想象力，引导儿童一步步进入APP操作中。 易操作性。易操作性的主要目的是为儿童创造一个愉悦的使用体验，使儿童与APP之间的交互更加顺畅。易操作性主要包括易于理解、易于使用和容错。易于理解指学龄前儿童通过稍加摸索就知道如何去操作APP并且能够理解其内容;易于使用指儿童只需要简单的动作就可以对APP进行操作;容错指允许儿童出现细小的错误或不规范的操作。具体来讲，学龄前儿童APP的层级架构不宜过多，通常以两三层为佳，可以辅助弹出性的提示框，将儿童的操作障碍降到最低。由于学龄前儿童的精细动作肌肉群尚在发育期，因此操作手势多数以点击、滑动为主，对于5、6岁的用户可以考虑稍微复杂的动作。在儿童操作软件不规范时，对于细微的失误应该能够自动感应并修正，对于较大的错误应该及时通过弹框或语音提示提醒儿童并引导其作出正确的操作。 体验性。体验性主要表现为锻炼儿童的动手能力，以及视觉、听觉、触觉的配合与协调能力，从而促进儿童在心智和身体协调性方面的发育。体验性在交互设计上需要满足儿童的模仿需求和好奇心理，并进一步提高儿童对世界的认知。同时，体验性也强调对于学龄前儿童操作APP在时间上的控制。由于此阶段儿童的身体器官尚未发育完成，心智也主要为追求娱乐，过长时间沉溺于APP中会导致儿童的身心受到不利影响。因此在交互设计中应该设定阶段性操作，既可以保护儿童的身体健康，又能够持续调动儿童的好奇心，还可以培养儿童的自制力。
学龄前儿童APP的视觉设计主要从色彩和图形两方面进行分析。 色彩。前文阐述了学龄前儿童的视觉特征，儿童选择事物的偏好主要来自于对视觉产生强力刺激的色彩。因此在进行视觉设计时，要尽量选择高饱和度、高纯度和明亮的色彩来激发儿童的兴趣。同时在界面中需要适当加入中和色调，使整体色彩更加协调柔和，以保护儿童的眼部健康。另外要考虑APP操作的单元时长，将学习或娱乐控制在合理时间段内，以避免儿童用眼过度。 图形。图形是认知层面的具体表现，良好的图形设计可以促进学龄前儿童思维、智力、审美乃至人格方面的提升。设计师在进行APP设计时，需要考虑图形对于儿童的吸引力和引导作用。对于学龄前儿童来讲，卡通和拟人化的图形更能引起他们的注意，二维平面的图形更符合其认知水平。因此，设计师应该较多使用饱满、可爱、拟人的风格进行设计，例如将事物的形态拟人化、将人物的身体卡通化等，这样可以调动儿童的视觉感官，留下深刻的视觉印象。同时，考虑到学龄前儿童的手指协调能力尚且不足，图标需要做合理放大，间距适当放宽松，易于儿童点击。一个界面的图标以4-5个为宜，过多会对儿童形成选择困扰。 本文围绕学龄前儿童APP的设计方法展开研究，阐述了学龄前儿童APP的研究背景和现状，分析了学龄前儿童的生理、心理和认知特征以及与儿童APP设计的联系，论述了学龄前儿童APP在交互设计与视觉设计上的主要原则和方法。学龄前儿童APP设计是一项重要且复杂的工作，笔者希望本文能够抛砖引玉，为学龄前儿童APP设计提供一些思路和创意。 参考文献 [1]郭庚健. 皮亚杰认知发展理论对幼儿教学的意义和启示[J]教育教学论坛，2014（12）：269-270 [2]黄婷.学龄前儿童移动应用软件中的交互设计研究[D]北京印刷学院硕士学位论文，2015 [3]网络资料：不同年龄段孩子注意力https：//www.jianshu.com/p/98dd08c5156b |
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