| 标题 | 高职高专公共英语信息化教学案例 |
| 范文 | 金倩 摘 ?要：随着社会信息技术的高速发展，互联网以及基于互联网的各项终端的应用，不断改变着人们的学习、工作及生活方式。现代信息的快速发展对于传统的英语课堂也提出了挑战，如何顺应社会信息化的趋势，让信息技术更好地为现代英语教学服务，这是我们作为教育工作者必须要思考的一個问题。该文致力于将英语教学法的改革与现代信息技术相结合，本着以学生为主体的原则，设计了一堂基于信息化教学的高职高专公共英语课。 关键词：信息化 ?高职高专 ?公共英语 ?教学案例 中图分类号：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章编号：1672-3791（2020）11（b）-0037-03 Abstract： With the rapid development of social information technology， the Internet and the application of various terminals based on the Internet are constantly changing people's learning， working and lifestyle. The rapid development of modern information has also posed a challenge to the traditional English classroom. How to adapt to the trend of social information and make information technology better serve modern English teaching is a problem we must think about as educators. This paper is committed to combining the reform of English teaching method with modern information technology. Based on the principle of students as the main body， this paper designs a public English course in Higher Vocational Colleges based on information teaching. Key Words： Informatization; Higher vocational college; Public english; Teaching cases 1 ?概述 随着社会信息技术的高速发展，互联网以及基于互联网的各项终端的应用，不断改变着人们的学习、工作及生活方式。现代信息的快速发展对于传统的英语课堂也提出了挑战，如何顺应社会信息化的趋势，让信息技术更好地为现代英语教学服务，这是我们作为教育工作者必须要思考的一个问题。在这种社会大环境下，公共课英语教师要积极转换角色，逐步适应以学生为中心的课堂模式，由以往传统课堂的教师为主导转换为信息课堂的以学生为主体，教师要不断提升自身的信息化资源建设能力，将教学理念与信息技术深度融合并通过信息化课堂表达出来，创设学生参与、合作学习、自我解决问题的课堂教学情境。教师不再只是知识的传授者而是成为学生学习的合作者。信息化教学手段对传统英语教学模式和教学观念所带来的冲击是颠覆性的，它正在并且还将继续对我们的英语学习和教育产生深远的影响。 该文立足于英语教学教法的改革，结合现代化的信息技术，本着教师引导，学生为主体的原则，设计了一堂基于信息化教学的高职高专公共英语课。该信息教学设计通过多媒体课件及希沃电子白板呈现图片、视频、音频、文字等多种教学资源，同时手机优学院APP的使用渗透了整个教学过程及课后活动中。鼓励学生全方位、立体化地学习英语，学生们无论在课堂上还是课后都能够通过个人在线练习或以小组合作的形式进行英语听、说、读、写的表达，不仅锻炼了学生的语言逻辑思维能力也无形中提高了学生的沟通与交流能力。通过信息平台的使用，学生们还能够对自己的英语听、说、读、写的实践活动得到一个迅速的反馈，这极大地增强了他们英语学习的兴趣与积极性。 2 ?设计思路 该课的教学设计思路为说教材、分析学情、明确教学目标、明确重点与难点、教学支持、教学过程、教学反思。 2.1 说教材 授课内容选自外语教学与研究出版社的高职高专《新视野英语教程》第三版读写教程第一册。该节课选自Unit 3 Section A部分，共两个课时。 2.2 分析学情 上课内容面向大学一年级非英语专业学生。新生们好奇心强，喜欢大学英语课，具备了一定的听说读写译能力，但英语基础知识相对薄弱，水平存在差异。 2.3 明确教学目标 （1）知识目标：理解上下文含义并熟练掌握课后所列出的新词及各类短语的搭配。 （2）能力目标：能够用“What”和“Why don't you”这两种句子模式来改写句子;能够用out of sympathy、point to、be filled with、take someone's advice这些短语来造句。 （3）情感目标：积极思考并确立自己的价值观和人生观。 2.4 明确重点与难点 （1）教学重点：透彻理解上下文含义以及蕴含于其中的细节。 （2）教学难点：通过略读（skimming）的方式来对文章进行中心思想的概括;通过扫读（scanning）的方式来获取准确的细节信息。 2.5 教学支持 在整个教学过程中运用了多媒体软件PPT（包括视频、音频、图像及文字），希沃电子白板、手机优学院APP这几种信息化资源来支持教学步骤的实施。 2.6 教学过程 2.6.1 Lead in （1）教学活动简述：播放一个短视频《Life and Dream》教师提出问题。 ①What is the headmaster's view on life？ ②What does the young man think of life？ ③Whose point of view do you prefer？ Why？ 学生们分组讨论，并派代表陈述小组讨论的结果。 （2）信息技术支持：使用多媒体软件（PPT）展示电影片段视频。 （3）信息技术的优化作用：短视频的展示，丰富了学生的视野，锻炼了学生的听力，促进学生参加课堂讨论的积极性，鼓励他们发散思维，提高他们的英语口头表达能力。 2.6.2 Words and expressions learning （1）教学活动简述：学生通过手机打开优学院APP，进入班级课程，完成教师发布在上面的单元单词及短语的聽写任务。这套系统包括单词听、读学习过程及测试单词拼写的掌握结果。教师现场通过后台可以监控到学生们的单词学习进度及完成的情况。 （2）信息技术支持：使用手机优学院APP的单词听写功能。 （3）信息技术的优化作用：手机优学院APP能够使单词学习更加个性化。系统能自动评分并纠正每个学生的发音;自动统计学生拼写单词的正确率。提高了学生学习英语的乐趣。 2.6.3 Reading through （1）教学活动简述：①学生们快速浏览Section A并概括出文章的大意。②学生们用扫读的方式来获取特定的信息，完成课后P39～40 Getting the Message的练习。③学生们再次浏览Section A，并为文章划分段落。④学生们以4人为一组，进行每个段落的仔细阅读，并在任何不明确的地方展开讨论。⑤教师展示一些重点词汇及句子，请学生们进行解释。如果学生有困难，用诱导的方式启发学生的思考并在需要的地方予以帮助。 （2）信息技术支持：使用PPT课件展示Unit 3的教学内容包括音频、文字及图片;借助希沃电子白板进行重点词汇及句子结构的讲解;使用手机优学院APP的抢答功能。 （3）信息技术的优化作用：PPT课件直观、形象生动，自带音频、视频及图像效果，极大地增加了上课的趣味性，学生们更乐于接受;电子白板的遮盖、重点突出功能使学生的理解和记忆更加方便;手机优学院APP的抢答功能增加了上课的趣味性，使学生们更积极地投入课堂活动中来。 2.6.4 Homework （1）教学活动简述：（1）完成课后的练习P39～43。（2）观看优学院APP上Unit3的视频并参与讨论区留言。（3）完成布置在优学院APP上的口语作业。 （2）信息技术支持：使用手机优学院APP的讨论及作业功能。 （3）信息技术的优化作用：拓展了英语作业的概念。课后作业变得更立体了，不仅包含书面还包含口头以及思维逻辑的训练。 2.7 教学反思 此次信息化教学通过多媒体软件PPT，优学院手机APP以及希沃电子白板的联合使用活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，增强了学生的学习热情;学生的学习更具个性化，学习成效可视化，激发了学生学习英语的兴趣，扩大了学生的参与面，鼓励学生将知识应用到实际当中去;同时优学院APP的使用可以将学生的学习情况通过后台及时反馈给教师，让教师实时了解每位学生的学习进度以及学习成效，这是一个很了不起的进步。但是，此次信息化教学还是存在一些不足。比如在用手机优学院APP学习单词及抢答时，不能避免个别同学开小差，不能按时完成教师交付的任务;教师对信息化资源的掌握和利用还不够充分，还有很大的提升空间，等等。因此，作为高职高专英语教师，不仅要有较高的英语教学水平，而且要跟上时代步伐，努力掌握现代化的信息技术，使之与教学相结合，更好地提高教学效果。 参考文献 [1] 张媛媛.信息化环境下高职英语教学现状及应用探析[J].河北广播电视大学学报，2020，25（1）：95-97. [2] 徐中洋.现代信息技术在英语教学中的应用研究[J].成才之路，2020（8）：90-91. [3] 王平晓.高职英语课堂信息化教学设计及实施[J].高教学刊，2019（8）：163-165. [4] 蒋小玲.基于“互联网+”高职公共英语混合式教学研究[D].湖南师范大学，2019. [5] 王晴.基于信息技术的中职英语教学实证研究[D].宁波大学，2015. [6] 李伟棠，宋磊，苏楠，等.高职公共英语教师信息化教学能力现状及提升对策[J].中外企业家，2020（9）：192-193. [7] 马玲玲.探讨基于核心素养的高职英语教学新模式[J].中国校外教育，2020（3）：80-81. [8] 赵宇.高职英语教师信息化教学能力提升途径研究[J].辽宁高职学报，2019，21（12）：76-79. |
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