| 标题 | 新形势下高职院校营销专业课程思政化路径初探 |
| 范文 | 蒋文全 摘 要：课程思政建设作为高职院校思想政治工作的重要组成部分，不仅能引导学生坚持以立德树人为标准、坚守正确的政治方向，同时也是培养学生拥有正确的价值观、人生观和世界观的重要培养途径。高职院校教学方式和手段的单一性及多元化，使得高职院校的专业课程与思政教育的结合存在一定的特殊性和复杂性。本文根据市场营销专业为企业培养德技并重的营销人才的使命，详细分析研究了新形势下高职院校营销专业课程思政化的模式和提升路径策略。 关键词：高职院校;营销专业;课程思政化;实现路径 一、引言 自20世纪80年代随着我国经济和社会的不断进步发展，高职教育的发展受到了越来越高的重视，并通过合并、中专升格等形式蓬勃发展，为区域经济输送德技并重的专业性人才做出了重要贡献。然而，伴随着全球化和中国经济的迅猛发展，高职院校使用的传统的教育管理方式已经不能很好的适应当下的社会问题，也不能很好的满足院校开展工作的需求。在新形势下出现的社会问题，如学生对价值观、人生观和世界观所受到的冲击和心理状况、排压能力等问题，单靠专职教师的课堂教学已经无法培养能很好适应新形势的德才兼备的人才。因此，积极探索出一条适合新形势下高职院校营销专业课程思政化的有效路径成为了当下任务的重中之重。 二、课程思政化融入高职院校市场营销专业的必要性 我国作为世界四大文明古国之一，素有“礼仪之邦”的美称。礼仪作为一个人内在美和外在美有机的融合，同时作为中华民族的传统美德从古至今源远流长，是体现全民道德素质的重要标尺，也是一个民族精神面貌与凝聚力的体现。不学礼，无以立。礼仪作为我们重要的文化传承，在新形势下的高职院校教育中显得尤为重要。 古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”立德树人作为当今高职院校的统一目标，课程思政化的融入便很好地解决了教育单一化的问题。当今大学生没有机会真正走入社会，在毕业后面临应聘和工作时，如果仅仅凭借基础的专业所学，不能很好的适应当今社会的压力和快节奏。而课程思政化的融入，使得学生们在拥有专业素养的同时，也能在将来真正走入社会后，正确应对压力，拥有积极向上的心态去挑战困难，为将来打下坚实的基础。 在科技不断发展进步的同时，人与人之间的交往合作日渐频繁。在交往和合作的过程中，礼仪的周全不仅体现了个人的修养和素质，同时也体现了个人的专业性。市场营销专业所培养的是以满足客户的需求为出发点，通过专业性探索出适合顾客的经营之道、商业模式及创新性的复合型专业人才。 课程思政化的融入能有效改善当下高职院校教育的单一化，同时可以有效应对因生源质量不一导致的多元化状况。课程思政化的融合对推动高职院校的教育改革，增強教学实效性均有着举足轻重的作用。在我国高等教育不断深化改革的今天，内涵式发展道路是高校的未来选择，其中正确把握学生思想政治工作的针对性和实效性成为了关键所在[1]。高职院校应该按照市场营销专业人才培养目标，深刻认识学生的心理状况、内在教育，将思政理论充分融入市场营销专业的职业素养培养并结合市场营销专业的课程特点，对原本单一的教学内容进行改革，以培养德技并重、德才兼备的专业性人才为主要任务。 教师可以将时事热点渗透到课堂教学中，引发学生的积极思考，提高学生对热点问题的思想认识，让思政教育更具吸引力。同时也可以带领学生参加社会公益活动，在活动中更好地体会和认识到礼仪和社会现状。通过新颖的教学方式将思政化教育有效融入到营销学专业教育中，一方面增强学生自主学习的积极性，另一方面，通过有效的渗透结合充分提高教育教学的实效性。同时，新颖有趣的授课形式可以改变学生们对思政课刻板的印象，达到从被迫上课到期待上课的心理转变，营造良好的学习氛围。 三、高职院校营销专业教育模式现状 如今国内大多数高职院校营销专业均以培养技术技能型营销人才为目标，围绕区域经济建设和行业发展需要，坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，走产教融合的发展道路[2]。建立了以知识为基础、能力为核心、素质作保证的“校企合作、工学结合、素能并举、个性发展”的人才培养模式。在课程的定制中，也均以专业课为主，实践活动为辅。这导致学生仅仅能掌握书本上的死知识，当真正需要走向社会或是真正与人沟通开始合作时出现了很多问题。 大环境下，市场营销专业致力于培养的专业型人才不仅需要拥有良好的心理素质、强烈的市场意识、全面的知识和文化素养，同时也应当具有较强的市场调研分析能力、产品销售能力、销售管理能力、公关洽谈能力、市场推广能力、营销策划能力的技术技能型营销人才。而随着社会的发展，市场竞争的日益激烈，当下不乏企业选择使用或是要求员工进行非法操作以获取竞争优势。如若高职院校依旧使用老旧的教育思路进行教学培养，那么学生便有很大的几率因为社会主义核心价值观与职业道德的缺失而误入歧途。 在此等形势下，即使国内大多数高职院校的市场营销学专业使用基本的教学系统、完善的课程体系和就业、学习交叉并重，就业、创业双向融入的培养机制，但因为在所有的教学思路中，学校更偏重于“技能”的培养，而社会实践及思政教育并没有很高的教学占比，可能造成学生不能很好的适应社会的严重问题。因此，各大高职院校应当实施引进课程思政化的理念，并大力实施现代学徒制的人才培养模式。坚持践行高校“十大”育人体系，以培养“为人民服务，为中国共产党治国理政服务”的社会注意建设者和接班人。而高职院校要完成好这一根本任务，必须充分发挥课程思政化在立德树人方面的功能，抓好抓实高职课程思政化的建设[3]。 四、高职院校市场营销学专业课程思政化的实现路径 课程思政化指的是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同时进行，达到显性教育和隐形教育的协同效应，使学生在潜意识里形成对思政化的理解和应用。把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。育人先育德，课程思政化在本质上是为了实现立德树人的一种教育。在教育的过程中，专注于解决教育的目的是培养什么样的人才，和如何更加有效的培养人才的问题。课程思政化始终将以德立身、以德立学、以德施教为标准，着重于通过教学加强和正确引导学生的价值观、人生观和世界观，接受和传承中华民族的优秀传统美德，在正确的国家观、民族观、历史观、文化观的带领下成为中国特色社会主义发展中的合格的建设者和可靠的接班人。 （一）课程思政和思政课程的内涵与关系 思政课程作为高职院校公共课程的主要内容，其具有鲜明的政治导向，以传播中国特色社会主义意识形态与主流价值观为主要目的。而课程思政指在教学中将思政教育融入到课程中的各个环节中，从而达到润物无声的方式引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。通过课程思政化的内容渗透，使学生在掌握學习专业知识的同时，形成社会主义主流意识形态。 课程思政化的出现代表了教育结构的更新和改变，即实现了专业知识的传授、价值观的塑造和能力的培养的多元统一。其要求教师在课程中探索出适合的方式将教学与学生的个人日常及心理相结合，回答和正确引导学生在生活、学习和社交中遇到的真实的问题和困惑，让学生在潜意识里形成正确的思政理念，将政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等成为自身的固有知识和理念，从而促进学生的自由全面的发展，真正达到德行兼备。 思政课程仅仅作为单一的课程，并不能同时做到知识的传授、价值观的塑造和能力培养，而是将三者进行了分裂。学生即使通过了课程的学习，也不能很好的融入到生活中，仅仅在提到相关的内容时，才会做出反应，而不是在潜意识中形成的真正的认同和理解。在这种情况下，课程思政化做到了将三者进行重新统一教育的一种回归，也实现了显性与隐形教育的有机结合。 （二）市场营销专业教师转变教学理念 高职院校市场营销专业的人才培养标准是基于市场对人才的需求。因此，专业教师在制定教学方案时不能仅仅因为重视专业课，根据教学大纲死抓专业课，而忽略了公共课程的重要性。这不仅会导致学生形成公共课程的学习对未来生活无关的想法，从而不重视课程的学习，也会对学生未来的思政理念产生很不好的影响。 因此，教师在制定教学方案时，应本着“三全育人”的背景理念，加强对课程思政化的认识，转变过去对思政课不重视的思想误区。同时，高职院校在教师培训中应着重课程思政化的培训方向，形成自上而下的重视体系，使教师充分意识到课程思政化的重要性。通过帮助教师加深课程思政化的要求和价值的理解，认识到将思政内容融入专业课程会提升教学的思想性、人文性，深化教学的内涵，明确对于学生思维、素养和价值观塑造的重要性[4]。 五、结语 高职院校的课程改革正大力推进中。市场营销专业承担着为企业培养教育德技并重的人才的使命，培养出拥有正确价值观、人生观、世界观的符合中国特色社会主义思政理念的复合型人才。专业课教师不应该仅仅满足于提升自身的专业水平，更应该在加强自身专业水平的同时，加强自身思政素养与思政教育素养，积极掌握思政教育核心原则和要求，实现专业教育与思政教育有机对接，从而为社会培养更多的德智体美劳全面发展、符合中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠的接班人。 参考文献： [1]俞馥郁.关于思想政治教育融入市场营销专业教育的可行性分析[J].营销界，2019（29）：134. [2]白云华.高职院校市场营销专业课程思政建设路径探索[J].才智，2019（26）：（192-193）. [3]姚方元，刘立红.高职院校“课程思政”概念解析及建设[J].青年与社会，2019（13）：（130-132）. [4]张晓飞.新形势下高职院校营销专业课程思政化路径探索研究[J].湖北函授大学学报，2018，31（23）：135-136 |
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