| 标题 | 基于移动终端APP平台下混合教学模式的应用研究 |
| 范文 | 陈丽 摘 ?要：健美操课程本身应该是一个很有活力的学科，但在传统的教学模式中，健美操课程教学难以吸引学生的注意力，教学效果不是很理想。所以，有必要对健美操课程教学方式进行改革。该文主要对基于移动终端APP平台下的高职院校健美操课程混合教学模式的有关问题进行了分析，希望通过在高职院校的健美操课程中实施混合教学模式，可以进一步提高健美操课程的教学效果。 关键词：高职院校 ?健美操课程 ?混合教学 ?移动终端APP平台 中图分类号：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）12（a）-0001-03 Abstract： Aerobics course itself should be a very dynamic subject， but in the traditional teaching mode， aerobics teaching is difficult to attract students' attention and the teaching effect is not very ideal. Therefore， it is necessary to reform the teaching methods of aerobics. This paper mainly analyzes the problems related to the mixed teaching mode of Aerobics Course in Higher Vocational Colleges Based on the mobile terminal app platform， hoping to further improve the teaching effect of aerobics course by implementing the mixed teaching mode in the aerobics course of higher vocational colleges. Key Words： Vocational colleges; Aerobics course; Mixed teaching; Mobile terminal app platform 伴随着网络技术和移动通信技术的飞速发展，各种依托于高科技的教学模式开始出现，并有不少已经被广泛地应用在学校的教学过程中，也取得了一定的效果。为了更好地完成教学目标，一般在应用现代技术的教学方法的同时，多会与传统的教学方式相结合，通过发挥各自的优势，可以获得更好的教学效果。而这种混合式的教学模式现在正在被更多的学校和专业人士所接受，对于健美操课程来说，其本身的学科特点是很适合现代技术教学手段的，比如在移动终端APP平台下，高职院校的健美操课程就可以充分利用混合教学的模式，对学生进行健美操教学，以此来提高高职院校健美操课程的教学质量。 1 ?混合教学模式简介 1.1 混合学习理论 到目前为止，对于混合学习的概念还没有一个统一的解释。但可以肯定的是，混合学习是不同的教学理论与教学模式的混合，是教师主导教学活动和学生主体参与的混合，课堂教学和在线学习不同学习环境的混合，不同教学媒体之间的混合，课堂讲授和虚拟教室或者虚拟社区的混合等。这可以理解为是广义上的混合学习理论。从狭义上來说，混合学习理论就是在线学习和课堂学习相互结合的一种学习方式，是把传统的学习方式的优势和数字化或者网络化的学习方式的优势相互结合起来的一种学习模式。混合式学习既能够发挥出教师的引导、启发作用，也能够充分调动学生学习的积极性和创造性，对教学效果的提高是有利的。 1.2 基于移动终端APP平台下的混合教学模式 移动终端APP平台下的混合教学模式，主要依托的是移动终端APP平台和传统教学模式相互结合之后的混合教学方式。特别是伴随着智能手机等移动终端设备功能的不断发展和完善，移动终端APP平台参与的教学模式给传统的课堂教学带来了新的活力，不仅大大丰富了课堂的教学资源，而且也能够实现学生学习的移动化和碎片化，这会对传统的教学改革起到积极的推动作用。并且基于移动终端APP平台下的混合教学模式也是很适合现代人们和高职院校学生的碎片化学习、个性化学习的特点，是对传统课堂教学内容的一个补充。通过开展移动终端APP平台下的混合教学既能够促进高职院校教学进一步的信息化建设，同时也能够促进学生充分利用碎片化的时间，继续巩固课堂上所学的知识，进而更好地掌握知识。 2 ?基于移动终端APP平台下的混合教学模式在高职院校健美操课程中的应用优势 2.1 拓展学生的学习空间 在传统的高职院校的健美操课程教学中，教师在对学生进行健美操教学时，面对的是大部分的学生，很难照顾到每一个学生不同的学习需求，只能根据大部分学生的学习反应来控制健美操课程教学的节奏，而且很多技术技巧的讲解在很多时候都是只限于该节课。这样对于一些反应能力较慢、协调能力较差以及对健美操动作和技巧掌握不好的学生来说，且有的时候跟不上教师的讲课节奏，势必会影响到学生的学习效果，而且从某种角度来说，对于这些学生也是不公平的。 在采用了基于移动终端APP平台下的高职院校健美操课程混合教学模式后，可突破传统课堂教学的时间、空间束缚，可以根据自己的学习需要，随时随地利用移动客户端对健美操教学视频进行观看，也可借助这些智能设备实现在线作业和点评，更可反复多次地观看不解之处，有质疑和不懂的地方可及时地给专业教师进行留言和在线交流，还可与若干同学进行线上讨论，经过便捷性互动和交流，可确保问题迎刃而解，提高了学生学习健美操的水平和学习健美操的效果。 2.2 提升学生的创新思维能力 众所周知，移动终端APP平台依托的是现在的网络技术和移动通信技术等各种信息技术，在这种情况下，学生所处的学习环境要求学生应该具备一定的创新思维能力。基于移动终端APP平台下的混合教学模式在高职院校的健美操课程中的应用，因为有移动终端APP平台的参与，给学生带来了感官上的刺激，而信息传递的丰富性，也让学生了解到了更多的有关健美操的知识、技术、历史等，使学生在健美操课程的学习中对于健美操会有更多的认识和理解，会激发学生学习健美操的兴趣，培养学生主动思考和主动学习的能力，这个过程中，就会慢慢地提升学生的创新思维能力。因为在基于移动终端APP平台下的混合教学模式在高职院校健美操课程教学中的运用，让传统的健美操课程教育更具有了启发性和开拓性。学生在学习过程中，可以根据自身的学习特点，来选择一些对自己的健美操学习更有效的学习资源，使学生的学习更有针对性，而这对于提升学生的创新思维能力和学生学会自己解决问题的能力都是有着很大的促进作用。 3 ?基于移动终端APP平台下高职院校健美操课程混合教学模式应用对策 3.1 构建线上教学平台，发挥混合教学优势 高职院校的健美操课程采用混合教学模式进行教学，需要先搭建一个基于移动终端APP的线上线下的混合教学平台，为学生提供学习健美操课程的有效学习平台。这个平台一定要是科学合理的教育平台，要有专业的健美操课程团队。这就需要充分发挥教师的作用，健美操专业的教师可以根据自己的特长，进行合理的分工，尽量保证能够让移动终端APP平台上的健美操课程资源更加丰富和有一定的趣味性，学生可以通过平台，达到资源共享的效果。在构建有关健美操课程的线上课程体系时，要对现有的优质的健美操教学资源进行优化和整合，对学生的学习情况和学习水平进行分析，对健美操课程的教学方案进行合理的设计，一定要设计作业和测试系统，以及线上讨论和答疑的平台，保证高职院校的学生在学习健美操课程时，可以通过移动终端APP平台和课堂的健美操学习进行有效的结合，使学生既能够很方便地通过移动终端APP平台学习健美操知识和技术，也能够对健美操课程的课堂学习产生兴趣，以提升学生学习健美操的整体水平和效果。 3.2 充分挖掘并利用互联网中优质的健美操教学资源 移动终端APP平台下的混合教学模式在高职院校健美操课程中的运用离不开强大的互联网的参与，而在互联网中，也蕴含着丰富多样的健美操课程资源。为此，在移动终端APP平台的混合教学模式下，高职院校的健美操课程教师应该充分挖掘并利用互联网中优质的健美操教学资源，通过对这些教学资源的搜集和整理，充分发挥出在移动终端APP平台下的混合教学模式的优势，不断地丰富学生学习健美操的学习资源，充分激发学生的线上学习的兴趣，满足当代高职院校的学生对于线上学习的个性化需求。高职院校可以鼓励健美操专业的教师通过网络途径寻找健美操课程的制作资源，制作和设計出符合笔者学校的学生的健美操课程教学内容。也可以从互联网中精心挑选和所教授的健美操课程内容有关的优质资源，丰富学生的健美操课堂学习内容。需要说明的是，一定要保证互联网教学资源的质量。 3.3 教师和学生共同参与，适应混合教学模式 在社会和科技不断进步和发展的今天，当代大学生对于很多现代科技已经比较熟悉，但对于一些教师来说，可能由于年龄的原因，对于一些现代技术教学手段掌握的不是很熟练，这个时候，教师就要不断提升自己的现代技术教学能力。在基于移动终端APP平台下的混合教学模式应用在高职院校的健美操课程教学中时，无论是教师还是学生，一定是要共同进步、共同参与的，以适应混合教学的方法。 在高职院校的健美操课程学习中，学生是教学的对象，更是课堂的主体，教师应当同学生一起展开教学工作。在混合教学模式下，教师和学生要充分发挥混合教学方法的优势，进一步提高健美操课程教学的质量。对于学生一方来说，要深刻理解混合教学模式下，要在学习上更加自主地学习，做好自我管理，要将课外零星与碎片式的时间充分利用起来，进行线上学习、答疑和深度互动，使师生做到很好的交流，进而加深知识印象、解决学习中的问题，使学生能够将知识掌握牢固，以便更好地提高成绩。从教师一方来说，高职院校的健美操课程的教师一定要对各种健美操教学资源进行梳理和精心的选择，对于各个知识点和健美操技术技巧要采用合适的教学资源呈现出来，对于学生的线上学习内容要严格把关和设计。在健美操教学过程中，要注意课程组织的科学性和合理性，关注到每一个学生的个性化发展，以及注重在教学过程中培养学生的思维能力和学习习惯。总之，基于移动终端APP平台下的混合教学模式在高职院校的健美操课程中的运用，是在健美操教师的引导下，学生主动学习的一个过程，混合教学模式的实现，需要教师和学生共同参与、共同学习、相互合作，才可以保证学生真正学到健美操知识和健美操技术。 4 ?结语 互联网技术的飞速发展，使得各个领域和互联网的联系越来越紧密，在和教育领域的相互结合上，互联网的应用也是越来越广泛。基于移动终端APP平台的混合教学模式就是在此背景下产生的。混合教学模式的出现，改变了高职院校健美操课程教学的一些弊端，帮助学生和教师之间建立了一个良好的关系，可以有效提升学生的自主学习能力和探究学习能力，对于培养学生的创新能力、思考能力都是有积极推动作用的。因此基于移动终端APP平台的混合教学模式是值得在广大的高职院校的健美操课程教学中推广和运用的。 参考文献 [1] 贾蓓.混合式教学在高职院校健美操课程中的实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（6）：134-135. [2] 闫仁清.数字校园视角下混合式体育教学新模式探索——以乌鲁木齐市体育运动学校为例[J].青少年体育，2019（10）：62-63. [3] 王益平.混合教学模式对学习能力提升的效应研究——以高职院校健美操教学为例[J].湖州职业技术学院学报，2019，17（3）：60-64. [4] 韩艳琴，张福国.新疆高职院校健美操课程“课内外一体化”教学模式的研究——以克拉玛依职业技术学院为例[J].当代体育科技，2019，9（19）：134，136. [5] 徐丽，何宗红.健美操俱乐部教学模式在高职院校体育课程中的应用[J].韶关学院学报，2017，38（8）：85-88. [6] 刘璇.探析高职院校健美操课程教学模式的改革[J].当代体育科技，2015，5（13）：143，145. |
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