| 标题 | 探讨如何在小学语文教学中融入情感教育 |
| 范文 | 王鹏杰 摘 要：小学语文教学长期以来教师所使用的都是以学生成绩为导向的教学模式，这就导致教师在开展教学阶段没有关注于给学生们带来更加充分的情感教育，在传统小学语文教学中没有得到注意，但是在新课程标准改革当中却严重违背小学语文教学的培养目标，所以在新课程标准改革背景当中，情感教育在课堂当中也愈发常见，并且受到教师的广泛重视。通过情感教学的有效开展，能够让师生之间具有更加稳固的友谊，在新型教学理念当中情感教育也是十分重要的一个部分，但是还没有得到广泛的运用。所以本文就从小学语文教学出发，探讨如何进行情感教育融入，让情感教育得到更加广泛的推广。 关键词：小学语文;课堂教学;情感教育 情感教育之所以在目前的小学语文课堂教学当中没有得到广泛实施，主要是因为教师对于情感教育的理解和体会还不够深入。在小学语文教学当中想要让情感教育更加有效的開展，教师就必须要对于这一全新的教学理念有一个更加深入的理解和关注。教师在开展教学阶段可以利用多媒体教学方式让课堂教学变的更加具有趣味性，保证小学语文课堂教学模式能够突破枯燥无聊的限制，让学生们能够真正的融入到课堂教学当中，从而让学生们从精神、情感上都能够得到全新的培养，给学生们从根本上带来课堂教学效果的有效提升。 一、情感教育的含义 情感教育在小学语文教学当中有着十分必要的开展意义，情感教育在开展阶段主要是通过教师的合理运用，来将各种科学、灵活的教学方法应用到课堂教学当中，激发学生们的内心情感，让学生们在进行学习阶段能够更加的积极上进。在这样的教学模式当中学生们不仅仅在知识层面上可以获得提升，心理层面同样可以得到一定的培养，从而让学生们的心理、身体、智力得到共同发展。小学语文教学过程中，想要给学生们的学习兴趣带来有效提升，也应该激发师生之间的情感共鸣，让学生们对于课堂教学内容和专业性的文学内容都能够产生更加深入的理解和感受，从而转变传统语文教学方式，给小学语文教学带来整体教育水准上的有效提升[1]。 二、小学语文教学当中如何实施情感教育 随着新课程标准改革的有效开展，很多教师都开始将自己的教学目光集中到情感教育上，在新课程标准改革当中，对于情感教育也提出一定的要求和教学目标，为了给学生们的审美能力和道德品质带来更加明显的提升，情感教育也成为不可忽略的教学方向之一。情感教育更加注重将情感当成是教学核心，教师在开展课堂教学阶段应该晓之以理、动之以情，来构建一个更加轻松愉悦的语文课堂教学氛围。从而给学生们带来情操的陶冶、思想感情的丰富、心灵的升华，也可以给学生们带来更加明显的语文学习兴趣提高。 但是目前的小学语文情感教育开展并不是十分充足，首先在以成绩为导向的教学模式当中，很多家长、教师、学生都不愿意将教学重心进行转移，大部分的目光还是集中在考试成绩当中，情感教育的开展并不能在短期内给学生们带来肉眼可见的考试分数提升;其次，在情感教育开展阶段，教师无法对于学生们的思维发散力进行有效掌控，这就导致大部分情况下学生们的思维都会因为过度发散而渐渐脱离教学主题，并且一旦这些思维脱离教学主题就很难再拉回到教学主题之上，;最后，教师经常会出现将情感教育和语文教学进行分离的情况，这就导致情感教育显得十分生硬，很多学生接受起来都较为困难。相比于数学考试分数的单纯提升，情感教育更加需要学生们进行循序渐进的提高，所以也导致情感教育的开展经常会遇到较为明显的困难，这也是很多教师忽略情感教育的主要原因[2]。 三、小学语文教学如何进行更加有效的情感教育融入 语文作为一门语言类的科目，主要教学的就是让学生们拥有更强的语言表达能力，而情感表达的主要方式就是语言表达，所以说语文教学在情感教育上有着天生的优势。 （一）利用听说读写带动情感教育 教师在开展课堂教学阶段，应该对于多媒体教学有一个更加熟练的掌握，将文章利用多媒体教学的方式，以音频、视频等不同的方式进行呈现，从而让学生们对于文章有一个更加细致的观察，对于文章当中所表达的内容有一个更加具有感情的认识。教师也应该鼓励学生们在课堂教学开展阶段积极主动的发表自己的见解，说出自己在听完文章朗读之后所产生的体会，或者是有没有想起自己在生活当中的一些事情。教师也可以带领学生们共同进行文章朗读，从而让学生们在朗读过程中融入到文章当中，拉近和作者之间的距离[3]。例如，《为中华之崛起而读书》等文章，就可以通过朗读的方式来让学生们感受作者想要表达的情感，通过大声的文章朗读也能够让学生们打开自己的心门，在生活当中更加的开朗自信。教师也可以让学生们结合自己在课堂教学当中所学习到的内容，写出自己对于文章的感悟，从而提升学生们对于文章的理解，促进学生们的情感价值提高。 （二）利用生动语言融入情感教育 教师可以利用更加生动的语言方式，来帮助学生们进行更加细致的文章讲解、分析，从而让学生们带着更加浓厚的兴趣进行学习，也可以让学生们在课堂教学当中更加活跃，给学生们带来更加丰富的情感体验。教师在进行文章朗读的过程中一定要将自己的感情充分融入到文章当中，在面对什么类型的文章时就使用什么样的感情进行朗读，例如《为中华之崛起而读书》就应该使用激昂的情绪来进行朗读，《泊船瓜洲》则可以使用低沉的语调来朗读，这样一来就可以有效烘托课堂教学氛围，让学生们感受到文章当中的思想感情，让学生们将注意力集中到课堂教学内容当中，也可以让学生们和文章产生情感共鸣[4]。 结束语 综上所述，在目前的小学语文课堂教学当中，教师一定要注重使用情感教育来开展小学语文教学，提高学生们的语文学习兴趣，让学生们在情感层面能够和文章内容保持同一频率，从而让学生们产生情感共鸣，提高学生们的语文学习质量。 参考文献 [1]陈声美.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].读与写，2019，16（29）：43. [2]伍银芳.刍议小学语文情感教育之我见[J].语文课内外，2019（29）：235. [3]胡艺馨.素质教育模式下研析小学语文情感教学方案[J].读与写，2019，16（28）：86. [4]关昕.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].语文课内外，2019（28）：239. |
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