| 标题 | 当堂检测在初中数学教学中的运用研究 |
| 范文 | 摘 要：初中数学教学中，当堂检测有着重要的作用，通过检测可使教师掌握学生的学习效果，对教学进行改善，还可使学生对自己的情况有所了解，解决学习中的问题。通过有效进行当堂检测，可为教学的进行带来帮助，教师应合理开展检测，保证检测的实际效果，使检测具有更好的作用，给教学提供充分的条件，改善教学质量。 关键词：当堂检测;初中数学教学;运用策略 引言 当堂检测指的是在课堂上对学生进行知识测试，使教师了解学生对课堂学习内容的掌握情况，作为一种的重要的教学手段，在初中数学教学中发挥了有效的作用。由于初中数学不仅有难度更高的计算，还需要学生掌握严谨的分析及推理思维，为了更好地开展教学工作，教师可借助当堂检测来分析学生的学习效果，并且使学生能够对学习的知识有更加深刻的印象，能够运用知识解答问题。 1.进行当堂检测的必要性 在教授完新的内容之后，教师通过当堂检测可考察学生对学习内容的掌握情况，使教学的效率和质量得到保障，为学生的学习提供相应的帮助，不仅能够加强学生对知识的运用熟练性，还可使学生的思维能力得到锻炼。当堂检测的开展对学生的注意力有着约束的效果，教师可通过当堂检测来对自己的教学进行反思和改善，使教学具有更好的效果。因此，教师应合理进行当堂检测，使教学的进行更加顺利，加强教学的质量，给学生的数学学习带来相应的帮助，进而提高学生的数学学习能力。 2.当堂检测应遵循的原则 在初中数学教学的当堂检测中，应按照以下原则实施，保证检测的效果。第一是基础性原则，当堂检测的命题需要围绕教学目标以及重难点内容进行，重视基础知识的考察，使学生的基础得到巩固。教师需要在选题过程中保证题目的质量，使其能够起到检测学生学习情况的作用。第二是控制好题目的数量，一般检测的时间应在十分钟之内，使学生能够不会由于题目过多而产生厌烦的心理，避免影响检测的准确性。第三是因材施教原则，教师应保证练习的层次性，合理设计题目，考虑到学生的差异性特点，使所有学生能够在基础知识学习中获得较多的收获。 3.当堂检测在初中数学教学中应用 3.1当堂检测的内容应具有针对性 数学教学中，当堂检测的题目设计有着重要的影响，教师应保证题目的数量少、质量高，结合教学的内容进行设计，紧扣检测的知识点，使检测能够发挥出良好的效果，让学生明确学习内容的重难点部分，锻炼学生的思维能力，一般在检测中有复习检测、新知识检测、巩固性检测、综合性检测以及拓展内容等，教师应合理安排检测的时间，使其在一定的时间范围之内完成。在检测选题中，需要考虑到不同层次的学生，明确分层的要求，题目应精选，符合实际的需求，让学生能够有一定的收获。比如，在学习有理数减法的时候，教师可设计不同难度的题目，分别为不同层次的学习提供相应的检测内容，要求学生在6-10分钟完成，题目具有较强的针对性，能够使学生的计算能力得到提升，同时能够让学生理解有理数的减法规律。通过设计不同层次的题目，可使学生的需求得到满足，为学生的学习带来有效帮助，不仅能够照顾到不同层次的学生，还能够促进学生的数学学习能力的发展。 3.2当堂检测的方式应具有多样性 通过当堂检测可使教师了解学生的学习情况，检测的形式应具有多样性，符合学生的情况，达到高效的要求。可采用固定练习、随机练习的组合形式，或者采用个人、小组的结合形式，对题目进行合理设计。在检测中，采用小组检测方式的时候，可结合学生的成绩情况进行分组，分组需要符合取长补短的原则，每组应由学习成绩优秀的学生及较差的学生，通过有效的搭配可使学生的学习效果加强。可引导学生自己完成基础题目，合作研究难度较大的问题，能够提升学习效率，使学生更快掌握所学的内容。还可采用同桌互查的方式，让同桌互相进行检测，以合作的形式来完成任务，能够缩短时间，同时在实施上比较便利。比如，在学习因式分解的时候，在课堂上先给出十道题目，让学生同桌之间互相批改，了解学生的学习情况。也可让学生进行出题，或者小组出题，在出题的时候，教师应对题目进行有效控制，把握好题目的层次性，避免难度过大，还应按照保密性的原则进行检测，避免失去检测的作用。检测中的内容应具有多样性，可采用口头提问、PPT展示等方式，使学生能够积极参与，加强检测的效果，为数学教学的进行带来相应的帮助，根据检测的结果来分析学生的情况。 3.3当堂检测的反馈应具有及时性 当堂检测对教师及学生都有着反馈信息的作用，教师应将课堂上反馈得到的学习缺陷总结出来，矫纠正产生的问题，改进教学内容及方式，在学生产生了错误之后，不应对学生忽视，也不应严厉指责，而是使其分析错误原因，针对检测没有通过的学生，需要进行公示。教师可结合实际情况对学生进行一对一讲解，之后再进行检测，让学生定时间，加强学生对知识的掌握能力，同时激发学生的积极性，使学生能够结合自己的情况规范自己的行为，改正学习中的问题，帮助学生及时解决学习的困难，加强学习的效果，避免学生积累过多问题难以及时处理，影响之后的学习。 结语 初中数学教学中，学生的数学学习容易遇到问题，教师可通过检测来了解学生的实际情况，判断学生學习中没有明白的知识部分，使教学的进行更加明确。在教学中，教师应按照相应的原则进行检测，确保检测的针对性、多样性、及时性，使教学发挥出更好的作用，给学生的学习提供有利的条件。通过全面开展当堂检测，教师能够逐渐改进教学，使教学更易被学生接受，加强学生对知识的掌握能力，促进数学教学的发展。 参考文献 [1]常妍.中学数学教学质量检测与评价硏究[J].成才之路.2020（09） [2]董海红.课堂检测对达成教学目标有效性之浅见[J].学苑教育.2017（08） [3]陆强.初中数学课堂检测实践性研究[J].数学大世界（下旬）.2018（08） [4]岑雄胆.课堂检测与反馈对课堂教学的优化作用研究[J].新课程（中）.2016（03） 作者简介：廖荣福（1981.05-），性别：男，民族：苗族，籍贯：广西南丹，最高学历：大学本科，职称：二级教师，研究方向：中学数学，单位：广西南丹县城关镇第二中学。 |
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