| 标题 | 对中小学体育教研活动的思考与实践 |
| 范文 | 李淑梅 谭清华 摘要：在中小学学校开展体育活动能够帮助学生强健体魄、养成终身锻炼的习惯。但目前中小学生出现身体素质较差，参与体育活动兴趣不高等现象。为此，我国组织中小学体育教研活动，以目前中小学体育教学中存在的问题为中心展开分析。但是受到各种因素的影响，很多中小学体育教研活动流于形式，沒有实际性地去解决问题，导致教研活动的开展意义不大。本文以中小学体育教研活动为分析对象，首先对中小学体育教研活动进行思考，随后提出提高中小学体育教研活动效率的策略。 关键词：中小学;体育;教研活动;思考;实践 引言：教研活动主要分为自我反思、同伴互助、专业引领三个方面，其是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以切实提升全体教师的专业素质和课程能力为主要目的。但目前中小学学校的教研活动内容较为单一，体育教师水平也参差不齐，导致同年级的体育教学存在着较大的差异。如何利用教研活动推动体育教学的发展，受到广大教育者的关注，因此要保证教研活动的有效开展，以中小学体育教学情况为基础，提出相应的教研活动策略。 一、对中小学体育教研活动的思考 1、对教研活动形式的思考 很多中小学学校对体育教研活动的重视度并不高，其往往采用开会或者座谈会的形式。这种形式虽有一定的作用，但目前中小学在开会或者进行座谈会的时候并未结体育教学的实际情况，只是对一些理论知识进行讲述。而且体育教师也未能充分参与到教研之中，总是随意在教研活动中做自己的事，导致教研活动只是流于表面，并未产生实际性的效果。为此，学校需要加大对体育教研活动的重视，利用多种形式进行教研活动，设置贴合实际的活动主题，以适应当前体育课程要求和教师发展的需求。 2、对教研活动内容的思考 中小学学校在开展体育教研活动时，总是随意地选择活动内容，并一味地传达上级的要求和具体的规则，并未对实际的体育教学进行分析和思考。同时学校在选取内容之前也未能与教师进行沟通和交流，因此无法了解教师的需求，也无法掌握实际的教学情况。同时安全因素作为体育教学中的重要内容，需要对此进行专门的教研探讨，才能有效地保证中小学生在进行体育活动过程中的安全。学校可以以如何避免中小学体育教学中的不安全因素为教研活动的主题，让教师们提前做一份书面报告，最后在活动上进行演讲。 二、提高中小学体育教研活动效率的策略 1、确保教师在教研活动中的主体地位 中小学学校在开展体育教研活动过程中，往往忽视了教师的主体地位，导致教师参与的积极性不高。首先，学校在开展体育教研活动之前，要召集教师谈论教研活动的主题，并和教师一起做好活动之前的准备工作，加强学校和教师之间的沟通，使教研活动更具有针对性和实际性。其次，在开展体育教研活动过程中，学校可以选取不同的体育教师进行发言，说出自己在教学中遇到的问题和挑战，还可以分享自己在遇到问题后的解决方法，其他体育教师可以对此说出自己的看法，帮助发言的教师不断完善自己的解决策略。这样不仅能够有效提高教师的参与热情，还能使体育教研活动发挥实际性的作用。 2、采用互动式的教研活动方式 首先在校内开展教研活动，教师之间也比较熟悉，容易形成良好的活动氛围。因此学校就可以利用这一特点采取互动式的教研活动，能够帮助教师之间互相讨论、互相学习，在体育教学上共同进步。如学校可以让教师在选出教研活动的主题之后，让教师进行集体备课，发挥集体的智慧，寻找最科学、最有效的体育教学方式。这种形式不仅加强了教师之间的交流，还有利于教师发挥自己的长处，从而设计出具有特色的教学方案。其次，除了教师之间的互动，还可以加强师生之间的互动，教师可以选择学生代表在教研活动上进行发言，从而了解学生的心声，有助于教师切合实际情况设置教学方案。最后，学校还可以建立网络式互动平台，帮助教师能够得到真实性的想法和建议，也能借助网络随时随地回应和解决问题。 3、采用理论和案例分析相结合的教研活动方式 中小学学校在开展教研活动过程中，可以采取理论和案例分析相结合的教研活动形式，其不仅能够帮助教师更好地理解理论知识，还能帮助教师通过具体的案例发现自己教学中存在的不足，以此不断完善自我的教学方式。案例分析需要结合多媒体技术，如学校可以为教师播放具体的体育教学视频，让教师针对视频中的问题提出自己的看法。学校还可为教师普及优秀的教学理念，仍旧利用视频的形式让教师进行观看，能够进一步加强教师对教学理念的理解。通过对案例教学的研究，能够帮助教师不断改进课堂教学方法，还能够使教学过程达到最优化，教学效益达到最大化，从而促进中小学生的健康发展。 4、增强体育教师的教研意识 为了有效开展体育教研活动，一方面需要采取多样化的活动形式，另一方面还需要增强体育教师的教研意识。根据目前中小学体育教学情况来看，许多教师总是安于现状，不愿学习和尝试新的教学方式，导致其教学水平一直得不到提升。针对这些问题，学校开展教研活动，但许多教师对教研活动的认识不足，没有真正参与到教研活动中去，教师无法在教研活动中有所收获。而教研活动的开展是为了提升教师的素质和课程能力，反之，教师的课程能力对教研活动的质量有着直接影响。为此，只有在增强体育教师的教研意识之后，才能使其主动参与到教研活动当中。学校可以通过宣传教学理念、组织评比比赛来提高体育教师对教研活动的认识，从而让体育教师主动投入到教研活动当中。 结语 综上所述，要想提高中小学体育教研活动的质量，学校不仅需要不断完善教研方式，突出教师的主体地位，还需要提升教师对教研活动的认识。同时，发挥教师的集体力量，有助于教研活动取得良好的效果，也能增加教师之间的互动，便于教师之间互相学习。文章对中小学体育教研活动的内容和形式进行思考，提出几条实际性的策略，以不断促进中小学体育教研活动的发展。 参考文献 [1]胡庆芳. 中小学教研活动课程化的思考与实践[J]. 教育理论与实践， 2014. [2]徐国奇， 周咏梅. 对中小学体育教学活动的思考[J]. 新课程·中旬， 2018（10）. [3]陈凌樱. 中小学体育教师教科研现状及影响因素的研究[D]. [4]饶文明. 对中小学体育教研活动的再认识[J]. 小作家选刊， 2017， 000（016）：11. 作者简介：李淑梅，生于：1965-10-24，女，汉族，籍贯：吉林省乾安县，职称：副教授，本科学历，研究方向：体育教学。 |
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