| 标题 | 高职院校思想政治工作的现状和对策研究 |
| 范文 | 陈勤 [摘 要]伴随着我国社会和经济的快速发展，思想政治素养是新时代“人才”的必备要求。高职院校作为我国高等技术人才的培养载体，在思政教育工作中面临着许多新的困惑，本文分析目前我国高职院校思想政治教育工作的现状，并提出相应的一些对策，以提高我国高职院校大学生的思想政治素养。 [关键词]高职;思想政治工作;现状;对策 [中图分类号]G711 [文献标识码]A 2016年，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，《意见》中指出，高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务等重要使命，加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，是一项重大的政治任务和战略工程。新世纪以来，伴随着我国在科技﹑文化﹑经济等方面的快速发展，用人单位对“人才”的要求逐渐提高。“人才”不再是仅仅拥有单一的高技术，而应该是集良好的思想品德、优秀的科学文化、健康的心理于一体的复合型高素质个体。思想政治素养是第一位的，对其他素质的养成具有激励作用。高职院校作为高等技术人才的培养载体，在此背景下，其思政教育工作受到了越来越多的重视，也面临着越来越多的问题。 1 高职院校思想政治工作的现状分析 1.1 思政教育工作“边缘化” 在高职院校中，在主观上，从领导到一线教师对学生的思想政治教育工作不够重视，有些学校甚至直接把终极目标定位于“培养高端技术人才”，忽视学生的思想道德的培养，将学校的思政工作“边缘化”。而从客观上说，高等职业教育是我国高等教育中的最低层次，生源的学习成绩往往较更高层次的大学院校低些，使得很多院领导重教学，轻育人，根本无暇顾及学生的思政教育。在以上主客观因素的影响下，高校的思政工作始终停留在表面，上级部门下达的关于思想政治方面的指令往往很难落实在具体的工作中。 1.2 思政教育工作“传统化” 目前来说，我国高职院校的思政教育工作主要还是以课堂教育为主营地。在课堂教育的教学方式中，仍然沿用传统的教学方法，以教师的“讲授法”为主，单纯的文字PPT展示和填鸭式理论说教，只注重大道理的传递，忽视了与学生的互动，课堂氛围沉闷，学生上课昏昏欲睡，课堂教学效果差。而在课堂的教学内容方面，有些教师几十年没有变化，陈旧的、脱离时代的案例分析，固定的主题教育，让学生毫无思考的动力，忽视了学生的主体地位，难以满足学生的个性化需求，严重降低了其学习积极性。在此教学方式和教学内容下，学生只是被动接受，无法真正实现内心的灵魂升华。 1.3 思政教育队伍“散乱化” 在高职院校中，从事学生思想政治工作的主体主要是思政教学部、团委、学工部、辅导员和班主任等，这些行政人员或者教师在思政教育工作中，遇到具体事情只顾自己的利益，没有形成统一的合作精神，即没有形成思政教育的“合力”，整体队伍“散”而“乱”：①思政教学部的思政教师普遍学历低，职称低，缺乏高水平带头人;②院团委工作人员缺乏号召力，要求多却只会口头喊口号;③学工部和辅导员队伍工作辛苦，却始终停留在“保姆式”管理方式上，工作内容过于集中在日常纪律和行为管理上，忽视了更高层次的思想政治引导。而且，在工作待遇低、职称评定难、考核和激励机制不完善等众多因素下，辅导员人员流动快，岗位上无法真正留住优秀的管理人才;④兼职班主任选拨机制不严格，工作精力有限，责任心不强，无法在思政工作中发挥相应的作用。 2 加强高职院校思想政治工作的对策和建议 2.1 提升认识，完善思政教育体制 高职院校从院党委到各个相关职能部门领导，都要充分认识思想政治教育工作的重要性，发挥其带头和领导作用，加强和改进党委对思政工作的重视和领导。各个院校应该践行“大思政”的教育理念，全校各部门各尽其职，分工协同合作，建立“大思政”的氛围和工作体制。学校应该按照各个系部的具体情况，制定出切实有效的学生思想政治管理工作实施方案，构建学生的思想政治档案，有效地将思想政治教育具体地融入到学校的教学﹑学生的学习和就业中去。 2.2 结合时代，改革思政教育方式 新时代是“信息化”的时代，我们要改变以往的以“课堂教学”为主体的思政教育工作模式，构建“课堂”“课外”两手都要抓的新型思政教育模式。 在课堂内，从事思政教学的教师应该利用多样的信息化教学手段，制作与时俱进并贴合时代主题的教学课件，其课件内容应该集合动静态图片﹑微视频﹑动画等多种形态的教学手法，丰富教学内容，充分发挥学生的主观能动性，多开展小组合作和讨论，调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围里完成思想教育知识的内化。此外，其他专业课的教师在从事专业课教学时，也应该根据自己的教学内容和特色，将思政教育和文化课程紧密联系起来，从而加强各学科和思政教育工作的紧密联系。 不仅仅要狠抓课堂教学，在教学之外我们也不能松懈：①课前和课后各个职能部门可以利用各种教学软件平台与学生及时进行沟通，了解学生的思想动态，将思想政治教育融入到学生的学习生活中，并对学生出现的困惑﹑彷徨和其他极端思想进行及时的扭转，避免严重后果的出现;②统筹学工部﹑团委﹑宣传部等众多部门，发挥整体合力，搭建公益活动﹑志愿者服务﹑创新创业大赛等众多课堂外思政教育工作的实践平台，让学生在实践中融入社会和服务社会，潜移默化地接受思想政治教育，真正实现“做中学”和“学中做”，提升了实践教学在思政教育中的地位。 2.3 健全制度，建強思政工作队伍 针对思政工作队伍的“散乱”现象，高职院校要改革和健全思政工作人员管理制度，打造更加符合新时代变化和更加有序的工作队伍：①提高院团委﹑学工部﹑辅导员等工作人员的进入门槛，严把握住“进出口关”，吸纳高学历﹑专业对口﹑工作经验丰富的优秀人才进入思政工作管理岗位，提升整体思政工作队伍的素质;②健全思政队伍考核﹑监管和激励制度，增加高职院校对思政工作的重视度，提高思政工作人员的工作积极性﹑责任心和事业心;③建立“辅导员+专业导师+校外导师”的“三师”制度。首先，辅导员一直是学校思政工作的骨干力量，要积极鼓励辅导员参加各种培训﹑交流和进修，提高辅导员待遇，解决好辅导员的职称晋升问题，增加辅导员工作的稳定性。其次，从学校专业教师出选拨出富有耐心﹑责任心的“专业导师”和从校外企业工作人员﹑优秀毕业生等中选拨出的“校外导师”两者一起辅佐辅导员进行思政工作，充分发挥他们在学生学习指导、职业规划和就业指导等方面的重要优势，以更好地实现高职教育的育人目标。 综上所述，新时代的来临，让高职院校的思政工作面临了诸多新的问题，我们必须正视问题的存在，尽快改革创新思政教育方法，以提升思想政治教育质量，培养德才兼备的新时代人才。 [参考文献] [1] 王良斌.高职院校学生思想政治教育的问题分析及对策思考——以安徽省高职院校为例[J].现代经济信息，2015（02）. [2] 刘辕，林英涛.高职院校大学生思政教育的现状与对策研究[J].兰州教育学院学报，2017（09）. [3] 燕卫民.高职院校主题教育与思想政治教育研究[J].教育教学论坛，2013（23）. [4] 魏星.高职院校学生思想政治教育工作队伍建设探究[J].继续教育研究，2015（04）. [5] 董玉.新时代下高等职业学校学生思想政治教育方法探究[J].才智，2018（09）. |
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