| 标题 | 中小学体育实习教师专业能力培养探索 |
| 范文 | 潭清川 梁健 摘要：随着我国素质教育的提出和实施，我国教育不仅要重视学生的学业成绩，还要重视学生的身体素质。中小学阶段的学生正处于长身体的关键时期，进行体育活动必不可少，体育教师的专业能力在很大程度上影响学生身体素质的发展。而对于体育实习教师来说，其需要具备较强的学习能力和专业基础，才能保证中小学体育课程的顺利开展。本文以中小学体育实习教师为分析对象，首先分析了中小学体育实习教师在教学中存在的问题，随后指出培养中小学体育实习教师专业能力的对策，以供参考。 关键词：中小学;体育实习教师;专业能力 体育教学的主要任务就是提升学生的身体素质，可见体育对学生而言至关重要。為了提升我国体育教学水平，我国需要不断加强体育教师队伍建设。而体育实习教师需要从学生转变为一名合格的体育教师，在转变的过程中需要不断学习专业知识，提高自我的专业能力。但目前我国中小学体育实习教师在实习过程中还存在一些问题，需要学校采取具体的措施，帮助实习教师不断学习新的教学方式，使其不断调整自我的教学观念，以此来促进实习教师专业能力的提高。 一、中小学体育实习教师在教学中存在的问题 （一）教案编写能力不足 教案的质量直接影响着教学的质量，很多体育实习教师只是在实习之前对教案进行了练习，到了学校之后，教案的编写不仅要严格规范，还要结合学生的实际情况，这对体育实习教师来说具有一定的挑战性。实习教师刚刚进入到一个新环境，其正处于关注生存的阶段，未能把所有心思都花在学生身上，导致其在编写教案方面还有所欠缺。另外，其所写出的教案并未结合学生的实际情况，只是按照教学大纲进行编写，这样的教案总体来说意义不大。甚至还有很多教师存在教案抄写的现象，导致课堂质量未能得到有效提高。 （二）课堂语言组织能力不强 语言组织能力是指对字、词、句、段的运用能力，也指说话的逻辑性。提高语言组织能力是提高课堂严密性的重要因素。由于体育实习教师对教材的熟悉程度不够，其很难在授课的时候进行完整、流畅的表达，这严重影响了体育授课的质量。加上实习教师的经验较少，又是初次面对这么多学生，很容易出现紧张的情况。实习教师一旦出现紧张的情况就会使其的语言逻辑不清、声音不够洪亮。这不仅会影响上课的质量，还会打击实习教师的信心。 （三）缺乏自我调控能力 良好的自我调控能力能够使实习教师轻松应对课堂，并能缓解自己的紧张情绪。但大多数实习教师由于比较年轻，对于初出社会的他们来说，很容易在遇到阻碍时，丧失信心。或者是面对教学的压力时，很容易出现焦虑的心理，导致其不能积极地应对挑战，反而会出现很多负面情绪，从而影响体育教学的质量。另外，中小学阶段的学生比较活泼好动，特别是中学阶段的学生正处于叛逆时期，很容易在课上与教师作对，教师缺乏自我调控的能力，就很容易影响教师教学的情绪。 二、培养中小学体育实习教师专业能力的对策 （一）开展岗前培训活动 学校开展岗前培训活动可以从两个方面入手，第一是提升实习教师的心理素质，第二是提升实习教师的专业能力。因为只有具备良好的心理素质，才能保证实习教师在课堂上发挥出自己的专业能力。首先，学校的培训主题要以体育实习教师为中心，对其进行集中式和分散式的培训，以针对提高教师的职业幸福感为主要内容，从而培养实习教师形成良好的心理素质。其次，学校要及时了解实习教师的心声，在培训的时候设置提问环节，让实习教师充分表达自己的想法，提出自己的疑惑。最后邀请专业团队来校讲座，为实习教师讲述丰富的培训内容，并且具体到上课的教学方式，以此不断提高实习教师的专业能力。 （二）以老带新，加强新老互动 在实习教师未能完全熟悉教学课程和学生的情况下，学校可以利用以老带新的方式，帮助实习教师更好更快地上手。学校的老教师已经具备了丰富的教学经验，对学生了解的程度也很深，就可以采取以一带一或者是以一带多的形式帮助实习教师进行学习。学校可以给实习教师和老教师设置合作的任务，任务的设置不仅能够使实习教师得到老教师的帮助，还能在其中学习到教学的经验，从而提升自我的专业能力。另外，学校要定期举办新老教师互动活动，让新老教师各自分享自己的上课情况，并说出教学中存在的问题，以供大家互相讨论，并提出解决的方案。加强新老教师的互动不仅能够提升实习教师的应对课堂的能力，老教师也能从实习教师这学习到新的思想和理念，有助于二者的共同进步和发展。 （三）利用观摩的形式促进实习教师专业能力的发展 学校在对实习教师进行理论上的培训之后，还要对实习教师进行实践上的培训。学校可以根据实习教师的实际情况，进行相应的课程展示，例如每周进行一次观摩培训，让一些教学经验丰富的体育教师进行授课，帮助实习教师能够在实际的教学中学习到教学经验。这不仅能够使实习教师直观地认识到自己教学中存在的问题，还能不断完善自我的教学方式。另外，观摩形式也可以是老教师对实习教师授课的观摩，由实习教师进行实际的授课，老教师给出自己的建议，帮助实习教师不断提高自我的专业能力。同时，学校的培训不仅要针对体育教学的内容，还要在提高教学氛围和激发学生学习兴趣上下功夫，只有学生主动地学，才能使教师的教发挥最大的效果。 结语： 综上所述，中小学体育实习教师在实习过程中还存在着许多问题，不仅需要学校采取相应的措施，还需要实习教师自身不断学习，才能促进自我专业能力的提升。现阶段，我国实习教师的发展受到广泛的重视，而提高实习教师的专业能力是一个循序渐进的过程，培训的过程需要不断的完善和提高，才能帮助实习教师学习和接受新的教学理念，才能促进中小学体育教学质量的提高。 参考文献 [1]覃译乐， 贾春桃. 中小学体育实习教师专业能力培养探索[J]. 产业与科技论坛， 2019， 18（06）：263-264. [2]施群英， 仇亚娟. 中小学体育教师教育模式的构建[J]. 南京体育学院学报（社会科学版）， 2010（03）：95-99. [3]杨烨， 张晓玲. 我国中小学体育教师专业能力标准的制定[J]. 上海体育学院学报， 2009， 033（005）：87-90. [4]胡献钊. 中小学体育教师专业发展"三维度"培训模式的实践探索[J]. 体育教学， 2011， 031（003）：61-63. 作者简介：潭清川，男，汉族，籍贯：山东省 生于：1968-8-24，职称：副教授，硕士学历，研究方向：从事体操运动、健身健美运动教学与研究。 |
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