| 标题 | 计算机基础教学中计算思维能力培养的探讨 |
| 范文 | 于连凤 摘 要：随着社会的不断发展和进步，人们已经步入了21世纪，21世纪是互联网横行的时代，而院校当中也将计算机作为了对应的课程列入了教学规划中，在新时期，计算机既是当前社会发展的主流，又将是未来社会发展的趋势。因此，在计算机基础教学中，对于学生计算机思维能力的培养是非常重要的，它直接关系到了当代学生的计算机素养。 关键词：计算机基础教学;计算机思维能力;培养 1 计算机基础课程的发展现状 我国教育部也明确提出当前在各院校计算机基础的地位和具体作用不容忽视，因此还需要相关的教育工作人员将教学的变革试点真正的落实下去。但是伴随着近几年其不断的深化变革，在实际进行教学过程中也出现了很多问题，其中主要的有学生在实际进行学习过程中缺少学习热情，课程体系进行设置过程中缺少较为合理的设置，可以说这些问题也逐渐成为了各院校计算机基础教学过程中比较明显的问题，因此应该如何把学校教学过程中出现的这些问题进行合理的处置，也成为了当前教育工作者所需要考虑的重点内容。 2 计算机基础教学过程中计算思维能力培养工作的具体策略 2.1有针对性、系统性的进行教学 院校在对学生的计算机思维能力进行培养的时候，需要涉及到认知能力、解决问题能力、协同操作能力和终身学习能力四大能力的培养，认知能力是指和计算机有关的认识能力，解决问题的能力是指和计算机有关的一些问题，学生必须具备发现问题、解决问题的能力，协同操作能力代表的是基于网络基础的协同操作能力，终身学习能力对于学生而言，是这四种能力当中难度最大的。计算机思维能力的培养着重放在这四种能力的培养上，就可以达到预期的效果，还可以深化学生的计算机思维意识，所以当学生在掌握到了思维能力之后，就可以在计算机领域当中，掌握到人和计算机之间的差异性，从而掌握具体的解决问题方案和步骤，意识到计算机思维的重要性。因此，在计算机基础的教学过程当中，教师必须有针对性和系统性的进行教学。首先，计算机思维能力的培养并不是一天两天就可以完成的，教师的教学重点也应当放在对教学内容的理解和內化上，所以教学过程可能会涉及到很多不一样的教学方法，方法的使用不能显得太刻意。比如，教师可以使用专题定制或者定期交流的方式来培养学生的计算机思维能力，从而让方法不知不觉就融入到教学中，在潜移默化中提升学生的思维能力。 2.2创设富有情趣的综合性的操作实验 在计算机基础课程的教学实践中，为提升学生的动手能力和实践能力，教师往往会预留一定的上机操作的时间。但教师在设置上机操作问题时，往往眼光比较狭隘，仅仅注重学生单一技能的操作演练。这种操作实验不仅缺乏趣味性，同时也缺乏挑战性。基于此，为培养学生的计算思维能力，教师在设计问题的过程中，应该全面突出上机问题的趣味性和综合性，鼓励学生利用所学的计算机基础知识来解决实际问题。学生在上机操作的过程中，本身能够在一定的挑战下，全身心地投身其中，这能够全面提升学生的计算思维能力。 2.3切实保障和提升教学过程中的思维启迪性和探寻性 各个阶段的计算机基础学科任课教师，在具体组织开展计算机学科基础性理论知识内容要素的课堂教学呈现实践过程中，应当在扎实做好课文文本基础性知识内容理解分析工作的前提条件下，切实做好如下几个方面的具体工作： 第一，全面系统总结现有教材文本中承载的基础性理论知识板块。第二，全面完整提炼现有理论知识内容知识板块涉及的基础性计算思维要素，并且逐步针对以往长期存在的传统化教学模式展开针对性的改良优化。我国各个阶段的计算机基础学科任课教教师在围绕计算机基础学科中的理论性知识内容要素展开教学呈现过程中，应当重点针对对象学生群体的基础性计算思维实施引导干预，并且在基础性的理论知识内容的教学督导呈现过程中，注重对计算思维知识要素的引入呈现，确保能够保证和促进对象学生群体的基础性计算思维建构发展水平显著改善优化。 3 以计算机思维能力培养为导向进行创新教学 针对目前我国计算机基础教学的情况来看，由于大部分的教师受传统教学思想观念的影响，使得目前在培养学生计算思维能力的过程中会受到一定的阻碍。针对这个问题，就需要从三个方面去改进。首先教师需要改变传统的教学管理，随着我国科技的不断发展，在教学过程中，教师可以合理利用先进的教学设备，充分地准备教学材料，例如：可以现场准备PC机进行拆解，利用多媒体工具、手机、ipad进行展示等手段。还比如计算机基础教学中如果遇到基础理论复杂的问题，教师就可使用多媒体将复杂的问题，拆分成简单的步骤，让学生直观的对其进行了解，促使学生开拓计算思维能力。其次教师需要建立以计算思维能力培养为导向的教学模式，通俗来讲，就是教师需要打破传统的教学模式，不能只注重对基础理论知识的讲解，教师可运用新思想，以及创新的教学模式对实践操作进行教学。实践操作的学习也能更加直观的培养学生的计算思维能力。最后就是教师需要建立以学生计算思维能力培养为主的新格局。在计算机基础教学中，教师可以采用思维导图的教学模式，或者是归纳的教学模式对学生进行教学，采用思维导图进行教学，运用形象生动的图片等来引导学生开发自己的思维进行教学，不但可以建立完善的知识系统，而且可以实现对学生计算思维能力的培养。 结语 通过计算机技术课程，能够把学生对于计算机思维能力的培养给予适当的强化，这对于学生和各院校教育工作者来讲都有着不可忽视的作用。因此我国的各院校需要积极的把教学方式进行变革，对于学生自身的计算机思维能力进行全面有效的培养，通过这种方式学生自身的综合素质和实践能力获得有效的提升，真正的培养出和社会具体需求保持一致的高素质人才。 参考文献 [1]徐燕，潘亚平.计算思维与计算思维能力培养—谈大学计算机基础教学改革[J].江苏技术师范学院学报，2017，19（02）：92-95. [2]朱勇，杨洪伟，宋晓强.大学计算机基础教学中计算思维的培养途径[J].计算机教育，2017（05）：35-38. [3]龚沛曾，杨志强.大学计算机基础教学中的计算思维培养[J].中国大学教学，2017（05）：51-54. |
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