| 标题 | 高校思想政治理论课如何讲好中国故事 |
| 范文 | 杨勇 摘 要：坚持思想政治理论课育人功能，改进高校思想政治课教学效果，坚守高校马克思主义意识形态阵地，"讲好中国故事"是一个切实有效的实施路径。在高校思想政治理论的教材中，除了理论的内容以外，也包含了丰富的中国故事。囿于高校思想政治理论的课时限制，一方面需要根据理论内容充实中国故事的内容，另一方面也需要对教材中提到的中国故事进行精简。本文选取了高校思想政治理论课中的《思想道德修养与法律基础》课程，通过分析其理论内容，精选出了一些具有代表性的中国故事。 关键词：高校思想政治理论课;思想道德修养与法律基础;中国故事 《思想道德修养与法律基础》课程是一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课。本课程针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育，引导大学生提高思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。学习本课程，有助于大学生领悟人生真谛，坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，做新时代的忠诚爱国者和改革创新的生力军;有助于大学生形成正确的道德认知，做明大德、守公德、严私德的新时代青年;有助于大学生全面把握社会主义法律的本质、运行和体系，理解中国特色社会主义法治体系和法治道路的精髓，更好行使法律权利、履行法律义务，做到尊法学法守法用法，做一名具备优秀的思想道德素质和法治素养的大学生。对于其中所蕴含的中国故事，可以以具体章节为单位加以概括。 第一章，人生的青春之问。本章要求同学们掌握人生观、价值观相关知识，思考选择正确的人生道路，树立科学高尚的人生追求，创造有意义的人生，尤其是要深刻理解“服务人民，奉献社会”的思想，与此同时，还要反对“拜金主义”、“享乐主义”、“极端个人主义”等错误人生观。因此，可以讲焦裕禄、孔繁森、雷锋等人在工作和生活中时刻践行“为人民服务”的高尚人生观的故事。 第二章，坚定理想信念。通过本章学习，要求学生正确理解理想信念的含义、特征，正确认识共产主义的远大理想，确立马克思主义的科学信仰，自觉树立建设中国特色社会主义共同理想，正确认识理想与现实的关系，积极投身社会实践，化理想为现实。因此，可以讲少年毛泽东为了追求远大理想写“赠父诗”的故事，江姐等革命先烈坚定共产主义信念毫不动摇、视死如归的故事，“铁人”王进喜为了新中国的建设舍生忘死地奋斗的故事，李时珍、徐霞客、司马迁等人为了完成自己的毕生的梦想克服重重困难终其一生完成鸿篇巨著的故事等等。 第三章，弘扬中国精神。本章使学生认识中国精神的历史底蕴、涵义、作用，帮助学生理解民族精神的涵义及内容，把握爱国主义的内涵、基本要求以及新时期的爱国主义，引导大学生做忠诚的爱国者，帮助学生理解时代精神的涵义，深入理解改革创新的意义和必要性，鼓励学生做改革创新的生力军。可以讲岳飞精忠报国、卢作孚实业救国、林则徐“苟利国家生死以”虎门销烟等爱国故事，以及袁隆平研究杂交水稻、中国高铁建设、量子通信卫星等改革创新的故事。 第四章，践行社会主义核心价值观。通过教学帮助学生正确理解社会主义核心价值观的基本内容，认识社会主义核心价值观的作用，引导学生认识社会主义核心价值观的历史底蕴、现实基础、道义力量，使学生坚定社会主义核心价值观的自信，引导学生做社会主义核心价值观的积极践行者。可以结合社会主义核心价值观十二词“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”，每一个词找一个相应的故事来佐证，囿于篇幅限制，这里不再一一列举。 第五章，明大德守公德严私德。本章要求学生掌握道德的概念，了解道德的起源与本质，正确把握道德的功能与作用，正确对待中华民族的道德传统，辨析道德建设中的错误思潮，发扬中国革命道德，积极借鉴人类文明优秀道德成果，明确社会主义道德建设的核心是为人民服务，基本原则是集体主义，把握公民基本道德规范和公民道德建设的重点，提高道德修养的自觉性，帮助学生认识和把握社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，引导学生向道德模范学习，鼓励学生参与志愿服务活动，引导学生向上向善、知行合一。本章内容较多，可以结合中华传统美德、中国革命道德、社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，每一个内容选取一个合适的故事。 第六章，尊法学法守法用法。本章要求学生了解法律及其历史发展，理解我国社会主义法律的本质特征，了解我社会主义法律的运行，认识宪法是我国的根本法，并从整体上了解我国社会主义法律体系的基本框架及法律部門，帮助学生认识社会主义法治体系的重大意义，把握社会主义法治体系的主要内容及全面依法治国的基本格局，引导学生坚持走中国特色社会主义法治道路;引导大学生依法行使权利与履行义务。可以讲春秋战国时期，商鞅“立木建信”，强调“法必明、令必行”，使秦国迅速跻身强国之列，最终促成了秦始皇统一六国的故事;汉高祖刘邦同关中百姓“约法三章”，为其一统天下发挥了重要作用的故事;唐太宗以奉法为治国之重，一部《贞观律》成就了“贞观之治”，在《贞观律》基础上修订而成的《唐律疏议》，为大唐盛世奠定了法律基石的故事。也可以讲一些现代法治小故事等等，不一而足。 总之，故事有情节，更生动，能增加课程吸引力和说服力。只要选取好了相应的中国故事，思政课的教学效果就能事半功倍。只有那些同时具备导向价值和真实价值的中国故事才是思想政治理论课要宣讲的好故事，中国故事也凝聚着中国人共同的经验与情感，从中我们看到我们民族的历史、命运、希望。因此，精选好的中国故事，助力高校思想政治理论教学，是每一个高校思政教师和科研工作者都应该认真思考的问题。 参考文献 [1]赵国营，学术性与大众化之间：高校思想政治理论课“故事化”教学初探—以“概论”课为例，《黑龙江高教研究》，2015年第8期; [2]姚洪越，朱建颖，思想政治理论课讲好中国故事探析，《北京教育（德育）》，2019年第5期; [3]刘钊，冯军成，高校思想政治理论课讲好中国故事的六大优势探析，《佳木斯大学社会科学学报》，2018年第1期; 项目来源：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“思想政治理论课‘讲好中国故事的实践探索研究”，项目编号：19SKSZ070 |
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