| 标题 | 艺术教育多元化激趣初中音乐教学课堂 |
| 范文 | 曾乾鹏 摘 要：现如今随着素质教育的的不断深入，教育部门更加注重对学生综合素质的培养，也就是除了让学生掌握专业知识的同时也让实现德、智、体、美、劳全面发展。尤其在面对现如今的21世纪社会越来越需要综合性人材，因为只有全方面的人材才能适应高速发展的时代，由此对我国现阶段的教育提出了更高的要求。就目前初中教学来说，这一时期的学生正值青春期、思维更加活跃，是开展艺术教育的重要阶段。本文以音乐教学为范例阐述艺术教育的多元化激趣初中课堂的有效措施。 关键词：艺术教育;多元化;初中音乐课堂 初中时期的学生正处于艺术能力培养的关键阶段，因为他们已经具备一定的艺术鉴赏能力能够对不同的艺术作品产生自己独特的想法。而音乐一种奇妙的艺术形式可以启发初中生的心智，也可以培养学生的内在素质。在现在素质教育的大背景下，初中音乐教育将对艺术教育起着十分重要的作用，初中语文教师也应该致力于探索实现音乐课堂有效性的措施，最终实现艺术教育的多元化。 一、初中教师应重视学生学习的主体运用 素质教育中提出了一个新的目标就是培养学生的主观能动性，但是传统的教育方式错误的将教师作为教学的中心，极大程度上抑制了学生发挥自身的主观能动性。在限制学生接受艺术教育的同时也影响了学生自身实践探索能力的培养。新时代优秀的人材需要具有较强的自主发挥能力，而这种能力的培养主要是在学生时代，这时就需要初中音乐教师为学生提供一个能够发挥自身能力的平台，让学生在发挥主观能动性的同时进一步激发自身的潜能。教育部门明确提出在初中教育阶段要注重艺术教育的多元化，音乐教师要摒弃传统的教学模式，以学生为课堂的核心进行音乐教学，从而解决目前我国艺术教育所面临的问题。 例如在进行七年级上册第四单元《当兵的人》的教学过程中，因为这是一首要求学生会唱的歌曲，所以更要提升学生的课堂参与度。初中音乐教师可以将学生分成不同的学习小组，让初中生搜集与曲目相关的资料并进行整理，在此过程中学生可以积极地参与到曲目的学习的同时也可以获得更多的音乐专业知识。并且为了进一步突出学生对于音乐课堂的主导地位，教师可以在课堂上增加与学生互动的频次。这样可以让学生关照到每一位学生的学习情况，给予学习有困难的学生最及时的解答。这样不仅可以避免学生因为害羞不敢开口唱的情况也可以最大程度的挖掘学生的音乐潜能。 二、丰富课堂教学形式 音乐教育并不是只注重学生音乐知识的传授而是要通过学生学习音乐启发自身的音乐思想、培养学生的音乐素养。所以在实际课堂教学过程中教师不能仅仅以课本作为教学的唯一素材，而是要学生的基本情况为基础，以学生的兴趣发展为导向进行音乐教学。初中生正处于朝气蓬勃的年龄段，他们更喜欢去接触一些自己为涉及到的内容，以此来发现自身未知的潜质。同时初中生基本上对事物有了自己的想法，不容易对枯燥乏味的内容产生兴趣。而初中音乐课本中缺少流行音乐的教学，初中生接触的多是一些与自己有较大时间和空间距离的曲目以及一些复杂的乐理知识，这就极大程度上造成了学生对音乐学习的厌烦心理，长此以往会导致学生丧失对于艺术学习的热情。这时就需要初中音乐教师采取多种教学手段，结合内容更加丰富的教学资源来丰富初中音乐课堂。初中音乐教师还可以利用触控式一体机上的音乐教学资源给学生的演唱伴奏，也可以让学生观看曲目的舞蹈，帮助学生更好的理解艺术的多元化。 例如在进行八年级上册第一单元《让世界充满爱》的曲目学习时，教师就可以采用丰富的教学方式。这首歌呼吁人与人之间要保持友善的关系，教师首先要讲述这首歌的创作背景，让学生感同身受作者的情感。因为任何的艺术作品都是作者情感的表达，学生要想学好歌曲就要了解并掌握歌曲的情感，以此来实现音乐的最高境界：情与情之间的沟通。音乐背景为学生与教师之间情感的表达搭建了一架桥梁。然后教师可以让学生观看这首歌曲的手语表演以及舞蹈表演，这样可以让学生感受到艺术之间的相通性，明白音乐对于艺术素养培养的重要性。最后教师可以鼓励学生进行歌曲表演的展示，让学生通过自己组织进行歌曲的演绎，这时需要教师为学生提供开放的平台供学生进行多种多样艺术的展示。 三、初中音乐教师致力于教学内容的多元化 新课程改革为教师提供了丰富的教学资源，初中音乐教材涉及的内容更加的新颖有趣，这时就需要音乐教师在牢靠的掌握音乐基础知识的基础上深入的研究教材，并在合理的范围内进行教材内容的拓展。要想培养学生多元化的艺术素养就需要教师引入丰富的教学内容，这样才能让学生在多样化的教学内容的影响下形成多元的艺术思维。正處于数字化的信息时代，初中音乐教育更应该拓展自身的宽度，延展音乐教育的空间，以此来调动学生学习的热情。教学内容的丰富的主体是教师，但不意味着学生就要坐享其成。学生也要在课下进行音乐学习内容的拓展。初中生面临着冲刺高校的压力，并没有那么多时间可以用到音乐课堂上，这时教师就可以让对音乐有兴趣的学生课下进行音乐作品的鉴赏，以此来实现音乐教学内容的丰富。 综上所述，初中生正处于自身成长与发展的关键时期，需要初中教师对其进行正确的引导。但是唯分数论而忽略对于艺术教育的开展并不利于学生的全面发展。音乐教学作为与学生接触最多的艺术形式，教师更应该把握好这一点，提升学生对多元艺术学习的主动性。通过丰富的教学内容以及多样的教学手段实现初中生艺术教育的目标。 参考文献 [1]韩建华.运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化的实践研究[J].学周刊，2020（14）：181-182. [2]文婷婷.音乐教育调节学生心理的作用与实践探析[J].福建茶叶，2020，42（04）：139. |
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