| 标题 | 浅谈小学语文阅读教学有效性的提升策略 |
| 范文 | 蒙小云 摘 要：在小学语文教学的过程之中，学生写作能力和阅读能力的培养尤为关键。老师需要了解学生的学习能力以及学习兴趣，采取恰当可行的教学策略，积极开展形式多样的教育教学实践活动，实现学生的良性成长和发展。本文以小学语文阅读教学为分析对象，了解有效性教学策略的践行要求。 关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略探究 一、引言 在教学改革的过程之中有效性教学策略尤为关键，老师需要坚持以人为本的教学理念，掌握适合学生学习能力以及时代发展趋势的教学策略，以此来促进小学语文阅读教学质量及水平的综合提升。 二、小学语文阅读教学的有效性 要想促进小学语文阅读教学活动的顺利开展，保障教学的有效性，老师首先需要了解有效性教学策略的具体内容以及外在表现，阅读教学的有效性主要以时效性为主体，老师需要了解这一学科阅读教学实效性的深层次需求。语文阅读教学必须要以教学目标的实现程度为依据和衡量标准，实践教学尤为关键，识字是阅读的前提和基础。小学生的社会生活实践经验不足，在自主阅读的过程之中面临诸多的困难以及障碍，出现了阅读不流畅的现象，因此简单的识字教学必不可少。 学生老师需要抓住教育教学的重点与学生进行互动和沟通，鼓励学生站在作者的角度思考和分析问题，真正意识到阅读文本之中的核心价值以及思想主旨，另外有一部分学生对阅读存在一定的厌烦情绪，缺乏自主阅读的兴趣，这一点也是阅读教学有效性的重要衡量标准。老师需要了解学生的语言表达能力，提升学生的表示能力，鼓励学生清晰明了的表达个人的真实需求，其中小短文写作的形式备受关注以及好评。小分学生难以做到文通字顺，但是能够在自主写作的过程之中对阅读有一个更加客观的认知，老师需要综合考虑学生在自主阅读和写作过程中出现的普遍问题，以此来体现阅读教学的重要价值，实现阅读教学实效性和水平的有效提升。另外，语文老师还需要结合目前阅读教学之中不同教学内容的教学和学习要求来引导学生阅读，课堂教学必须要体现一定的创造性，科学性以及创新性，尽量避免照本宣科，让学生在自主学习和阅读的过程之中提高个人的创新力。小学阶段的学生存在一定的好奇心与求知欲，是培养学生创新性以及思维发展的黄金阶段，老师需要关注时代发展的趋势以及素质教育的实质要求，分析这一阶段学生的年龄特征，鼓励学生进行大胆的想象。其中学生质疑能力及分析能力的培养尤为关键老师应该设计丰富多元的训练活动，活跃学生的思维，鼓励学生进行主动的领悟以及感受，养成爱阅读和自主阅读的行为习惯。 三、提升小学语文阅读教学有效性的策略 （一）关注语言交流 语言交流是阅读教学中的重要工具，作为一门语言性的学科，语言尤为关键，老师需要了解这一交流工具的重要价值以及作用，提升学生的听说读写能力，其中语言表达能力的提升尤为关键，语文教学的实践性和应用性比较强。首先，老师需要注重学生语言运用能力的外在表现形式，关注学生的情感体验，提升学生的道德修养，发展学生的思维能力，让学生能够对不同的知识领域有一个客观的认知。另外在素质教育不断落实的今天，学生的综合成长以及思维能力发展尤为关键，老师需要培养学生自主学习的行为习惯，鼓励学生掌握适合自己的学习策略和学习方法。对于阅读教学来说，学生阅读能力的培养是课堂教学的重点，老师需要坚持写作与读书的主体地位，加强两者之间的联系，鼓励学生进行交流和沟通，通过这种形式来提升学生的综合素养，充分展现语文教学的魅力和价值。 语言交流还包括学生与文本的交流，文本阅读是小学语文阅读教学中的重点以及核心，要想实现阅读教学有效性的有效提升，老师应该加强学生与文本之间的交流和互動，提升学生的综合阅读能力，让学生能够实现与文本之间的有效对话。因此在开展小学语文教学实践活动之前，老师需要注重细节要素的有效完善，了解学生在自主阅读过程中所存在的难点以及不足之处，采取创造性的教学策略来引导学生，鼓励学生。提问教学和角色扮演教学在实践运用的过程中备受关注并取得良好的效果，老师可以采取分角色阅读的形式，让学生自由选择，鼓励学生进行自主发挥，调动学生的参与积极性，让学生树立一定的阅读自信心，真正意识到自主阅读的乐趣和精髓。小学生的社会生活实践经验不足，自主阅读能力比较有限，因此在阅读的过程之中会遇到一定的困难，老师需要引导学生选择自己比较感兴趣的阅读文本，学会与老师进行交流和沟通，真正实现师生互动和师生学生与文本的紧密交流，只有这样才能够促进阅读教学活动的顺利开展。 （二）读写结合 阅读与写作相辅相成、共同促进，要想提升学生的语文能力，保障阅读教学实践活动的顺利开展，老师必须要加强阅读与写作之间的结合以及互动，关注与学生的交流，分析学生的学术能力、阅读能力和写作水平。其中新课改背景之下的语文教学在内容和形式上产生了极大的变化，老师可以坚持语言训练的实践策略，积极设计不同形式的阅读以及写作活动，鼓励学生进行自主创新。其中学生是整个课堂教学的主体，老师需要将课堂教给学生，培养学生良好的写作习惯以及阅读习惯，只有这样才能够保证学生主动抓住自主阅读和自主提升的机会，对语文阅读有一个深刻的认知，与老师进行交流和沟通，掌握适合自己的写作技巧以及阅读方式，实现个人综合阅读以及写作能力的稳定提升。 结语 小学语文阅读有效性的策略应用对老师提出了一定的要求，老师需要了解有效性的具体内容，加强与学生的语言交流，充分实现阅读与写作之间的完美融合，坚持学生的主体地位，将创造性的教学策略与学生的自主实践相结合，保证学生获得更多的收获以及成长。 参考文献 [1]李丽萍.小学语文阅读教学有效性提升策略探究[J].学周刊，2017（14）. [2]李洁.提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2013，10（5）：188-188. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。