| 标题 | 试论如何构建初中语文情智课堂 |
| 范文 | 黄少玲 摘 要：从社会发展的角度来看，人们对情商发展情况的关注度较强，不亚于在个人智商发展方面。初中阶段更是学生情智发展的关键时期，需要教师把握教学时机，帮助学生认识到情智发展的重要影响作用，积极参与各个阶段的教学互动探究，课堂教学活动有序推进，学生的综合发展进步有效保障。 关键词：情智课堂;语文课程;初中生 引言 初中生拥有良好的智商能够将课内知识有效掌握，学生的智商发展可以通过自己的努力而完成。但情商教育存在一定的差异性，学生对情绪的把控能力，以及与人相处阶段的具体表现，更多的需要教师进行点拨指导，才能达成课程学习目标。因此教师需要帮助学生不断完善自我，通过建立优质情智课堂的途径，鼓励学生在语文知识学习期间积极参与，通过有效的互动交流提升课堂教学活动的生命力，对此笔者将结合教学实践开展细致化的分析探讨，以期能够给广大语文教师带来积极借鉴参考。 一、优化课程教学环节，构建语文情智课堂 语文教师在情智课堂建设期间，需要做好学生的情感思想的引导，首先是帮助学生积极带入个人情感，与作者产生积极的情感共鸣。当学生与作者能够打破时间与空间完成心灵的对话，在良好的课堂教学情境的影响之下，学生就会对课程内容产生探索欲望，接下来的课程教学环节都能按照计划目标有序推进;初中生在语文知识探索分析期间，对趣味性的课程内容格外留意。教师在此阶段体现自己的情智能力，就需要将课程内容的丰富性、趣味性全面展现出来[1]。让学生不由自主的跟随教师开展课程知识内容的探索分析，这也是情智课堂建设期间所不能忽视的要素。尤其是初中生对语文知识的认知理解能力有所不同，且在课程知识探索分析阶段，个人的发展需要与创新实践，都需要在课堂活动的引领之下进行，注重学生的兴趣引导显得格外重要;另外一方面教师在情智课堂建设期间，要将课程教学活动的灵活性、丰富性展现出来。学生思维灵活性在课程学习阶段逐步提升，不仅仅在语文课程学习期间能够获得良好的发展条件，在处理生活实践问题的过程中，学生也能够利用科学思想，给情智发展奠定良好基础条件。 二、注重学生思想意识的引导 情智课堂的建立不仅仅要帮助学生发展个人能力，也需要从提升课程教学质量的角度出发，让学生愿意参与学习活动能够阶段，积极开展课程学习探究。实践证明学生对教师任认可，才能适应教学活动要求，积极参与教学互动的过程中。教师加强学生的思想意识引导，鼓励学生在阅读学习、课堂讨论环节多多思考，找到适合自己的学习方式方法，则语文课程学习水平才能不断提升。教师在整个教学活动中，有关学生的情智教育工作，自身有一定的示范影响作用。语文教师所应用的教学语言，以及在教学环节的组织能力、管理能力都会深深的影响学生，教师情商、智商都高，那么学生在感受到教师的良好素质之后，经过教师的积极引导，也能够将自己的文化底蕴增强，提升自己的思维能力[2]。 情智课堂的构建需要采纳各方面的意见，从多读书、多学习方面开始，确保整个课程活动都能够在良好的知识体系引导之下进行，教师将各类优质的教学资源应用起来，帮助学生多多反思、拓展学习范围，此时的语文课程学习活动就不会局限于课本知识，学生拥有打开自己眼界的机会，在实践探索阶段将自己的知识结构完善建立起来，不断提升自己的综合能力。 三、强化情智教育工作 有道是勤能补拙，在初中语文课程教学阶段，教师能够把握这一要义，就能够给学生点明发展方向，带给学生更多的创新实践的机会。在构建情智课堂之前，教师需要从备课工作开始，将情智教育的关键点确立起来，也就是说确立教学主题，帮助学生在问题内容、教学设计环节的影响之下，将自己的学习兴趣提升，提升自己的阅读学习能力。在《一颗小桃树》课程讲解期间，教师要帮助学生明确文章情感基调，以及语言应用的艺术性。情智教育再次阶段，关注人与自然的和谐相处，当，通过审美品味、情感思想、文学素养的培养，学生能够体会到文章构思的具体思路，在自我发展阶段也能规避各类问题，在课文内容的启迪下，不断提升自己的思想品质与道德素养。 语文课程与其他学科存在的差异性，就是课程中的文学思想较为突出，设置课程教学目标期间，帮助学生结合学习实际探讨发展个人能力的机会。此时的语文课程教学就能够按照计划目标进行，始终是在教学主线之下，加强学生语文素养的训练[3]。情智课堂的构建需要教师围绕课程教学目标进行，教育教学活动具备灵敏性、启迪性，则学生在学习与实践阶段获得自我发展机会也是必然。在教学过程中，学生有思想表达与情感传递的欲望，把握课程教学时机，有针对性的对学生进行指导，不能随意否定学生、批评学生，教师对学生关心、爱护本身也是尊重学生的一种表现，此时学生在感激教师的同时往往会受到教师的启迪，因此主动参与学习互动交流的过程中，遇到困难问题及时处理，获得思想发展进步的机会。 四、结束语 初中语文教师在构建情智课堂期间，要明确课程教学目标，并结合学生的实际情况，做好各个阶段的课程教学活动规划引导，在情智课堂建设期间，教师帮助学生提升自己的思想意识，开拓自己的学习思路，学生在课程学习阶段也能培养坚韧不拔的品质。尤其是这种创新教学的形式，本身在实践阶段就存在一定的困难性，当教师与学生一起努力，克服学习困难。在情智教育模式的影響之下，学生的语文课程学习积极性、主动性都能不断提升。 参考文献 [1]徐新超.论情智语文在初中语文教学中的作用[J].考试周刊，0000（072）：55-55. [2]吴大河，吴玉竹.论构建中小学校"情智课堂"教学模式的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（016）：190. [3]宋天宇.试论如何构建初中语文高效课堂[J].鸭绿江（下半月版），2015（2）：148-148. |
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