| 标题 | “微时代”背景下研究生思想政治教育的机遇与挑战 |
| 范文 | 王畅 摘要：“微时代”悄然而至，为当前的研究生思想政治教育带来机遇的同时，也面临严峻的挑战，信息获取的便捷性既提升思想政治教育的效率，又构成对思想政治教育载体的挑战;信息内容的多样性既丰富思想政治教育的内容，构成对思想政治教育内容的挑战;信息传播的交互性既強化思想政治教育的效果，又构成对思想政治教育者素质的挑战。 关键词：“微时代”;研究生思想政治教育;机遇与挑战 “微时代”悄然而至，以微博、微信等为主要传播媒介的“微媒体”正迅速占领研究生群体，对高校研究生思想政治教育产生了较大影响。这种以 “短小精悍” 为主要特点的微时代为研究生思想政治教育带来了发展机遇的同时，也面临着前所未有的挑战。 一、“微时代”背景下研究生思想政治教育的机遇 1、信息获取的便捷性提升思想政治教育的效率 首先，能及时捕捉到研究生的思想动态。在微时代的背景下，思想政治教育的载体得以丰富和发展，微博、微信等即时互动交流平台可以让教育者及时发现受教育者的思想动向并形成准确的解决方案，研究生的思想问题早发现早解决，做到防微杜渐，提升研究生思想政治教育效率。其次，信息获取的便捷性使教育者在教学资源的收集难度降低，教学效率提升。教育者足不出户也可以进行教学资源的整合与收集，使教学内容得到丰富，教学范围得到拓宽，教学途径得到创新，从而提升研究生思想政治工作的效率。最后，信息获取的快捷性让教育者可以充分利用“微”渠道对研究生进行思想政治教育，研究生也可以根据自身情况利用随手可得的手机、电脑等移动终端随时随地接受思想政治教育，当思想出现问题时自身往往会有意识并主动求助于教育者。微时代的背景为研究生的自我教育提供了有利条件，研究生思想政治教育效率得以提高。 2、信息内容的多样性丰富思想政治教育的内容 首先，世界观、人生观、价值观的教育拓展到“微领域”。在微时代的背景下，三观的教育向“微领域”拓展，在“微渠道”的使用中如何树立和坚定正确的世界观、人生观、价值观成了研究生思想政治教育的重要组成部分。其次，在“微力量”的影响下，爱国主义、集体主义、社会主义的教育显得更加必要，应作为思想政治教育内容的重点。研究生掌握了更多的专业知识和实用技能，一旦被西方某些对我国别有用心的人利用，动摇了社会主义的信念，后果将不堪设想。最后，社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的树立和践行都延伸到“微方面”。将社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的教育与“微方面”紧密结合起来，有助于“微平台”的正确利用，也有助于思想政治教育工作内容的丰富。 3、信息传播的交互性强化思想政治教育的效果 首先，人与机之间的交互性体现在人借助机器进行信息的接收和获取上。人们通过手机、电脑等移动客户端使用微博微信，这本身就是一种人机交互。研究生群体可以利用“微手段”“微元素”浏览专业知识或社会信息，提升自身的科学文化素质和思想道德水平。其次是人与人之间的交流互动。人们使用微博关注他人，微信用户通过文字、图片、语音、视频的交流和在朋友圈、漂流瓶、摇一摇、附近的人等功能中与他人进行交流，也是人与人之间沟通交流的表现。研究生的人际交往能力较强，因此利用信息传播的交互性必然提升研究生思想政治教育效果。最后是“机”与“机”之间的资源共享。微时代下的教育资源不再局限于某个人或群体之中，而是在保护知识产权的前提下进行资源共享，教育者或研究生都能利用移动终端享受开放性资源，不仅拓展了思想政治教育内容的覆盖面，更强化了思想政治教育的效果。 二、“微时代”背景下研究生思想政治教育工作的挑战 1、信息获取的便捷性构成对思想政治教育载体的挑战 思想政治教育的传统载体较为局限，往往是借助书本、黑板和教育者的语言实现思想政治教育。研究生群体知识水平较高，仅仅利用教材、黑板和教育者的单一说教已经不能完全适应研究生的学习需要和心理特点。但这种传统的思想政治教育载体一直在研究生的思想政治教育中占据着主要地位。微时代下，利用“微平台”进行课堂教学，有助于课堂效率的提升和教学成果的巩固，因此很多教育者利用“微元素”进行课堂教学。由于信息获取的便捷性，教育者也可以借助“微力量”这一思想政治教育载体在课下进行研究生思想政治教育。由于这些优势，构成了对传统思想政治教育载体的挑战。 2、信息内容的多样性构成对思想政治教育内容的挑战 微时代下信息内容庞大复杂，信息质量良莠不齐，除了对人们有着积极影响的有益信息以外，还有大量垃圾信息。信息的受众面广，接收信息几乎达到了“零障碍”的状态，每个人都可能成为信息的接收者，这就加大了人们接收到垃圾信息的概率。这些垃圾信息、负面信息是与社会主流意识相违背，和社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观相冲突的，研究生一旦接受这些不良信息，将会给思想政治教育带来一定的难度。在传统教学模式下，受教育者获取信息主要依靠教育者的传授，而在微时代下教育者获取信息的途径得到拓展，信息获取快速化，信息内容多元化，教育者难以全方位掌控受教育者在何时何地接受到了何种性质的信息，教育者的传授和监督角色受到削弱，这就使一些不良信息更容易进入研究生视线，构成对思想政治教育内容的挑战。 3、信息传播的交互性构成对思想政治教育者素质的挑战 信息传播的交互性对研究生思想政治教育具有十分重要的意义，若能被教育者正确利用，将会大幅提升思想政治教育的质量。然而很多资历老、年纪大的老教师并不善于应用“微手段”进行课堂教学和课下沟通，甚至固守传统，故步自封。而年轻的教师虽然善于利用“微媒介”，但理论水平相比老教师要低，经验相对不足，将思想政治理论与“微元素”的有机结合有一定的难度，可以说微时代的到来对思想政治教育者的素质构成了一定的挑战。 总之，“微时代”视野下，机遇与挑战同时并存，要使研究生思想政治教育满足时代特点的要求，必须积极应对，实现研究生思想政治教育的不断创新。 参考文献 [1]王春丽. 微信时代大学生思想政治教育的新变化及对策分析[J].现代职业教育，2020.9 [2]王陶冶.“微时代”背景下研究生思想政治教育工作创新模式研究[J].课程教育研究，2019.11 [3]刘经纬.微时代下研究生思想政治教育创新研究[J].广东石油化工学院学报，2017.11 本文系鞍山师范学院2019年校级科研项目“‘微时代背景下教育硕士研究生思想政治教育路径创新研究”的阶段性成果之一。 |
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