| 标题 | 微视频资源在高中物理教学中的应用 |
| 范文 | 刘武 朱小英 摘要：信息技术的发展、互联网的应用普及给我们的学习生活带来了很大的改变，我国的教育行业在发展的过程中也逐渐的跟随时代的潮流，一些先进的互联网技术以及设备被广泛的运用在教学的过程中。对于高中物理来说，是高中阶段一门难度较高的课程，并且是理论与实践结合较强的一门学科，在物理教学的过程中运用微视频资源，不仅能够提高学生的兴趣，还能够帮助学生加深对于理论知识的理解，提高学生的实践能力，有助于学生学习水平的不断提升。 关键词：微视频资源;高中物理;课堂教学 一、微视频资源概念 微视频就是指视频时间较短的视频，主要包括一些小电影、短纪录片以及用设备录制的短视频等内容。微视频对于物理教学有着非常重要的作用，其内部的物理知识非常的丰富，能够针对某一重难点的内容进行全面的分析讲解，运用在课堂教学的过程中能够帮助学生更快的掌握课堂知识。同时，学生还可以将微视频下载保存起来，方便以后在学习过程中的查看，这对于学生在课后进行复习巩固也起到了非常重要的作用。 二、微视频资源特点 微视频和其他网络视频最大的一个不同就是微视频的时间短并且内容明确。一般来说，微视频的时间最短只有十几秒，最长不会超过40分钟，也就是说微视频能够在短时间内把教学的重点直观的展现在高中生的面前，在缩短学生学习时间的同时能够提高学生的学习兴趣和效率。在高中物理教学中应用微视频，能够减少教师的讲解，增多学生的观察，并且物理中很多较为深奥的原理或者公式也能够通过微视频展示给学生，让学生可以更好的理解。 三、微视频资源在高中物理教学中的实际运用 1.引导学生进行课前预习 高中这个阶段的学生已经有了一定的理解力和主动性，若是高中物理教师在教学时能够正确的引导学生，就能够在一定程度上激起学生的学习潜力。高中物理教师可以在每节课即将结束的时候，为学生播放有关下节课的微视频，并在视频中要设置一些问题情景和提示语，吸引学生的注意力，使学生在看微视频的同时，激起对下节课的兴趣。 2.运用现场录像，塑造学生实验的高潮 在学生进行分组实验的时候，可以适当运用手机把学生的实验经过录制下来。平常，学生也许会不经意去开展实验，常常被实验过程中的某一个小插曲惹得众人开怀大笑或者前后几个同学聚在一起探讨。不过当学生发现摄像头拍摄自己的时候，就会出现360度的变化，会尤其仔细地做好所有的实验程序。在学生做完实验以后老师可以把录像展示给学生进行观看，学生会被吸引注意力，兴致勃勃地观看，同时对各组的录像展开对应的点评，让学生能够认识到他人的优点与自身的缺陷，对实验的把握也更加牢固。 3.视频做物理实验 在物理教学中，物理实验也是很重要的一部分，它是研究物理知识的基础。在实际的教学中，由于某些物理实验器具的缺少和实验条件的限制，很多实现都难以进行。针对这一情况，教师就可以通过微视频来让学生观看实验的步骤、注意事项以及结果等，尽管不是学生亲自进行实验，但在观看的过程中还是能够感同身受。并且有些物理实验是比较难或者危险的，教师利用微视频能够精细到每一个实验步骤，让学生观察实验，有利于学生掌握相关物理器具的使用。例如，我在為学生讲解“布朗运动”这部分知识的时候，由于花粉的微粒是很小的，人类的肉眼难以看到，需要利用显微镜并制作相应的切片，这个实验是比较复杂且难的，在课上进行实验不方便。所以我就会利用微视频为学生播放实验的过程，让学生能够清晰的看到是怎么制作切片，怎么使用显微镜等实验步骤。这种方式能够使学生都参与进去，避免了实际实验中，一些动手能力较弱的学生参与不进去的现象，提高学生的学习质量。 4.巩固所学知识 在高中物理的教学中，教师在对对有关物理规律教学结束之后，可以利用微视频来为学生设立一些相应的问题情景，这样做的主要目的就是为了巩固学生所学的知识，使学生能够全方位的认识和记忆所学的物理规律，使学生对物理能够有一个更高的认知和把握，培养学生发现问题、探究问题的能力。所以教师要根据所学的知识，通过微视频把实际生活中与此相关的物理现象展现出来，并向学生提问，引起学生的思考，使学生能够做到学以致用。例如。我在讲解“摩擦力”之后，会为学生播放游乐场中有关激流勇进的视频，把运动经过涵盖成物理现象中的斜面下滑，之后我会建立相应的物理模型，并且为学生们提供斜面的高度（夹角等）和船下滑的时间等，这样学生就能通过思考自主的计算出斜面的摩擦力，巩固学生所学的知识，使学生做到学以致用。 结束语 在高中物理教学活动中运用微视频资源，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生的综合素养得到全面提高，使教师的教学模式更加完善，教学水平也得到有效提高。也就是说，微视频资源对高中物理教学的质量有着决定性作用。然而，在教学活动中运用微视频资源时，教师也要更加注重其应用原则，防止学生对视频资源过于沉溺，只注重视频热闹的表象，而忽略了学习。因此，教师也要提高自身职业素养，在微视频资源选择过程中遵循科学性原则、高效性原则，保证教学质量。 参考文献 [1]何晓瑜.浅谈微视频在高中物理教学中的应用[J].农家参谋，2020（03）：236. [2]黄尊奎.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：143. |
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