| 标题 | 高校辅导员队伍职业化、专业化建设研究 |
| 范文 | 伊弋 摘要：随着素质教育的不断深入，大学生思想政治教育越来越受到重视，辅导员作为大学生健康成长的引路人在高校育人工作中起到至关重要的作用。想要更好的建设辅导员队伍，就要促进辅导员队伍的专业化、职业化建设。 关键词：高校辅导员;专业化;职业化 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员是学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。辅导员在高校育人工作中起到至关重要的作用。 近年来国家在高校辅导员的管理、培养等方面出台一系列新政新规。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，由此可见国家对大学生思想政治教育工作的重视，对从事大学生思政教育工作的辅导员的重视。 辅导员岗位重要，但社会对辅导员的职业认同还不高，辅导员队伍职业化、专业化建设还有很长的路要走。 （一）高校辅导员专业化、职业化的发展 早在1952年，国家提出在高校设立政治辅导员。1953年蒋南翔校长首次在清华大学设立高校政治辅导员，主要是从高年级学生中选拔担任，后来扩大到研究生和青年教师。1961年要求辅导员从专职党政干部、政治理论课教师和青年教师中挑选，逐步培养和配备一批专职的政治辅导员，从而使辅导员制度化和规范化。1980年教育部、团中央文件指出，辅导员以兼职为主的思路没有变。1984年11月教育部文件强调高校的思想政治工作队伍必须实行专职和兼职相结合，第一次提出要实行正规化、专业化培训。1993年要求努力建立一支以精干的专职人员为骨干、专兼相结合的政工队伍，各高校大都配备了一定的专职辅导员。 2000年21号文，第一次对专职和兼职思想政治工作人员做了明确界定，要求按1：120-1：150的比例配备专职辅导员。2004年16号文，政治辅导员改为辅导员，提出建立一支高水平辅导员队伍，使他们成为思想政治教育方面的专家。 教育部《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》提出，鼓励和支持一批骨干辅导员长期从事辅导员工作，向专业化、职业化方向发展。教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》43号令，又用五个章节对辅导员工作性质、要求与职责、配备与选聘、发展与培训、管理与考核做出了明确规定，要求高等学校应当制定专门办法和激励保障机制，落实专职辅导员职务职级“双线“晋升要求，推动辅导员队伍专业化职业化建设。为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准》。一系列政策规定的出台可见国家对大学生思想政治教育的重视，推动辅导员专业化、职业化发展是国家形势发展的需要，是人才成长发展的需要。 （二）高校辅导员专业化、职业化过程中的问题 辅导员经历了由“兼职“到“以兼职为主的专、兼结合”再到“以专职为主的专、兼结合的演变过程”。目前，辅导员职业化过程中还存在一些问题：辅导员到目前为止，还称不上是一种职业，有辅导员这一职业，却没有这一专业，再加上不管是社会还是辅导员自身都没有把它当成是自己可以终身从事的工作;辅导员这支队伍普遍年轻化，多数是刚毕业的大学生，工作积累少，专业知识无用武之地，学生思想政治工作又力不从心，很多人往往转岗，这使得辅导员队伍长期处于一种无积累、无梯队的状态;流动性大成了这一队伍的常态。辅导员专业化过程中也存在些许问题，主要原因有以下几点：辅导员专业背景杂，多数专业与学生管理工作不相关;实际工作中，辅导员大多数时间和精力都在处理学生日常事务和琐事，能从事专业学习和研究的时间有限;辅导员流动性大、工作稳定性差，难以进行持续的学习和发展。 （三）高校辅导员专业化、职业化建设的途径 想要解决好辅导员队伍建设的问题需要辅导员自身和学校的共同努力。首先，辅导员自身要转变职业观念，把辅导员当成是可以长期或终身从事的事业，而不是时时考虑转岗。要把大学生思想政治教育当作自己的专业不断学习和研究，真正喜欢这一职位，并愿意付出更多的时间和精力去学习。 从学校层面，学校要加大对辅导员的培训力度，重视辅导员的职业发展，建立一些与职业化、专业化建设要求相关的政策和制度，使辅导员能有更多的时间和机会投入到思想教育中，能够通过不断的学习积累经验、知识和思想政治教育的能力。 组建专业化发展的工作室，成立大学生服务中心，包括心理健康中心、就業指导中心等，能够为学生提供更专业的解答，同时辅导员可以得到更有效的学习。 健全辅导员考核、激励机制和专门的晋升体系。学校应立足当前实际，健全辅导员考核评价指标，对辅导员进行综合评价和奖励，促进辅导员工作的积极性。同时，为辅导员提供科研平台，提供辅导员专业化发展方向相关的课题和研究工作，建立独特而又规范的级别晋升机制。 辅导员是高校育人工作的重要组成部分，辅导员队伍的质量关系高校育人成效。在推进高校辅导员队伍的职业化、专业化建设中，必须转变观念，完善相应的机制与体系，让辅导员工作有更多的认同感和归属感，促进辅导员队伍向着专业化、专家化方向发展。 参考文献： [1]李佳.高校辅导员队伍职业化与专业化建设研究[J]：054000. [2]杨艳彦，姜辉.高校辅导员队伍专业化职业化建设探索[J]中外企业家，195. [3]教育部.高等学校辅导员职业技能标准（暂行）.教思政[2014]2号文件. [4]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定.[2017]43号文件. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。