| 标题 | 浅谈如何进行小学五年级语文阅读教学 |
| 范文 | 黄晓芳 摘要：随着我国教育事业的不断进步与发展，国家加大力度对教育体制进行有效、科学的优化与完善，不断重视学生“德、智、体、美、劳”的综合发展，快速提高学生的综合能力与素养。阅读教学作为语文教学的关键组成部分，对学生思维的拓展、品性的养成、综合素养的提升、读写能力的提高具有重要的意义。因此，语文教师在开展阅读教学的过程当中，可以为学生们创造一个良好的阅读环境与阅读氛围，依据当前学生的性格特点进行科学、合理的阅读教学活动，进而在一定程度上调动学生阅读的兴趣。本文主要通过对小学五年级语文阅读教学策略进行分析与阐述。 关键词：小学五年级;语文;阅读教学 对于小学五年级的语文阅读教学而言，其主要是以提高学生个人素养、语言表达能力为教学核心，有效协助学生拓展自身的知识储备，在充分的认识世界过程中增加学生的阅历。同时，作为小学语文教师，要积极的优化与完善教学方式方法和教学理念，使得每一位学生都能成为阅读课堂的教学主体，进一步提高语文阅读课堂的教学质量与教学效率，实现课内与课外知识的合理补充。 一、小学五年级语文阅读教学的意义 在新课改进程不断加快的背景之下，要求小学语文教师加强学生独立自主学习以及提高学生动手动脑的能力。因此小学语文教师在进行语文阅读教学的过程当中，要准确掌握当前学生发展的状况和兴趣爱好，进一步制定出科学、合理的语文阅读计划与目标，进而在一定程度上保证语文阅读的延伸性与拓展性。与此同时，语文教师还要及时向学生了解阅读的情况，及时解决学生在阅读的过程中所遇到的问题，从而在提高学生阅读质量的同时增加学生语文核心素养。 二、小学语文阅读教学方法探究 （一）带领学生进行实践活动，激发学生阅读积极性 在学生的日常生活之中有许多材料都可以帮助学生找到语文阅读的目标与方向。作为小学的语文教师，可以为学生开设一个特定的区域，让每一位学生都可以感触到社会生活，进一步增加学生的社会经验，进而在一定程度上挖掘学生自身的潜力，帮助学生打开一种智慧的生活[1]。此外，将社会实践融入到语文阅读的教学之中，在提升语文阅读课堂开放性的同时可以培育学生的语文核心素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。 （二）以提问的方式进行阅读教学 提问教学可以让每一位学生上课的注意力更加集中，对理解文章有极大的帮助。例如，小学语文教师在教授《圆明园的毁灭》一课时，在上课之前，语文教师可以向学生提出问题：“圆明园是被毁灭的？”，语文教师通过提问的方式可以循序渐进地引导学生泛读全文，使得学生可以带着问题有目的性地进行预读。通过此方式，让学生展开了自由思考的翅膀，在强化学生阅读理解的同时，在根本上实现了个性化阅读，从而在最大限度上为学生今后的进步与发展奠定良好的基础[2]。 （三）鼓励学生进行课外阅读，调动学生阅读热情 在对语文学科进行学习的过程之中，少不了对课外阅读的学习。由于课本上的内容已经不能满足当前学生对语文知识的渴望，他们希望自己可以在课外阅读之中有更加深层的拓展与延伸，进而在一定程度上开拓自己的视野[3]。但是，语文教师在课堂教学时会经常遇到一个问题：学生所提出的问题，教师不能在第一时间予以回答。在出现此情况时，教师可以先让学生进行小组之间的交流与讨论，然后在得出最后的结论。例如，语文教师在教授《草船借箭》一课时，有一些学生会在授课的途中好奇发问：“为什么诸葛亮在借箭过程之中用的到稻草人而不是用其他东西呢？”，遇到这种难以预测的情况，语文教师可以随机应变，在即将要下课的时候可以向学生布置课外资料查阅的任务，这样不仅可以有效地解决课堂上学生提出较难回答的问题，而且还可以提高学生课外阅读的兴趣和积极性。通过课外阅读，可以在一定程度上拓展和延伸学生的思维和视野，循序渐进地让每一位学生喜欢上阅读。与此同时，语文教师要发挥出自身的能动性，对学生进行合理、科学的引导，从而最大程度上提高学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。 （四）在阅读课堂巧设互动性问题，创设良好阅读环境 在进行语文阅读的教学过程之中，语文教师可以为学生们设立互动性的问题，创设良好的阅读环境，调动学生们阅读的积极性。在让学生们自主阅读的过程中，语文教师首先可积极引导学生，帮助学生排除杂念，让学生深入走进作者所处的时代背景，走进文章，体会文章所要传达的意境，认真地了解文章中所讲述的故事情节以及描述的人物形象。其次，待学生阅读完毕之后，语文教师可以设置一个互动交流时间，让学生各抒己见并说出自己的想法，进而提高学生对文章的理解，提高语文阅读课堂的教学效果与质量。 结语 总而言之，随着素质教育改革进程不断地加快，使得语文教学标准发生了翻天覆地的变化，因此小学语文教师要提高对阅读教学的重视程度，摒弃传统的语文阅读教学方式方法，依据小学学生的兴趣爱好与性格特点开展有针对性的閱读教学，同时语文教师也要加强对学生的引导作用，培育学生的阅读习惯与阅读思维，让每一位学生都具备创造的能力，从而在保证学生可以撰写文章的同时在最大程度上提高学生语文核心素养。 参考文献 [1] 易巧玲.核心素养目标下的小学语文阅读教学研究[J].学周刊，2020，（18）：73-74. [2] 李文豪.浅谈如何进行小学五年级语文阅读教学[J].魅力中国，2020，（1）：168-169. [3] 黄钰琼.浅谈如何进行小学五年级语文阅读教学[J].文渊（高中版），2019，（3）：514. |
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