| 标题 | 小学音乐与德育教育的有效融合探讨 |
| 范文 | 钟瑞明 摘要：音乐可以有效培养学生的高尚情操，同时音乐也是有效传递人与人之间思想与情感的方式，培养小学生音乐素质，可积极促进小学生的全面发展。而德育教育是专家学者们孜孜不倦长久研究的重要课题。笔者将结合自身多年的音乐教育经验，浅谈两者有效融合的重要性，同时提出小学音乐与德育教育有效融合的几个策略，希冀以此促进我国小学音乐教育理念的进步，咨以参考。 关键词：小学音乐;德育教育;融合 长久以来，德育教育便是每个学校重点关注的方面，但如何将德育教育渗透到小学音乐当中，使小学生在学习音乐的过程中得到德育教育，目前来说，相关方面的研究还处于前期阶段，还需相关从业教师长期实践并总结。为推进德育教育和音乐教育高效化，使小学生在身心成长的重要阶段得到更好的培养，令其在有效的德育教育和音乐艺术熏陶下，树立正确的三观和优雅的情操，保证小学生拥有恒实的德育基础，未来成为符合社会需要的个性化人才，音乐教育中有效融合德育教育将是小学音乐教师未来的重点教研方向。 一、在小学音乐中有效融合德育教育的重要性 （一）帮助学生树立积极乐观的学习态度 音乐是教育小学生拥有优雅情操的重要课程，同时也是让学生受到德育教育贯彻的重要立脚点。然而纵观近年来全国各地的音乐课堂教学，大部分教师始终将音乐专业知识作为教授的重点，德育教育工作在一定程度上被忽略。由于音樂具有积极传递情感的特性，教师完全可以将德育教育渗透在其中，利用音乐的情感传递特性，让学生在学习音乐的过程中受到德育教育的感染，有效的德育教育融合，能极大提高学生的学习兴趣，长久保持其快乐学习的状态，久而久之，其学习态度和生活态度也将越来越积极乐观，从这一点来看，德育教育在小学音乐教育中有效融合，对学生的健康成长有着长足意义。例如，在教学人教版五年级下册《橘树尚且性刚强》时，教师完全可以将坚毅的个性渗透于其中，在音乐的情感传递过程中，让学生们感悟到这份坚毅的个性是什么样的，同时，教师也能引导学生们积极思考，他们在现实生活当中，是否曾经切实感受过这份所谓的坚毅个性，有的学生就会提高自己的父母，父母在面对困难的时候是坚毅的。这样的积极思考，能让学生本着本身对父母的亲切感和依赖感，更具体的感受到所谓“坚毅”是什么样子，更加有感同身受的感觉，这一堂课结束后，他们在课堂中习得的对父母的感恩感将长久存留下去。 （二）帮助学生塑造正确的价值观 小学生的身心正处于快速成长阶段，其三观也正处于塑造的初期，这个时期对小学生进行有效的、渗透德育教育的音乐教育，既能培养学生德育素质，又能教授学生习得审美素养，对小学生的全面发展有着积极作用。在这一过程里，小学生将渐渐树立正确的价值观和人生观，习得在生活或学习中遇到问题时，该如何去面对，同时对未来充满期望，对这份美好未来怀着不懈追求的积极态度。例如在教学人教版五年级下册《五十六朵花》时，旨在教育学生了解我们国家的55个少数民族，这些少数民族各自有着丰富的音乐和无道，这些都是祖国音乐文化中的宝贵财富，让学生们了解他，才能去热爱他，教师在教学过程中还可以引导学生理解“团结”等德育教育内容，使学生们从切身体会中感受什么是团结，而后顺其自然的感受到祖国的强大。这样一来，学生的爱国精神便能得到培养，从而树立爱国、奉献、团结等正确的人生观和价值观。 （三）帮助学生提高其综合素质 小学生将来能否成长为符合社会需要的多元化人才，德育教育对小学生全面发展的培养上十分重要，例如民族意识是德育教育的重要内容，经过有效的德育教育，小学生才能切身感受到民族意识是什么意思，而后才能在这份民族意识中得到更深远的文化自信。虽然教育的重要目标是培养并提高学生的智力和知识储备，但德育教育在音乐教育中有效渗透，不仅能实现上述目标，同时还能使小学生其他方面的文化、内涵得到拓展培养，这是十分重要的丰富学生心智的教育重心。 二、如何在小学音乐中有效融合德育教育 （一）将德育教育在音乐教学全过程中渗透 提及德育教育在音乐教育中有效融合，通常大多数教师都会将融合重点放在课堂教授当中，然而在音乐教学全过程中渗透，才更能提高德育教育的有效性。这就要求教师应拥有科学设计教学内容的能力，而非摊开书本、别无他展。例如，在对小学生进行基础教学时，就可以在其中融入德育教育，学生在学习音乐知识时，学生的问好方式、站姿、坐姿等，在这些方面，教师都可以开展教育教育渗透，在有趣的音乐知识里，在循序渐进的指导中，潜移默化的掌握相关课堂礼仪规范，并明白得体的仪态是一种相尊、自尊的品德良好表现。另外在合唱教学时，教师也可以通过引导的方式，将集体观念有效融合到合唱教学当中，让学生们习得集体观念，同时还应对学生进行一定的表扬和肯定，让学生明白哪些行为举止是优点，哪些又是不良习惯，久而久之，学生的行为习惯也能得到有效纠正和培养。 （二）课后活动中的德育教育渗透 对未知充满好奇是小学生的天性，教师应遵循小学生天性，安排符合他们喜好的学习内容。例如在举行合唱学习时，教师可让学生们在课后进行排练，最后在大合唱里切身感受到和谐统一所带来的美感，这既能丰富学生们的课后生活内容，也能令学生明白个体之于整体的重要作用，渐渐培养学生养成个体服务整体的品质，这种德育教育的有效渗透，将在潜移默化里令学生习得相关的德育品质。为了使课后活动更加符合学生兴趣，让学生按照自我爱好去寻找喜欢的歌曲，最后汇总、并在教师的专业指点下进行改编，这样既能让学生感受到音乐的趣味，还能拓展学生的思维创造性，优秀的串烧作品还能提高学生的自信心和满足感，当集体作品受到作为专业评审的老师的认可，学生也能领悟到什么是集体荣誉感。 （三）注重学生的心理及其个性需求 由于每个学生的喜好各不相同，因此，这就需要教师更了解每个学生的喜好和需求。例如，在教学基础音乐创作知识时，教师可以向学生提出创作班歌等提议，有的学生有作词需求、有的学生有对谱曲进行简单改编的需求，让学生在充分体现自身个性需求的背景下，完成集体作品。 结语 综上所述，德育作为重要的学校教育内容，将德育教育渗透到学校音乐当中，可预见将起到重要的教育作用。音乐教师不仅要在音乐知识上专业，更要充分意识到德育与音乐相融合所起到的教学意义，在未来应更加关注音乐知识当中蕴含的德育要点，并将其有效的融合到课堂教学过程里，让学生们不仅能习得音乐知识，还能得到更多的德育培育，以此帮助学生更健康全面的发展。 参考文献 [1]姚晓玲. 基于德育视角下小学音乐课堂教学的实践分析[J]. 中国农村教育，2019（09）：4. [2]郭健. 小学高年级音乐欣赏中德育渗透的研究[J]. 北方音乐，2019，39（17）：195+200. [3]杨文燕. 携德之手，与音同行——小学音乐教学德育渗透解析[J]. 黄河之声，2019（17）：110. |
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