| 标题 | 把握士官教育定位 提升士官培训质量 |
| 范文 | 董晶晶 摘要：随着现代战争形态的变化和军队现代化程度的提高，尤其是随着技术兵种和军事科技的进一步发展，士官作为兵的直接领导、军官的得力助手，在军队现代化建设中的地位日益重要。士官学员是军队战斗力建设的重要组成部分，是未来战场的主力军，军队院校作为培养士官的主渠道，其主要任务就是提升士官教育培训质量。 关键词：士官;院校;培训体系 士官作为士兵的骨干，是部队战斗力生成的重要基础。新形势下，士官使命职能不断拓展，地位作用日趋提升，部队对优秀士官人才的需求愈加迫切。 一、明确士官人才培养目标 士官是部队作战训练、教育管理和武器装备操作使用、维护修理的重要骨干。军队院校教育作为士官人才培养的主渠道，就是要努力培养“高素质技能型具有坚强领导力的士官人才”。 （一）高素质 新的历史条件下，随着科学技术的迅猛发展及其在军事领域的广泛运用，未来信息化战争，更加突出的表现为知识与知识的较量、人才与人才的对抗。在士官队伍建设中，高素质是军队建设对一流士官人才的必然要求，是士官成长成才的现实需求。主要表现为具有坚定的理想信念、丰富的知识储备，一定的人文素养、辩证思维和创新意识。 （二）技能型 技能型士官人才培养是由士官职业属性和岗位特征决定的，彰显了士官教育的岗位指向、能力本位和实践要求。部队需求就是院校教学的导向，为了能够适应连续高强度作战行动和未来战争残酷战场环境，士官学员需要掌握岗位所需的专业知识、操作方法、操作规范，具备良好的军体素质、战术素养、战斗技能。 （三）领导力 领导力是士官作为基层骨干的基本能力，是士官履行基层骨干职责的必然要求，是组训施教、管理带兵、组织协调的必备素质。主要表现为在掌握部队管理基本理论与法规的基础上，发挥骨干作用，会做思想工作，会带领所属士兵完成作战、训练等任务的能力。 二、优化士官培训内容 实现人才培养目标，需要深入把握士官教育和人才成长特点规律，进一步优化教育理念，坚持通识教育、专业教育、管理教育有机融合，锻造官兵信得过、岗位用得上、部队留得住、未来能发展的士官骨干。 （一）对接岗位需求，完善专业课程设置 士官培训以应用为主要目标，具有培训时间短，目的性强的特點，因此要达到士官培训教育的目的，就必须精选教育内容，优化课程设置。习主席曾提出“坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才”的重要指示。为了适应信息化战争对军事人才的需求，院校在对教学内容体系的改革中应做好充分的准备工作：参考军队和地方大学的改革经验;了解国外军队教育的最新动态;到基层部队和其他军事院校调研，了解战略能力建设和备战打仗人才培养新需求。根据以能力培养为导向的教学改革优化课程体系，结合士官学员的实际情况和岗位需求，提出基于士官信息素养的全新教学内容体系，以实现教学内容的先进性、系统性、实用性和实战型。 （二）综合育人，建立突出应用整体优化的课程体系 所谓的突出应用整体优化，是根据士官学员的应用需求，充分论证、科学设置任职教育应当开设的课程，统筹安排理论课和实践课的比重、各门课程在整个教学活动中所占的比重，增强各门课程为实现教育目标服务的指向性，实现各教学模块合理配置与有机结合，实现课程设计的整体优化，从而促进学员的个性发展、全面发展、可持续发展，拓展士官学员的综合素质和发展潜力。在课程安排方面，除了必修课还开设了第二课堂和通识课。优化第二课堂活动安排，加强体育爱好、个性特长培养，拓展综合能力素质;在现有课程体系基础上，开设通识课程，其目的旨在培养士官学员通过对不同的学科的了解，达到独立思考、将不同的知识融会贯通的能力。 （三）贴近实战，训练管理要严于部队 在院校士官培训中，士官学员在学习知识的同时也要参加军事训练管理，每年以战备月活动为抓手，强化院校训练管理，做到先进于部队、严格于部队、正规于部队，锤炼学员战斗技能、战斗作风、战备意识。开展战备教育，区分专题开展战备工作法规制度教育、爱国主义教育、形势任务教育和“四反”教育，增强战备意识。通过科学的理念指导训练，利用先进的教学手段保障训练，采用灵活的练兵方法落实训练，不断提高培训效益。 三、强化师资队伍建设 （一）健全交流机制，构建是实战化教员队伍 习主席曾提出“坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才”的重要指示，在深化转型中锤炼高素质师资队伍，为提高人才培养质量、服务部队战斗力生成提供了有力支撑。教员坚持融入一线，积极投身实践，才能真切感知战场的需要。学院要有计划、地安排专业课教员到部队代职、跟岗跟训;紧跟武器装备发展和部队作战样式变化，到机关、部队、装备研制生产部门任（代）职，使他们掌握任职岗位对知识、素质和能力的需要和结构，把行业和技术领域的最新成果引入课堂教学，增强教学内容和教学方法的针对性和有效性。 （二）突出任职需求，招聘专业技能岗位文职人员 强军之道，要在得人;得人之要，必广其途以储之。为延揽社会优秀人才为军队建设服务，根据《中国人民解放军文职人员条例》及有关政策规定，中央军委政治工作部组织实施面向社会公开招考专业技能岗位文职人员的工作，吸引了大批高素质技能人才投身到强军兴军事业中。 （三）强化能力突出，选拔士官教员 随着我军院校体制的改革调整，士官教员已成为院校师资队伍中一支有生的力量。军事技能过硬、综合素质较高的士官教员既是战士又是教员，知兵所需、为兵所授、与兵同练。士官教员通过部队多年的训练和任务的锤炼，军事动作娴熟、标准，在形象气质、组织指挥、动作示范及教学讲解等方面，具有很强的专业素养;士官教员长期浸泡在执勤、处突、维稳、军事比武之中，有着丰富的基层经历，能够把工作技能和实践经验转化为教学内容、教学方法，还可以模拟各类任务和岗位工作实际设置多样的情景教学，课堂的氛围更加贴近部队、贴近实战，有助于提高教学效果。士官学员作为官兵的“导师”，极大提升了军事训练教学水平，对于提升士官队伍建设和凝聚力战斗力也起到了极大的激励作用。 （四）拓宽授课渠道，集聚社会人才 吸纳其他军事院校或者社会上的专家、学者和企业家担任客座教授，聘请有实践经验的高级技术人才担任兼职教师，定期授课或进行现场教学。打造优势专业群体，满足士官教育横向与纵向发展的需求：横向——构建以若干分专业和研究方向为支撑;纵向——满足不同岗位层次的教学培训。这样既可以增强学院的学术氛围，开阔教师的视野，掌握行业和专业前沿的科学技术知识，了解最新的科技成果，又可以使学生和教师都接受到“双师化”的教育。 参考文献 [1]陈奇.士官队伍建设概论. 北京：军事科学出版社，2014 [2]欧建平.中国特色现代军事力量体系. 北京：经济科学出版社，2017 |
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