| 标题 | 小学班主任班级管理中的沟通艺术 |
| 范文 | 许彩英 摘要：小学的学生年龄比较小，因此班主任在日常管理中，对学生尤为重要。班主任是除任课教师外，与学生接触最多的人，对学生影响很大的人，在班级中起到很大的作用，一个好的班主任拥有好的沟通方式，可以及时了解学生的疑惑和伤心缘由。通过用适当的沟通技巧与学生进行深层对话，让学生说出自己的内心所想，有利于班级管理工作的实行。 关键词：小学;班主任;班级管理;沟通艺术 引言： 一个良好的班级，离不开班主任的日常管理和良好的沟通技巧。小学的班主任，更是肩负了巨大的教学任务，班主任拥有一个好的沟通方式，可以拉近教师与学生之间的距离。可以让学生更加信任老师，在日常管理班级中，班主任要善于观察学生的情绪，了解学生的情况，运用适当的沟通方式和每一位学生进行沟通。 一、在班级管理中注重沟通艺术 （一）小学班主任和班级各个学生进行沟通 在班级管理中，班主任要做到关心每一位学生，了解每一位学生的情况。小学的学生，刚进入学校，心智还没成熟。班主任在与其沟通时，要注重方法，让学生更快的接受，把内心的想法说出来，班主任在日常管理中，给学生营造一个良好的学习氛围，在与学生沟通过程中注意学生的情感变化，适当调整自己的沟通语气，让学生快乐的在班级中进行学习，拥有了好的沟通语气，学生有学习中的问题时，会主动及时的与教师进行沟通[1]。 （二）尊重学生的意愿，合理进行沟通 小学班主任在具体管理班级时，班级中的学生会有不同的表现，根据学生的表现，班主任应对其进行合理沟通。比如，在日常教学工作中，学生会有做错的地方，不了解的问题，以及在班级中会与同学之间有矛盾，还有在学生本身的认知范围内对于一件事情对错的认识，都会让学生有着不同的表现，从而产生不同的行为。教师在日常学生的行为中应对其进行发现，在发现学生对待一个问题时有着不同的观点和看法时，可以先让学生说出自己的想法，在充分尊重学生意愿的同时，运用合理的学生能接受的沟通方式，与学生进行交流，对学生进行引导。当学生在日常学习中出了错误，比如，作业没有按时完成，在课堂上做小动作，班主任应耐心询问学生出错的原因，运用适当的沟通方式，以真诚的心去打动学生，让学生说出自己的错误点，并且认识到自己的错误，保证以后不再犯类似的错误，这样有利于学生的未来的发展。 二、面对差异，选择不同的沟通方式 现代小学教育采取班级授课制，班主任在班级中的任务比较重，担负的责任也很大，在完成自己的教学任务后，还需对班级进行管理，管理好一个班级，教师应对班级中的每一个学生，都应该有一定的了解，班主任可以在日常教学中进行沟通技巧的归类，形成自己的沟通方式。一个教师会面对班级中几十个学生，每一个学生都是一个独立的个体，都有自己的思想，因此，会有一定的差异，不同年级的学生，由于年龄的不同，会有差异，学生因为家庭环境的影响，对其性格也会有差异。由于性别原因，也会对学生本身产生差异，关于性别，学生的差异体现的比较明显，班主任可以对其进行系统的归类，对不同性别的学生使用不同的沟通方式。在小学教学中，班主任在面对不同学生时，要有自己对于不同性格，不同年龄，不同性别学生的沟通方式，选择最适合学生的方式，更好的拉近彼此的距离，有利于班级的团结。 三、提升班主任的能力，与家长进行合理沟通 一个班级的好与坏与班主任的能力有关，班主任在日常中应规范自己的行为，努力提升自己的教学能力和沟通技巧。充分理解现代的教学目标，班主任在班级中的行为和教学方法都会对小学的学生形成影响，小学的学生模仿能力较强，因此，班主任在班级中，要时刻注意自己的行为举止，在班级管理中，班主任应与学生家长进行沟通，与学生家长沟通时也应注意沟通技巧，和家长说清楚学生在学校的表现，以及家长在家里应该对学生进行怎样的引导。教师和学生家长共同努力，有利于班级管理的进行[2]。 四、打破传统，拉进班主任与学生的距离 传统的小学教学中，班主任与学生的距离很远，班主任在完成自己的教学任务后，就会离开教室，班里学生的好坏以分数来评判，在学生眼中教师就是用来传授知识的，不能和教师分享自己的心里想法，教师不能真正的了解学生，有的学生会对教师有畏惧心理遇到问题时不敢和教师沟通。在新时代班级管理中，班主任应主动拉近与学生之间的距离，教师应放低姿态，在日常教学中多与学生进行沟通交流，了解学生的兴趣，情绪变化的原因，对学生的成绩波动，先进行思考，通过学生课堂的表现和作业的完成情况，分析成绩波动的原因，再对学生进行交流，了解学生的内心想法，与学生之间进行朋友之间的沟通，让学生遇到问题之后，可以主动找教师帮忙，有利于师生关系的拉近。 五、结束语 綜上，小学班主任在日常管理中，与学生的沟通中要注意沟通的艺术，在教学过程中班主任要不断学习新的沟通方式，不断提升自己的教学能力和管理能力。在教学中，要管理好学生和家长之间的关系，对于学生的沟通，家长的沟通要采取不同的方式。采取更加人性化的方式对班级进行管理，深入学生和家长的心理，将沟通艺术作为一直的目标进行学习。 参考文献 [1]刘金燕， 于晓萍， 朱雪莲. 谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 发现：教育版， 2016， 000（006）：00085-00085. [2]罗青燕. 倾听心灵声音，提高沟通效能——小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 科教导刊-电子版（下旬）， 2020， 000（003）：102-103. |
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