| 标题 | 初中数学教学中学生反思能力的培养研究 |
| 范文 | 叶昊 摘要：伴随着现代教育体系不断改革和完善，对初中数学教学提出了更高要求，不仅仅是帮助学生牢固掌握基础知识，还要注重提升学生的数学综合能力，反思能力是每个初中生应该具备的能力之一，教师要根据学情实际情况，通过有效的教学手段，鼓励学生探寻数学学习的乐趣，使学生的数学思维得到启发，反思意识得到培养和提升，从而打破传统教学的局限性，实现现代化人才培养目标。文章主要围绕初中数学教学中学生反思能力的培养加以构思和研究，希望给更多初中数学教学教育工作者提供价值性参考，促进我国教育事业的稳步发展。 关键词：初中数学;反思能力;培养策略 引言 初中生的数学思维处于快速发展中，教师作为传播知识的纽带，要采取科学的教学模式及策略，引导学生以端正的态度积极学习数学知识，避免学生产生抵触心理或消极情绪，通过课堂互动和实践提升帮助学生形成良好的反思能力，实现个性化教育，这对提升学生的数学综合能力有着重大意义。笔者结合自身教学经验，对初中数学教学中学生反思能力的培养策略进行了研究和总结，为培养更多综合型的社会人才提供优质的教学服务。 一、巧用课堂互动，提升课堂趣味性 初中数学是小学数学的升华，同时也是高中数学的重要基础，作为一名优秀的初中数学教师，首先要明确教学目标和教学任务，充分认知到培养学生反思能力的重要性，将先进的育人思想渗透给学生，鼓励学生敢于创新，挖掘数学知识的无穷乐趣，突破思维的局限，使学生的数学视野更加开阔。课堂教学是学生获取知识的重要途径，教师的作用也是不可忽视的，为了保证教学效果，教师要从学生的实际情况出发，巧用课堂互动，引导学生互动反思，这样不仅可以提升课堂趣味性，还可以全面提升学生的课堂学习效率。 比如，开展“探索全等三角形的条件”教学时，可以将学生划分为不同的小组，保证小组综合能力的均衡性，并且给不同小组分配不同的反思任务，通过相互配合帮助，在交流互动中思考证明全等三角形的方法，感受探索新知识的过程体验，从而更好的掌握相关知识。进行互动讨论过程中，由于每个学生思维方式的差异性，会提出不同观点和想法，通过反复推敲和验证最终得出三角形全等的条件，通过这样的教学方式，可以引导学生全身心的投入到教学互动中，并且让学生的反思思维得到启发，挖掘数学课堂的学习兴趣，最终获得良好的教学效果。 二、通过案例启发，培养反思能力 往往数学知识与生活存在很大的关联性，在生活实践中随处可见数学知识的应用，对此，实践教学过程中，依据教学内容合理引入生活案例，可以将抽象的数学知识具体化，这样可以减少数学知识的难度系数，对提升学生的数学学习能力起到积极意义。选择教学案例过程中，教师要精细研究数学教材，将生活案例作为数学知识的载体，挑选典型、优质的案例，通过案例分析启发学生的反思思维，并且学会灵活运用所学知识，这也是实现学以致用教学目标的有效方式。 比如，开展“特殊的平行四边形”教学内容时，为了帮助学生更好的理解平行四边形的性质及相关知识，教师可以利用多媒体将生活中的素材引入课堂中，也可以充分利用教室素材，像黑板、窗户、课桌等等，通过学生亲眼观察和分析，总结平行四边形的特点，从而更透彻的理解概念，完成基础内容教学后，鼓励学生将所学知识与生活实践相结合，举出生活中的常见事物，并且学会运用所学知识解决生活现象，这样一来，能够加深学生对平行四边形知识的理解和运用。 三、強化反思训练，提升综合素养 若想实现培养学生反思能力的教学目标，有必要加强反思能力的训练，通过问题的深入剖析，使学生的反思能力得到提升。对于初中数学教学而言，引导学生分析数学题目，了解这些题目所涵盖的数学知识内容，有步骤的进行反思。首先反思自己结论是否正确，然后对题目进行深入研究，检验自己的想法是否具有科学依据，通过细致反思和推断，得出正确结论，由此可见，在学生反思训练过程，提升学生的问题分析能力是重要途径。 比如，开展“位置与坐标”教学时，引导学生按照自己的思维方式进行验证，往往问题的证明方式多种多样，教师要鼓励学生从多个角度出发，对相关知识及问题进行全面梳理，然后探索问题的解决方法和答案，每得出一个答案后，教师都要引导学生进行再次反思，探索是否可以找到更简便的方法，通过对问题的深入分析，帮助学生掌握反思方法和技巧，并且学会灵活运用到其它知识的学习中，进一步提升学生的反思能力。 四、开展教学评价，优化反思教学 受客观条件制约，初中生的逻辑思维能力还不够完善，所以，他们自身就学习过程中的反思难免片面、偏颇。因此，教师要在教学中时刻对学生进行点拨、指导，而科学的评价方式是最有效的途径，让学生反思自身的不足，进而有针对性的改正自身的不足。当然，科学的评价除了批评还有鼓励，适时、恰当地鼓励，不仅能够增加学生的学习信心，对提高学生的数学成绩，激发学生的学习热情也能产生积极作用。通过教学评价，给学生树立良好的榜样，教师承担着教书育人的重要责任，开展教学评价积极优化教学模式及方法，启发学生认识到反思的重要性，潜移默化中提升自身的反思能力。 五、结束语 综上所述，数学反思能力对提升学生的学习效果有着很大的帮助，然而初中生数学反思能力的培养不是短时间内可以完成的，需要教师发挥指导的作用，鼓励他们主动反思、主动学习、主动发展以及综合实践，在良好的课堂氛围中发现数学的魅力所在，让学生的反思思维得到锻炼和提升。尤其是新课改的教学理念下，更加注重学生综合能力的提升，那么教师要将反思能力培养纳入教学目标，根据不同的教学内容有针对性的进行反思锻炼，帮助学生掌握数学知识的同时，领悟反思的深远意义，不断摸索出反思的方法和技巧，促进学生的逻辑思维能力，让学生受益一生，这也是现代教育教学的重点所在。 参考文献 [1]韩剑仁.浅谈初中数学教学中学生逆向思维能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（20）：15. [2]秦泗韶.初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略探究[J].考试周刊，2019（80）：63-64. [3]陈章兰.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].数学大世界（上旬），2019（10）：17. |
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