| 标题 | 如何有效提高小学语文写作能力的策略研究 |
| 范文 | 郑书薇 摘 要：对于小学语文的学习要求，教育界首先需要学生能够掌握一定的学习能力，其次对于语言能力也要起到一个提升的作用，提高语言的组织能力以及叙述能力是为了能够给以后的高年级学习打下基础。对于小学生而言，作文一直都是小学语文中的一个难点，其不仅仅能够培养学生语言组织能力，也能培养一定的语文语感和语文思想，所以提高写作水平是小学语文的重中之重。 关键词：小学高年级;语文作文水平;提高途径 一、小学高年级写作特点 小学高年级的学生已经具备了基本的词汇量，以及一定的造句能力，在表述能力上具备了一定的技术，而且在阅读量逐渐增加的基础上，学生接触的写作范文也越来越多，给学生提供了更多的写作模板，而且也会有很多的写作例句和一些叙述方法以及修辞手法，通过把这些方法运用到写作当中，能够提高作文的档次和丰富作文的内容;除此之外，随着不断的成长，学生接触的事物也在不断地增多，思想也在不断地成熟，更重要的是，学生有了对社会现象的一些基本评价，能够有了自主评价和自我认知，感情色彩对于作文来说是非常重要的一个要点，一篇作文要明确确定的感情色彩，所以对于小学生的要求也是非常硬性的。但是现状当中，小学生的写作缺乏美感，修辞较缺乏，不能够正确地运用典故，而且还会出现上下文连贯不通，用词不正确，以及感情色彩不明确等情况，对于小学高年级语文写作能力的提高是迫在眉睫的，也是重中之重的。 二、如何通过小学高年级学生的写作能力 由于写作对于小学生语文素养的提高、表达能力的锻炼有一定重要的意义，所以写作能力的提升是小学语文学习当中很關键的一个要点，也是目前的教育关键点，下面是一些关于如何提高小学高年级语文写作能力的途径。 1、学习优秀作文范文，总结作文模板 有很多青少年文学作家发表了很多的青少年作品，学生在课余时间应该对这些作品进行阅读，以掌握优秀的语句和修辞，在写作课上，老师也应该在学生写作前带领学生学习一篇相关范文，然后在剩余的时间里让大家自由发挥，在带领大家学习优秀范文时，应该从段落的分布、修辞手法、感情色彩、相关人物动作描写、作文的情景描写等各方面去分析，去介绍一部好的作文应该具备的内容，然后总结出几个写作模板，供学生参考和运用。除此之外，有关青少年的读物，老师应该在阅读课组织大家阅读，一些读物也可以以班级为单位进行订阅，大家在阅读过程中养成做笔记，摘抄优美语句的习惯，不仅仅丰富学生的课余生活，也能够提高大家的写作能力和掌握一定的写作素材。 2、注重课文的学习，学习词汇和修辞 小学高年级的语文课文中，出现了一种新的课文形式，包括一些记叙文、议论文、寓言故事等，即高段阅读，显然，高段阅读会给小学生的语文阅读学习中带來一定的困难，但是，高段阅读也是在小学生向初中生发展过程中必须要克服的一个内容，其起到了一种承上启下的关键作用，对于学生写作能力也有一定的影响，所以对于高段阅读的相关教育一定是必不可少，也是重中之重的。 但是由于高段阅读中，文章篇幅长，文章内涵没有直观地展现给大家，所以在阅读教学过程中，很多学生会逐渐失去学习的兴趣，没有十分的热情去进行阅读，在老师的下一步讲解中也不能够集中精力去听讲，导致了最终面临高段阅读教学时，出现了生搬硬套的情景，而且对于课堂要求，也只是单调的生字生词的书写以及对课文某一段的背诵，总而言之，没有任何显著的阅读能力培养和写作能力提高，无法达到充实写作的目的，对于写作能力的提高也没有明显的作用，学生在一篇课文学习下来，或许只是了解了故事的大概内容，对于内容中的修辞，段落分配，感情色彩，典故摘要等等都没有明确的掌握，所以对于提高学生的写作能力相关途径当中，高段阅读的能力提升也是非常必要的，其对于写作的一些基本知识的掌握是有很大用处的，那么对于高段阅读首先必须以启发学生的阅读兴趣、达到学生积极参与的目的为主要目的，其次要带领学生投入当中，丰富阅读方式。 3、增加写作机会，熟练写作思路 在一些平时的阅读积累之后，一个更重要的内容就是增加写作的机会，能够帮助养成一定的写作思维和思路，在学习过程中，除了课堂当中的写作练习，学生也应该养成写日记，写感想的习惯，在发生一些事情后，或者遇到一些难以忘记的事情时，学生应该当做一次写作练习来记录，或者在看一本好书，一部好电影时，也可以写一篇观后感，来丰富自己的感情和锻炼写作思维，除此之外，也应该尝试着去一些书刊单位投稿，从各方面来寻找一些提高写作能力的机会。 三、结束语 综上所述，小学高年级的写作能力是小学生必须要掌握的一项能力，对于今后的写作能力和语文素养都是有一定的提高能力的，老师要丰富写作的课堂形式，增加阅读的形式，来帮助学生多方面地提高写作能力。 参考文献 [1]郭红星.小学高段语文作文教学探究[J].学周刊，2018（2）：132-133. [2]李雪平.小学语文中高年级作文教学途径分析[J].作文成功之路（下），2018（2）：94-94. |
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