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切合实际，因材施教

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摘 ? 要：高等师范院校的钢琴课程是音乐教育专业的一门主干课程，钢琴基本技能直接影响弹唱等相关课程的学习。作者结合教学经验，切合实际就如何科学地选择教材，合理、有效地设计教学和考核进行论述，并具体分析一些基础教材。

关键词：高师大专 ? 音乐教育专业 ? 钢琴教材 ? 钢琴教学和考核

高等师范大专钢琴课程是培养小学音乐教师基本能力的一门主干课程，钢琴基本技法课是钢琴各相关课程的重要基石，对于小学音乐教育弹唱这一专技课程来说，尤为重要。针对钢琴课程特别是基础技法课程的教材选择和教学设计，我们应该面对现实、针对目标、务真求实、切实有效。

一、目前钢琴教学面临的问题

由于高等院校大量扩招，且纷纷开设相关音乐教育专业课程，加上钢琴专业教师招聘政策不切实际和受各种历史和人为因素的影响，一些地方性院校钢琴专业教师少，难以满足钢琴专业技法课程的教学要求，教材选用杂乱、课程安排不合理、教学系统性不强等，导致教学质量不高。目前大多数学校采取钢琴大课的形式教学，即使开设了小组课，小组人数较多，教师也难以开展有效的教学[1]（182）。

跟音乐学院相比，大部分师范院校五年制大专音乐教育专业开设的钢琴专业课程较少，每周只有一到两节课，由于全国高校扩招后，各地方院校一哄而上，纷纷开设学前教育和音乐教育专业，一些学校硬件设施难以跟上，学校琴房数量不足，学生练琴的时间得不到充分保证。

目前高等师范五年制大专院校音乐专业的学生，有部分是因文化成绩不高考前突击或学过一点声乐、民族乐器像笛子、二胡、琵琶等选择音乐专业的，有的甚至是专业调剂入学毫无音乐基础的。钢琴水平参差不齐给钢琴教材的选择、钢琴课程的设计和教学带来了一定困难。

以上这些是部分地方性普通师范五年制大专院校面临的难题，影响学生的钢琴学习和教师的教学质量。

二、钢琴教材的选择

高等师范五年制大专音教专业以培养合格的小学音乐教师为目标，根据最新全日制小学音乐教学大纲的要求，我们应该从实际出发，根据生源的现状、学校现有的硬件水平，制订科学合理的钢琴教学课程文宗和考核方法。

钢琴基本技术包括断奏、非连奏、连奏三种基本弹奏法，对于钢琴基础较差甚至零基础的学生来说，良好的手形、独立的手指支撑能力的培养，在学琴初期应该重视。钢琴教育家涅高兹说：“手指在钢琴弹奏中好比前线打仗的士兵。”手指弹奏基础是钢琴教学中最重要的训练任务，是贯穿整个钢琴学习过程始终的训练课题，是钢琴演奏技巧中最重要的基础[2]。我们可以这样理解：手形是手指独立支撑的前提，手指的独立支撑是三种基本弹奏法的基础。尽管手形没有绝对正确的概念，但正确的手形对手指的独立支撑、手指的力度控制、手指的快速跑动等有积极意义。由于学生的钢琴基础参差不齐，因此基础练习教材的选择和教学设计尤为重要。在钢琴教学的漫长历史中，关于钢琴基础训练的教材层出不穷，像《拜厄钢琴基本教程》、哈农《钢琴练指法》、车尔尼的《钢琴初步教程》599、《钢琴流畅练习曲》840、《钢琴快速练习曲》299及《巴赫初步钢琴曲集》《巴赫创意曲集》《小奏鸣曲集》等优秀教材数百年来一直被广大师生使用，经久不衰。

《拜厄钢琴基本教程》是一本浅易钢琴教材。尽管它是为儿童编写的，但也适合成人作为钢琴学习的入门教材。本教材的练习共分两个阶段，第一阶段（1—63条）基本是在C大调5指范围内进行平稳、扎实、放松的触键练习及身体、手臂、手的协调练习。第一阶段的练习大部分采用师生四手连弹的方式进行练习，学生练习兴趣浓厚。第二阶段在多个调上进行简单的音阶、双音、三连音、倚音练习。

哈农《钢琴练指法》共60首练习曲，主要训练手指的灵活、独立、有力和用力均匀及手腕的柔韧性，该教材几乎包含钢琴技术的所有类型，共分为三个部分：第一部分（1—20条）是预备练习，第二部分（21—43条）是高级练习，第三部分（44—60条）是高难度技巧必需的专门练习。该教材适用于各种技术层次的练习，一直是钢琴教学中很有练习价值的普及教材。

车尔尼《钢琴初步教程》作品599全册共100首练习曲，该教程乐曲短小精致、旋律优美、富有歌唱性，是一本经过长期实践证明、几乎每个学琴人都会用到的优秀钢琴入门教材，对训练手指的灵活性、独立性和打开手掌有切实有效的作用。599的练习曲中有些练习技术是重复的，教师可以根据训练需要和每个学生的具体情况选择练习。

车尔尼作品849共30首练习曲，属于钢琴学习初级阶段的教材，一般学完作品599后可进行作品849的学习。作品849的篇幅更长，曲式结构多为单二部曲式和单三部曲式。主要分为：五指练习（第1、2、3、4、7、13、20条）;音阶练习（第6、8、9、11、14、16、18、21、23、29、30条）;第22条颤音练习;琶音练习（第15、24、25条）;节奏练习（第5条、第19条）。

车尔尼作品299是中级阶段的入门教材，共40首曲子。在学习了作品849后，可学习此教材。1—10练习曲：谱面简单，主要训练基本功。11—40练习曲：节奏音型有变化，难度逐渐加大。31—40练习曲难度较大。该教程篇幅较大、结构精炼，虽然还属于基本技能训练的练习曲（五指音阶练习、琶音练习、分解八度大和弦練习、双音练习、保持音练习、轮指练习、转指练习），但具有旋律性、主题性。

钢琴之所以被大家公认为“乐器之王”，是因为其音域宽广，能够演奏多声部的作品，能够独立表达完整的乐思。巴赫被大家公认为“音乐之父”，他的《初级钢琴曲集》《巴赫创意曲集》是每位钢琴演奏学习者在学习钢琴过程中都需要学习的曲目，对于训练手指的独立性、声部的相互配合，训练听觉，训练大脑的控制能力、组织能力有很好的效果，是公认的、最优秀的复调教材。

《小奏鸣曲集》是钢琴学习的优秀教材之一，因为它篇幅短小、技术简单，所以相对奏鸣曲而言被称为小奏鸣曲。它由两至三个乐章构成，各乐章之间有对比的主题和对比的速度要求，一般到车尔尼599后期可以选择弹奏。该曲集收集了克莱门蒂、库劳、海顿、莫扎特、贝多芬、杜舍克等作曲家的小奏鸣曲作品。通过该教材的学习，学生大致能了解奏鸣曲的旋律发展方式和基本结构形式，能增强演奏能力、丰富音乐表现力、扩大演奏技术范围，是进入奏鸣曲学习阶段必不可少的练习。

当然，还有很多其他优秀教材，比如像初级阶段的莱蒙钢琴练习曲、布格缪勒钢琴进阶练习曲、海顿奏、莫扎特鸣曲及肖邦、舒伯特、舒曼、门德尔松、德彪西等各个时期的钢琴作品，一般程度的学生可以在业余时间多听听这些作品，增强对古典钢琴作品的欣赏理解能力。程度较高的学生可以在完成有关学习任务的同时，自主学习这些作品，不断提高演奏水平。

三、教学设计和考核

（一）钢琴课程教学设计

针对上述教材，对如何进行有效的教学设计和考核，提出如下建议：高师大专学生一般为五年制初招生（初中毕业后进入学校学习），在校学习的时间为四到四年半，钢琴课按照每周两节设计：

四个半学年的钢琴课程安排如表1：

以上课程安排基本考虑课堂上尽量通过教师的示范弹奏和精讲，教授学生掌握正确的弹奏方法和要领，指导学生课后练习。关键是充分利用寒暑假的时间，根据每个学生的学习情况，针对性地布置车尔尼599、849、299练习作品，哈农练指法及海顿、莫扎特、贝多芬的奏鸣曲，中国作品供学生练习，并提出严格的考核要求。在寒暑假学生练琴过程中，教师可以随时通过现代媒体教学平台指导检查学生学习的情况，充分利用寒暑假解决学校课时安排不足和在校练琴时间受限的问题。通过这样的课程安排，学生只要积极配合教师的教学，认真完成教师布置的练习任务，钢琴弹奏的基本功一定能得到较大的提升。

无论是钢琴演奏、弹唱、歌唱伴奏，还是即兴伴奏，每个人都应该坚持每天认真弹奏24个大调及其关系小调的音阶、和弦、琶音。有利于建立各调手指的键盘位置、熟练进行移调弹唱及即兴伴奏。同时在整个教学过程中，教师要精心挑选适合当前学生水平的各个时期的中外作品指导学生弹奏，特别是海顿、莫扎特、贝多芬等作曲家早期的、难度适中的古典奏鸣曲等作品，每位学生都应认真练习，基础相对较好的学生可相对多增加一些像肖邦、舒伯特、门德尔松、德彪西等不同体裁的古典作品及程度相当的中国作品学习，教师列出每学期相应程度的不同作曲家的作品清单供学生选择。通过作品的弹奏检验钢琴基本技法的掌握程度，从技术角度来说，只要基本功过关，任何钢琴作品，无论是古典的还是现代流行的都能轻松驾驭，剩下的就是对作品的理解和音乐的处理问题。

以上课程设计是充分以钢琴技法课程学习特点为依据的。除了课堂学习外，事实证明课后认真练习尤其是充分利用假期时间集中进行大量有效的练习，对学生钢琴技术水平的提高非常有效，当然这需要教师对课后和假期作业进行科学的、有针对性的设计。

（二）钢琴课程考核

近几年“宽进严出”的高校教育改革呼声越来越高，为了适应全国高校职业教育的改革形势，加强考核将是高校教学改革目标之一。如何进行科学有效的考核？钢琴教学跟其他课程教学不同，钢琴是一门实践性很强的课程，需要在教师的指导下花大量时间练习。我们应该加大平时特别是寒暑假练习、还课质量的考核比重，建议平时考核比重占60%，这样才能倒逼学生平时认真练习。期中、期末考试各占20%，可以从四个方面进行考核：1.基本练习（音阶、和弦、琶音），由考试教师任意抽考。2.练习曲（车尔尼练习曲）等。3.复调作品（巴赫创意曲集）。4.乐曲（古典奏鸣曲及中国钢琴作品）。这四个方面的考核可参照中央音乐学院或其他考级机构钢琴业余考级3—6级的考核内容进行设计（针对基础好的学生可根据具体情况进行设计），不但达到科学的考核目的，还在培养合格小学音乐教师的同时，为部分学生将来从事社會音乐教育培训打下良好的基础，增强就业竞争力。

综上所述，根据高等师范五年制大专音乐教育专业的生源结构，结合具体的教学对象因材施教，科学合理地选择钢琴基本技术教材，进行合理有效的教学设计和严格科学的考核，充分利用课余时间，特别是寒暑假的时间，积极指导、督促学生认真练习，对于取得较好的教学成果，培养合格的小学音乐教育工作者具有积极意义。

参考文献：

[1]周倩.高等师范院校音乐教育专业钢琴教学之我见[J].北方音乐，2018（23）.

[2]但昭义.但昭义钢琴教育论文[M].上海：上海音乐出版社，2013.

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