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标题 高中数学中培养学生学习主体性的三点尝试
范文

    史旭婷

    

    自从素质教育的改革出台以后,学生学习主体性的培养,是教师的教学重点.学生是独立的人,并不是接受知识的机器,教师应该深刻意识到这一点.在高中数学教学中,如何培养学生的学习主体性,这是一个数学教学的关键之处.

    一、教师少言,鼓励学生多思考

    对于学生学习主体性的培养,教师一定要规范自己的教育教学观念,深刻明白教师只是学生学习的引导者和指导者,没有必要为学生将每一个学习环节都贯彻,教师要对自身的角色做一个正确的判断和定位.除深刻意识到自身的基本功能和作用以外,对于数学知识的教学,还要提倡教师采取少言的教学模式,鼓励学生多多进行思考.这里的少言,不是不说,也不是尽可能地少说,而是要倡导教师说在合适的点上,不说则已,说则意义重大,这需要教师把握好一定的教育教学规律,在关键处直接给学生指明方向,鼓励学生积极思考,最终走向数学学习的成功巅峰.

    比如,以高中数学奇函数和偶函数的基本推断和性质为例,分析学生学习主体性的基本培养策略和模式.对于高中数学奇函数和偶函数的教学,教师可以在黑板上首先给出奇函数和偶函数的相关性质,如,对于奇函数来说,其基本的重要性质为f(-x)=-f(x),对于偶函数来说,其基本的重要性质为f(-x)=f(x).教师可以先在课堂上指明奇函数和偶函数最重要的性质,然后鼓励学生在此基础上进行深入的思考,利用奇函数和偶函数的现有基本性质,去推导其他的一些性质.如,关于奇函数,最终可以得出的一个性质为f(-x)f(x)=-1(f(x)≠0),关于偶函数的其他性质有f(-x)f(x)=1(f(x)≠0).教师不断地进行引导,鼓励学生积极思考,将学习的主体性还给学生,最后让学生完成数学知识的理解和把握.这对于学生学习主体性的培育,具有不可估量的作用.

    教师少言,鼓励学生多多思考.这是在高中数学教学中,为了培养学生学习主体性,教师可以采取的一点尝试.教师的少言要到位,鼓励学生思考时,要进行一定的引导和方向指明.培养学生的学习主体性,是教师不可或缺的教学任务和目标.

    二、布置任务,让学生独立完成

    关于在高中数学教学中,培养学生学习主体性的策略,最通俗的一点尝试,就是教师可以给学生布置一些课外任务.基于数学教材知识的条件下,给学生布置其他的任务,让学生在课外的时间独立完成,并在第二次课堂中对学生的任务完成情况,做一个简单的分析和检验.这是培养学生学习主体性的最简单尝试.在课外,让学生拥有足够的个人空间和时间,去独立面对数学问题,并着手解决数学问题.

    例如,以高中数学换底公式的教学为例,众所周知,在高中数学教材里,并没有关于运用换底公式的基本过程和步骤,在数学教材上只是直接地列出了换底公式的基本形式,即logab=logcblogca(a>0且a≠1,c>0且c≠1,b>0).除了换底公式的结果显示以外,教材中没有关于换底公式的基本推导过程和步骤.这样的数学知识点的教学,正是教师培养学生学习主体性的关键之处.因此,对于换底公式,教师可以给学生一些基本的提示,然后让学生在课外独立推导出关于换底公式的基本形成过程和步骤,并要求学生书写在草稿纸上,在第二次课堂中,教师可以对学生的任务完成情况做一个简单的检验和分析,最终深化学生对换底公式的理解和形成的认识.

    布置任務,让学生独立完成.无论是在传统的教育教学活动中,还是在现代的教育教学活动当中,给学生布置一定的任务,要求学生独立完成,这都是培养学生学习主体性的关键方法和具有可行性的基本策略,值得广大教师的关注.

    三、正确引导,给学生一定的进步空间

    教师的引导作用,在高中数学教学中,具有关键性的影响.教师的正确引导,能够让学生对数学问题有一个基本的认识和理解.教师要一语中的,切中要害,说出数学问题的基本核心和相关问题,让学生有一个大概的行走方向,教师引导作用的正确发挥,为学生的学习主体性起到了一定的保驾护航作用.

    比如,对于高中数学应用题的教学,教师就可以对学生进行一定的正确引导,然后鼓励学生大胆、积极地探索和思考,最后解决数学问题.如,直线l过点P(1,2),且与以A(-2,-3),B(3,0)为端点的线段相交,则直线l的斜率范围是多少?对于这道数学题,教师可以给学生一定的提示,让学生先计算出AB,PA和PB的斜率,最后分析直线l的斜率范围.教师的指导,对于学生数学问题的解决具有不容忽视的作用.教师引导,学生思考,并着手解决问题,这是提高学生独立自主学习能力的基本策略.

    正确引导,给学生一定的进步空间.对于数学问题的解决,教师不能直接给学生一个解题过程和思路,而是应该不断地引导学生,给学生正确的方法和思路,完成对学生数学解题能力的培养,注重学生学习主体性的培养.

    教师少言,鼓励学生多多思考;布置任务,让学生独立完成;正确引导,给学生一定的进步空间.这是在高中数学教学中,为了培养学生学习主体性,教师可以采取的三点尝试,学生学习主体性的培养,对于数学学习具有关键性的影响和作用.

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更新时间:2025/1/1 14:07:20