| 标题 | 探讨游戏教学法在学前教育中的重要性 |
| 范文 | 【摘? 要】幼儿在学前教育阶段对人生观、世界观、价值观仍是薄弱，因此，教师要在学前教育中对幼儿进行正确的引导，运用游戏教学法传授知识与道理，让他们在游戏中体会快乐，获得知识与技能。因此，本论文主要阐述的是游戏教学法在学前教育中的重要性。 【关键词】游戏教学法;学前教育;重要性 引言 幼儿的天性是玩，唯有游戏才能表达他们的心理活动，让他们在游戏中释放自我，寻找快乐的童年。因此，教师在学前教育中应关注幼儿的身心发展规律，了解幼儿的兴趣爱好。首先，幼儿在记忆层面上遵循以下的发展阶段：（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展;（2）机械记忆占优势，理解记忆逐渐发展;（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。其次，幼儿在思维上具有形象性，能够产生逻辑思维，在日常的生活或学习中常自我为中心。而幼儿在心理上会形成自我意识，会对外界事物产生好奇，在日常生活或学习中比较好动和好模仿，此时他们容易出现情绪化。 现阶段，学前教育的教师难以意识到游戏教学法的重要性。游戏不仅能让幼儿在活动身体，还是幼儿学习的一种途径。所以，教师在课堂中应以游戏教学法为主，让幼儿在游戏中学习，激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性，为日后的生活或学习奠定良好的基础。 1.提高幼儿的创造能力 游戏是没有限制的，能够让幼儿发挥想象力的活动，多样化的游戏活动有利于促进幼儿想象力和创造力的提升。想象是创新的基本条件，在当今社会中，科技进步越来越快，人们的创新能力也要随之提高。因此，本人对幼儿的心理特点分析发现，他们性格好动，充满好奇心，爱玩游戏等等。因此，教师要根据幼儿的身心发展规律设计新的游戏。比如，传统的丢手绢游戏是让幼儿围着一个圈，其中一名幼儿拿着手绢在圈外跑，在跑步的过程中将手绢丢给下一位幼儿。那么，教师如何将传统的游戏进行创新呢？教师可以让幼儿设计不同款式的手绢，培养他们的动手、动脑能力，提高创造能力和想象能力。让幼儿将自己设计的手绢带入游戏中，同样还是传统游戏的规则，并增加一个创新点，这个创新之处就是在游戏开始前教师给幼儿一个问题：“丢手绢的幼儿在丢完手绢给对象后要多跑两圈;被丢手绢的幼儿只有说出了手绢上的款式特征才可以起来。”幼儿在课堂学习中设计自己的手绢，有一些图案是容易辨认的，有一些却难以辨认，所以这就是激发幼儿想象力的方法。透过改编传统游戏能够提高幼儿的创造力和想象力，让他们在游戏活动中体验快乐。 2.保证幼儿的心理健康 在当今社会，幼儿大多数为独生子女，在家中父母没有足够的陪伴，幼儿只能孤独地玩玩具，这样对他们的心理造成一定的影响。幼儿在家中得到父母、长辈的宠爱，若过度宠爱则会让他们养成不好的行为习惯。本人对幼儿的行为活动进行观察发现，幼儿在心理上存在着一些问题，所以教师要正确的引导幼儿，让幼儿能够在良好的环境下健康成长。另外，幼儿的家庭环境具有差异性，教师要全面了解幼儿，根据他们的身心发展规律编排游戏教学设计。游戏能够使幼儿变得轻松愉快，缓解情绪，让他们在游戏中进行学习，解决心理健康的问题。例如，教师可以设计《找朋友》的游戏，在此游戲中幼儿能够结识更多的朋友，提高他们的社会交往能力。在手工课中，教师可以让幼儿分组进行创作，提高动手、动脑能力，培养团结合作的精神和意识。 3.提高幼儿的德育水平 幼儿的辨识能力薄弱，没有形成成熟的观念，无法分辨事情的对与错。幼儿每天都会接触新的事物，教师要正确引导才能提高他们的德育水平。例如，教师可在课堂中增设与德育相关的游戏，在游戏中培养中华传统美德，提高道德素质。另外，在游戏过程中，教师可采用情境创设法，让幼儿融入环境中，对新事物有更真实的感受，有利于培养家国认同的爱国情怀。 4.促进幼儿的身体发展 幼儿处于身心发展的初级阶段，教师可以利用游戏教学法锻炼幼儿身体的各项机能。幼儿园的舞蹈课程能够提高学生的反应能力和平衡能力，有利于他们的身体骨骼发展。另外，教师可组织学生踩石头的游戏，锻炼他们的平衡能力。在课堂学习中，教师还可让幼儿以小组的形式进行比赛，培养团结合作的意识，促进同伴之间的友谊。教师在设计游戏的过程中，要考虑幼儿的身体发展差异，由于幼儿所处的家庭背景不一样，所以幼儿之间会产生身高的差距。教师在编排游戏时，要考虑这一点的因素，合理分配活动，这样才能提高课堂的效率与质量。 5.有利于增强幼儿团结协作的能力 幼儿的天性就是玩游戏，幼儿可以通过游戏表达自己的想法，缓解情绪，获得快乐。游戏需要多人参与，在集体活动中促进同伴之间的情感，培养团队合作的意识，提高团队协作的能力。游戏具有娱乐性，同时也具有竞争性。在幼儿教育中离不开游戏教学，当幼儿参与游戏活动时，能够养成良好的团队合作意识与竞争意识，有利于促进他们身心发展，让他们在良好的环境下健康成长。 总体而言，游戏教学法在学前教育中发挥着重要的作用。教师可以根据多种多样的游戏活动提高幼儿的想象力和创造力，培养动脑、动手的实践能力，加强团队合作的意识，能帮助他们解决心理健康问题，促进德育水平的提高。教师在设计游戏时，要全面了解幼儿的身心发展规律，根据他们的特点设计出具有针对性的游戏活动，这样才能发挥游戏在教育教学的目的。 参考文献 [1]况云字.论学前教育中游戏教学的应用[J].读写算（教育导 刊），2013（23）：90. [2]李会萍.浅谈游戏化教学在学前教育中的重要作用及开展 途径[J].教育界（高等教育研究），2016（8）：176. [3]魏冰冰.游戏教学法在学前英语教学中的运用[J].品牌研究，2018（4）. [4]孙丽霞.浅谈学前教育中游戏教学的指导原则与教学潜能的发挥[J].中国校外教育，2016（S1） . [5]柳丽丽.游戏教学在学前教育中的应用及地位[J].职业技术，2017（11） . [6]吕蒙.游戏在学前教育的重要性及应用策略[J].科技风，2017（16）. [7]魏冰冰.游戏教学法在学前英语教学中的运用[J].品牌研究，2018（4） [8]孙丽霞.浅谈学前教育中游戏教学的指导原则与教学潜能的发挥[J].中国校外教育，2016（S1）. [9]柳丽丽.游戏教学在学前教育中的应用及地位[J].职业技术，2017（11）. [10]吕蒙.游戏在学前教育的重要性及应用策略[J].科技风，2017（16）. 作者简介：范君（1990.05-），女，汉族，本科，中小学一级，研究方向为学龄前儿童。 31677部队幼儿园? ? ?河北保定? ? 071000 |
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