| 标题 | 对做好新形势下医学院“95后”学生思想政治工作的方法探析 |
| 范文 | 钟蒙辛 思想政治教育是现代高校进行人才培养的一项基础性内容，也是培养现代市场所需的新型人才的关键，对医学院校来说也不例外。虽然我国许多医学院校在进行现代化医学教育时引进了先进的教学理念，但其思想政治教育工作还较为滞后，对我国医学院校的持续健康发展产生了很大影响。相关教育人员需要分析医学院校思想政治教学中存在的问题，深入研究解决对策，特别是在对“95后”学生进行培养时，要将思想政治教育作为现代医学教学活动的关键。 一、医学院校思想政治教育活动中存在的困境 （一）对思想政治教学活动缺乏足够的重视度 为提升就业率和毕业率，许多医学院校在进行课程设置时，主要聚焦于专业课程教学，而忽视思想政治课程教学。很多医学院校的管理层对于思想政治教学缺乏足够的认知，认为思想政治课程是一项形式主义课程，可有可无。 （二）医学院校内思想政治课程教学方案陈旧 目前，虽然我国大部分医学院校顺应素质教育的要求，对教学活动进行了进一步升级与改革，但很多医学院校思想政治教师的教学理念没有顺应新时期的要求，在进行思想政治课程的教授时依旧停留在简单的理论灌输和政治说教上，教学活动枯燥无味，学生对于这种课堂模式的学习积极性较低。 （三）医学院校思想政治教育课程的针对性较差 我国的医学院校在进行思想政治教学时，选择的教材为全国统一的思想政治课程教材，其中涉及的内容虽然较为丰富，但这种教材在应用过程中对于医学院校学生来说学习难度较大，而教师在进行教学时，需要将复杂的理论知识进行重复的讲解和指导，这样就导致教师的工作量大大增加。 （四）用人导向的思想政治水平关联性较低 随着现代人才市场的不断变更，现代化企业在进行人员招聘时，关注的是学生的技能以及思想政治水平。但在进行短期考核时，企业无法快速确定学生的思想政治水平。在这样的背景下，企业虽然对于人才的思想政治水平有一定要求，但为了保证人才的纳入量，不会浪费更多的时间和精力在人才的思想政治理论评估上。 二、医学院校学生思想政治教育要素分析 坚持系统化的思想政治教育原则是由思想政治教育自身特点所决定的。思想政治教学是一项较为复杂的系统工程，其中包含教育主体、教育内容和教学方法等多个基本要素。 此外，医学院校在进行思想政治教育时，坚持系统化原则能够实现思想政治教育的最终目标。一方面，教育客体的思想政治形成需要经过多个阶段，其中涉及的因素和内容都极为复杂，只有将系统化原则应用于工作过程中，才能使学生在各个阶段的思想转变具有一定的衔接性;另一方面，教师需要遵循思想政治系统化原则，承认学生的个体性和差异性，为不同的学生创造合理的教育条件和教育环境，使学生的共同理想得到培养，建立高尚的道德和信念。 坚持系统化原则是由思想政治教育课程的复杂性和不可分割性所决定的。对于医学院校的学生来说，思想政治教育包含理论教育、政治教育和思想教育等诸多要素，需要对整体和部分进行分析，明确其中的指导思想，这样才能保证思想政治教学的质量。 三、医学院校思想政治教育系统化构建对策 （一）思想政治教育中内容系统的设置 21世纪，医学院校进行思想政治教育的最终教学目标就是全面贯彻党的思想政治教育方针，在教学过程中坚持为学生服务，坚持以理论教学和社会实践相结合的现代化教学手段，以提高国民素质为根本宗旨，将学生的创新能力和实践能力作为重点培养目标，为社会主义建设培养接班人。在这样的背景下，教师需要意识到系统、科学且正确地开展理论教学的重要性。医学院校的党支部书记以及系部领导需要重视自身的思想政治学习，每学期要在学校内组织并开展1～2次思想政治教学专题活动。此外，医学院校在对教师进行管理时，要建立完善的思想政治教学评估模式，将开展思想政治工作的能力作为教师考核以及业绩评估的一项重要指标，使学生和教师都能够充分意识到思想政治教学活动的重要性。 （二）思想政治教育系统中主体组织机构的管理与设置 高校思想政治教育的组织机构需要包括学校的党委、行政系统和教职人员系统。党委是医学院校开展思想政治教育工作的领导者和决策者;党委的主要工作是进行系统化的构建，是指根据我国的党务政策和经济发展状况，针对教育领域改革中存在的实际问题，对教学方案进行纠正。行政系统则是思想政治教育工作具体的实施者和执行者，根据党委的统一要求和部署，明确教师在教学时对学生的辅助作用，需要从宏观上落实学校党委宣传部和工作部团委的工作，明确学生的教学主体地位，保证教学系统的设置更加完善。在进行医学院校思想政治教学系统的教职人员优化时，应培养“双师型”教师，鼓励教师在开展思想政治课程教学时积极学习其他专业知识，并尽可能获得资格认证。学校可以对先进教育工作者进行一定的奖励，并且完善医学院校的教师准入制度，建立科学的师德考核机制，使教师在开展教学活动时能够发挥引路人的作用，为学生树立良好的榜样。通过这种教学活动，能够促进师生之间的交流，大大提高学生的学习积极性。 （三）把握思想政治教学系统中的学生主体特征 提升思想政治教学质量，需要明确思想政治课程教学存在的难点。教师应尽可能把握一切有利于开展思想政治工作的机会，一方面，教师需要对学生进行知识的引导;另一方面，教师需要通过引导使学生了解关于思想道德的各项行为和习惯。大学时期是学生人生观、价值观和世界观尚未完全成型的关键阶段，由于多种因素的影响，学生的思想状态有较为明显的层次性，教师需要了解学生的主体特征，开展相应的教学活动。教务人员需要坚持调查研究，做好系统的学生分析，了解学生在学习过程中的思想状态，并尊重不同学生的主体特征，只有这样才能使思想政治教学更为顺利地进行。 （四）思想政治教育系统与环境的互动性 所谓“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于教学的影响，自古以来就受到人们的重视。医学院校在进行思想政治教育系统建设时，不可忽略环境的作用和影响。思想政治教学属于一个开放的系统，思想政治与外界环境有着极为密切的联系，而人才的培养不仅需要学校的努力，还需要建立良好的社会环境。因此，在进行教学系统建设时，医学院校需要强化社会综合治理及文化建设，学校与相关工作人员要联合抵制各种迷信和腐朽思想对学生产生的毒害，同时，还需要在社会中开展民风民俗建设活动，通过全社会和学校的共同努力，为学生营造文明健康的学习环境。 四、结语 对于新形势下医学院校“95后”学生的思想政治教育来说，需要建设健康、高雅的校园文化，对医学院校思想政治教育环节进行完善，明确其中的有效环节和有力载体，建立完善的教学系统。文化建设方面则应当将社会文化作为主导，开展以思想政治文化為主题的校园活动，将校园精神文明建设作为载体，大力弘扬爱国主义精神，构建完善的思想政治教育系统，为社会培养更多的高素质综合型人才。 参考文献： [1]朱湘怡，万婷.高职医学院德育社会实践活动现状的调查与研究[J].科技资讯，2017（29）：250+252. [2]川北医学院临床医学系党总支大学生党员党性熔铸营简介[J].学校党建与思想教育，2017（18）：2. （作者单位 承德医学院） |
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