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民办高校教学信息化建设的问题与对策

范文

摘要：信息化教学模式是教育深化改革，与现代技术相结合的有效教育方式。因此将其应用于新时代的教学中，更新教学观念，创新教学方式，从而完成教人育人[1]，为祖国培养高素质人才的目标我国的信息化教育在不断的探索和实践中不断进步，教育深化改革的目的在于为祖国培养高素质的人才，都要以学生为主体进行。

关键词：民办高校;信息化建设;会计信息化

引言

民办高校的改革工作正在进入到了快速发展的时期，为了推动民办高校教学管理的现代化发展，适应社会教育要求和紧跟时代发展的步伐，民办高校教学管理需要全面突破传统模式，加大对信息化技术的应用，不断提高教学管理信息化建设水平，从而确保教学管理效率与质量。

1.研究背景

1.1国内高校教学信息化建设整体现状分析

《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》明确出要加快教育信息化进程，把教育信息纳入国家信息化发展整体战略，超前部部署教育信息网络。[2]由此可见，教学信息化建设在我国已开展，但由于地域、体制等主客观原因，高校教学信息化的建设还不完善，各自的发展参差不齐。

1.2国内公办高校教学信息化建设现状分析

公办高校的组织结构，管理体制模式易形成将信息资源共享，高校各子系统为一个有机整体，更容易调动高校学生探索求知的欲望，激发高校学生的学习潜能与主观能动性，提高学生的学习效果，将效能发挥到最优化的程度。

1.3国内民办高校教学信息化建设现状分析

在民办高校中，往往更注重教学成效的显现，让学生掌握足够的专业技能，能够更好、更快地适应工作环境是民办高校普遍追求的目标。民办高校推行信息化建设的时间往往较短，教学经验不足，体制机制的建设上尚处于摸索中。

1.4国外高校的信息化建设研究情况

信息化学习环境、信息化教学资源的建设呈现加速的趋势。如美国凤凰城大学研发的个性化学习套件，使得学习者能即时访问课程资源，支持订单式培养和多方式获取学位。

綜上可见，国外的信息化教育成效优势明显，目前我国需要借鉴发达国家的成功经验，提出了我国民办高校信息化教育的对策，建设民办高校教学信息化。

2.教学信息化建设内容

2.1构建

信息化相关课程融入课程体系。在传统会计课程体系中增加与信息技术相关的课程，如会计专业中，将会计信息系统与应用、财务业务一体化、计算机网络技术等，将信息流、物流轨迹纳入学习范畴，拓良宽会计工作内涵，帮助高职学生对接现代会计岗位需求。

2.2 实施

2.2.1.虚拟教学软件应用于传统会计课程

国内很多软件公司开发了会计专业多门核心课程的虚拟教学软件，与会计岗位对接度高。可精心挑选一两种教学软件，优化使用，逐步提升信息化教学条件。教学软件与传统会计课程配对表，见表1。

目前，我校财经系会计专业虚拟仿真软件应用，较为全面，专业核心课程都有对应的教学软件，并融合教学全过程，实现信息化教学。

2.2.2.在线开放课程等信息技术融入日常教学与管理

在线开放课程平台可参与教学与管理的全过程。理论学习与技能训练向课前、课后延伸，提高学习效率。

此外，开展在线讨论答疑、抢答、问卷、作业提交、测试等线上教学活动，实现差异化、个性化教学。

3.具体对策

3.1.课前，利用教学平台提前介入

当前很多交互功能非常强大的教学软件平台都可作为教学辅助工具，教师在课前可以选择适合的软件将资源传送到平台上推送给学生。

3.2.课中

3.2.1情境视频和知识应用动画的引入

教师可以运用信息技术创设情境，以视频、动画的形式把情境问题直观地呈现给学生，能够最大程度地吸引学生的注意力，大大提高课堂效率。

3.2.2模拟仿真实训模式

模拟仿真实训完全是真实的在教学活动中为学生再现真实的财务业务办理效果，如现金的出纳、电子银行的转账付款等业务，增强学生对该职业的认知。

3.3课后，应用主导，以用促建

将微课引入翻转课堂，利用精简且主题鲜明的在线微视频帮助学生理解新知识，节约课堂时间，学生可根据自己的学习情况调整观看进度，提高自学效率。而此实际的应用，能够实现教学资源共享，帮助学生进行互动交流，教师及时得到教学反馈。通过此建设，让有精力的学生可以学习到更多优质的课程资源，也可以让基础知识薄弱的学生反复播放，理解与吸收教学内容的实质与内涵。

4.创新方法

4.1“私人订制”课堂

众所周知，以往的高校课堂教学模式是传统的，传统课堂不再是高校学生接受教学的唯一地点，学生授课的时间，地点，授课教师都可以根据自身的要求“私人订制”。很多在线课程高校学生可以根据自己的实际情况，利用自己的“碎片化”时间来进行学习。授地点也可以是在寝室，食堂，图书馆，只要有移动设备在手，我们就可以轻松实现足不出户就可以在线学习的情形。而且，在线学习是一种双向选择的过程，我们可以选择校内的名师名课，也可以选择国内其他一流大学的教授，这样选择自己喜欢的课程，自己喜欢的老师，可以让学习效果起到事半功倍的作用。

4.2及时有效的互动

通过信息化建设，我校会计系学生也可以通过任课教师搭建的网课平台，与老师进行课下的交流与互动。另外，任课教师也可以通过信息化网络平台，给学生布置作业，通过作业的反馈情况，实时了解我校会计系学生的掌握程度。并通过学生反馈的情况，及时调整课程进度，促进师生间的互动交流。

结语：

民办高校信息化建设作为一个重要的基础设施，是学校提高教学、科研和服务水平，培养合格高等专业人才不可缺少的支撑环境。随着教学信息化不断发展，我校会计专业正步入快速发展的新时期，发展目标是：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的办学之路，努力办出特色，打造品牌，为四川经济建设培养更多高素质技术技能型专门人才。

参考文献

[1] 刘俊琦 . 信息化教学为课程改革插上创新翅膀——永州职业技术学院畜牧兽医专业课程教学改革[J].当代畜牧，2016，15：43-44.

[2] 谢传兵.以机制创新推进职业教学信息化一-基于江苏省的实践研究[J] .中国电化教育，2014，12：50-54.

作者简介：刘婷（1978—），女，回族，四川成都人，本科，四川现代职业学院财经系，讲师，研究方向：会计学.

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