| 标题 | 更新中职教学理念，激发学生学习兴趣 |
| 范文 | 宋念双 摘要：中职教育是职业教育体系的重要组成部分，中职教育的目标是培养更多中等职业技能型人才，以适应当前社会发展的需要。在这样的理念下中职教育更加关注学生的职业能力，注重培养学生的职业素养。但在当前中职学生学习的过程中，普遍存在学习兴趣不高的情况，因此，在中职教育中要对中职教育教学的理念不断更新，以适当的教学方式激发学生的学习兴趣，这样才能不断提高学生的学习质量和效率。基于此，本文针对如何激发中职学生学习兴趣进行了探索。 关键词：中职教育;理念;学习兴趣 中图分类号：G633.3文献标识码：A? ? 文章编号：1003-2177（2020）19-0115-02 0 引言 中等职业教育作为职业教育的重要组成部分，涵盖了多个方面的教育，为社会主义现代化建设输送更多的技能型人才，在我国的整个教育体系中占有重要地位。一般来说，中职院校的学生生源多为初中毕业的学生，这些学生受学习习惯、学习基础等多种因素的影响，在中职教育中存在一系列问题，并且存在学习兴趣不高的情况。学习兴趣是驱使学生学习的关键，拥有学习兴趣，才能更好地激发学生学习的主动性和积极性，培养中职学生的学习兴趣是提高中职教育教学质量的关键。因此，本文首先针对中职学生学习兴趣缺失的原因进行了分析。 1 中职学生学习兴趣缺失的原因 1.1 学校教育滞后 中等职业技术教育作为我国职业技术教育的重要组成部分，理应不断提高教育教学质量，为社会输送更多的技能型人才。但从实际情况来看，当前社会对中职教育普遍不够重视，学生也难以得到社会认可，在这样的理念影响下，中职院校教育更加关注学生能力的提升，但没有从学生的实际情况着手，对教育理念和教学方法进行更新。大多数中职院校开设的课程涉及的学习内容较深，学生难以有效理解所学知识，一些中职院校的课程建设与社会的发展脱节，也影响了学生的学习兴趣。不仅如此，中职院校没能从大环境上为学生营造良好的学习环境，这种学习环境上的缺失，使得学生对学习不够重视，自然对学习缺乏兴趣。 1.2 教师观念落后 在大多数中职院校教师看来激发学生学习兴趣，提高学生学习参与的积极性，更多地体现在文化課程学习中。而中职院校教育关注学生的职业能力，因此教师在课程教学中忽视了学生学习兴趣的培养，因此，教师在课程教学中采取的教学策略和教学活动，不适应学生的学习需要。 1.3 学生基础较差 相对于普通高中的学生而言，中职阶段的学生大多是“落榜生”，一方面，这些学生由于在初中阶段学习较差，对于学习缺乏自信心，在中职阶段如果教师没有帮助学生树立学习自信，学生对学习会产生强烈的畏难情绪，长期处在这样的情绪下学生自然缺乏学习兴趣。另一方面，学生的学习习惯和学习方法等多个方面存在问题，加之中职阶段学生文化基础和学习能力普遍较差，难以理解学习内容，因此在课程学习的过程中也缺乏学习动力导致学习兴趣缺失。除此之外，中职阶段的学生对学习目的不够明确，学习动机不明，因此厌学现象严重。 1.4 受教学方法的影响 长期以来，中职院校教育中对学生疏于管理，导致学生未能树立正确的学习观念，也缺乏良好的学习态度。针对这样的现状，大多数教师在课程教学中为了提高教学质量和效率，便于教学管理，通常会采用统一的教学模式进行教学，这导致教师的课程教学方法单一，而学生长期处在这种教化的教学模式下，难以感受到学习的乐趣自然难以激发学生的学习兴趣。 2 提高中职学生学习兴趣的策略 2.1 营造良好的教育环境 首先，中职院校应当转变传统的教育理念，从大环境上为学生营造良好的学习环境。具体来说，中职院校首先要营造良好的校园环境和校园文化，以文化的潜移默化影响，培养学生的学习兴趣，使学生能够在学习中激发主动性和积极性。除此之外，中职院校还要在本校树立榜样，通过榜样的带动使学生之间相互形成带动学习的机制，使学生长期在这样的影响下培养良好的学习兴趣。其次，中职院校应当注重在课程教学中培养学生兴趣，加强与教师之间的联动，结合中职院校学生的实际情况制定一系列的措施。通过这些方式，为学生营造良好的学习环境，使学生在环境的影响下能够树立正确的学习观念，在教师的影响下树立正确的学习方法，才能更好地进行学习[1]。 2.2 教师转变传统的教育理念 教师的教育理念对培养学生的学习兴趣起到了关键作用。这要求教师首先认识到培养学生学习兴趣的重要性，对于学生来说，培养良好的学习兴趣是进行探索和学习的关键，中职院校的学生正处在身心发展的关键时期，学生的自我意识不断觉醒，拥有旺盛的学习精力和好奇心，因此正是培养学生文化知识和科学技术的关键阶段，这需要教师加强对学习兴趣培养和认知，才能在课程教学中不断激发学生的学习兴趣。其次，教师在课程教学中要采取多样化的策略引导学生进行学习，才能有效激发学生的兴趣。具体来说教师应当结合课程内容，立足于中职阶段学生的身心发展状况，从学生的实际出发，以丰富的教学策略进行引导，不断培养学生的学习兴趣。最后，教师要加强对学生身心发展的研究，了解中职阶段学生的兴趣爱好，了解中职阶段学生的生活，这样才能够结合学生的生活经验以及学生的认知规律激发学生的学习兴趣[2]。 2.3 制定明确的学习目标 大多数中职阶段学生之所以学习兴趣缺失，不仅仅是因为学生的学习观念和方法，也因为学生学习兴趣缺失，因此，教师为学生制定明确的学习目标才能激发学生的主观能动性，进而培养学生的学习兴趣。同时，明确的学习目标对学生来说也是适当的学习压力，只有在适当压力的驱使下，学生才能正视学习，不断督促自己提高学习的效果，并且根据学习目标制定明确的学习计划按照学习计划持之以恒的学习。 2.4 教师丰富学习方式 多元化的教学策略是激发学生学习兴趣的关键，因此教师在转变教学观念的过程中，要不断丰富自身的教学理论，在教学理论的指导下不断丰富教学方法，以学生喜闻乐见的方式进行教学，才能调动学生的学习兴趣。因此，教师要将兴趣的培养贯穿于中职院校学生学习的方方面面，在课前导入阶段，教师可以根据课题内容创设悬念，以激发学生的好奇心和求知欲，为接下来的学习活动奠定基础。在课程教学环节，教师要营造自主、合作探究的学习氛围，让学生在相互学习和相互探究的过程中，学习知识，增强学生的学习体验，与此同时，教师还可以将实际案例引入到课程教学中，让学生通过案例探索学习知识，并且感受到学习的乐趣。在课后复习阶段，教师要设置开放性的课后探究问题，让学生以自己学习的知识解决生活中的实际问题，以这样的方式讓学生感受到学习的实用性，才能更好激发学生的兴趣。 2.5 加强与学生之间的沟通和互动 教师在转变自身教学观念的过程中，还要树立平等的教学观，尊重学生在课堂学习中的主体地位，以此构建和谐的师生关系，和谐的师生关系也能有效激发学生的学习自信，教师在课程教学中给予学生充分的信任和尊重，学生才能配合教师开展各类学习活动，这样才能有效提高课程教学质量和效率，在培养学生学习兴趣的同时，使学生维持长期的学习热情。另外，加强沟通和互动的过程中，教师还要将沟通和互动体现在学习中，具体来说教师应当采用互动式教学策略，加强与学生之间的沟通和互动。在互动的过程中教师还要提出具有针对性和趣味性的问题，使教师和学生之间在相互交流的过程中引导学生更好的学习知识，更好的达到激发学生学习兴趣的目的，使学生能够更好地继续学习。 2.6 加强实践教学 中职院校强调培养学生的职业能力和职业素养，因此教师要以专业课程作为切入点，通过专业课程的教学来培养学生的兴趣，在此基础上引导学生的兴趣进行发散，以这样的方式更好的培养学生的兴趣。具体来说在实践教学的过程中，教师可以采用项目任务教学法，让学生通过合作完成教训制定了项目任务，在这样的学习过程中学生将理论灵活地进行运用，解决实际问题，进一步增强了学生的学习体验，激发学生对专业知识的兴趣，有了这样的兴趣基础，学生会在今后的学习中自觉探索各个学科的知识，注重基础知识的积累，加强基础知识的学习，同时还能够以文化课程的学习促进自身的文化素养，提高职业素养，这些方式都能够更好地培养学生的兴趣，促进学习质量和效率的提高，并且在学习过程中实现乐学[3]。 3 结语 综上所述，当前的中职院校教育中学生普遍存在学习兴趣缺失的情况。因此，有必要对学生学习兴趣缺失的原因进行分析，在此基础上制定有效的策略不断提高学生的学习兴趣。在此过程中学校和教师都要发挥各自的作用，从学校的大环境中营造良好的氛围激发学生兴趣。同时，教师还要转变自身的教学理念，优化教学活动，创新课程教学方法，立足于中职院校学生的实际，提高课程教学实效性，以此培养学生的学习兴趣。 参考文献 [1]黄高范.浅谈如何提高中职学校学生学习兴趣[J].课程教育研究，2019（20）：125-127. [2]米合热班·阿依丁.谈如何提高中职学生学习兴趣和培养实践能力[J].教育观察旬刊，2019，8（5）：16. [3]孟文丽.浅析积极心理学视野下如何提高中职生的学习兴趣[J].科学咨询，2020（13）：47. （责编：杨梅） |
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