| 标题 | 作业分层设计在初中数学中的尝试 |
| 范文 | 唐华 【摘要】小学生在进入初中之后，在学习上往往会遇到更多的问题，其中数学是最主要的难点之一.由于初中要学习的科目增多，很多学生会感到力不从心，初中阶段的数学难度明显增大，对学生来说在学习上会更加困难.每名学生的特点以及对数学知识的接受能力都不同，这就导致了在同样的数学教学进度的情况下，学习成绩会有较大的差异.而作业的分层设计就可以有效地改善这一问题，下面本文就围绕这一问题进行详细的研究. 【关键词】初中；数学；作业分层设计 初中阶段是学生进行知识积累的重要阶段，从小学升入初中，面对着学习科目的增加以及学习内容难度的增大，很多学生会逐渐在学习上感到力不从心.在传统的初中数学的教学过程中，在作业的布置上，都是进行统一的设置，这也是导致班级整体的数学成绩得不到提升的重要原因之一.每名学生的特点以及学习方法都是不一样的，在数学基础上也是有好有坏，如果教师一直以同样的标准进行作业的布置，那么对于数学基础好的学生来说可能不能够满足其在学习上的需要，对于基础差的学生会使其跟不上教学进度，从而使其在数学学习上的兴趣降低.由此可知，在初中数学教学的过程中，进行作业分层设计就是非常重要的一个环节，其能够使每一个阶层的学生的学习需求都能够被满足，对于班级整体数学成绩的提升具有重要的积极意义，下面本文就围绕作业分层设计在初中数学教学中的尝试进行分析. 一、作业分层设计概述 经过前文的介绍可以得知，在初中阶段，每一名学生在数学学习的过程中，对于知识的接受能力以及理解能力都有很大的差距，正是这种差异的存在就要求教师要在数学作业的布置上实施分层设计.从一定的意义上来说，作业分层设计是我国“因材施教”的教育理念的最佳体现.所谓的作业分层设计，就是教师向学生提供不同难度、不同内容的作业，学生可以根据自己的能力以及实际的学习需求对作业进行选择，这样的作业方式会使每一名学生都能够对自己的学习能力进行锻炼，都能够找到最适合自己的学习方法. 二、作业分层设计在初中数学教学中的尝试 （一）分层 在作业分层设计的过程中，最重要的一步就是要将学生进行准确的分层，一般情况下，可以根据学生的具体学习情况分成A、B、C三个小组.在对学生进行分层的过程中除了要考虑到学生的学习成绩之外，还要对学生的兴趣以及性格方面的因素多加注意，要在最大限度上保证学生分层工作的科学性和合理性. （二）布置 在对学生进行分层之后，就可以根据每个层次学生的具体情况为其布置作业.在作业的布置过程中，可以根据分层的情况布置基本作业、提高作业和超额作业三种.基本作业包含最简单的内容，数学基础好的学生可以不用完成，但是中等和基础较差的学生一定要完成这一部分的作业.提高作业主要是为了提高学生在数学知识上的理解，使其对课堂学习的知识有一个更加深刻的认识，作业的内容是在对基本作业进行一定的整合，增加一些有难度的题目，因此，这一部分的作业要求基础中等和基础好的学生完成，基础较差的学生可以根据自己的能力来选择其中一部分来进行完成.超额作业主要是针对数学基础较好并且想要对自己的数学能力进行大幅度提升的学生，这一作业层次中主要设置一些难度较大的内容.例如，在苏科版初中数学教学中，在“分式”这一知识教学之后，在作业设置的环节，和基本作业教師可以设置一些最简单的例如，“指出下列哪些是分式”等内容，在提高作业中，布置一些与分式有关的计算，以及与分式是否有意义的取值相关的问题，在超额作业中，教师可以设置一些带有分式形式的应用题，供学生进行自主选择. （三）反思 在作业分层设计的过程中，反思是比较重要的一个环节，也是必不可少的.学生完成分层作业之后，要对当天的作业进行一个小结.主要是对学习的内容重点和难点进行总结，教师要对学生的解题思路和想法进行认真的分析，这样才能够对学生在学习上还存在哪些问题进行一个深入的了解.在反思的环节中，还可以鼓励基础较差的学生去尝试完成提高作业，在这一过程中不断鼓励学生，使其提高在数学学习上的自信心. （四）测评 在对学生进行测评的环节中，可以采用分类评价的方法，也就是在不同层次作业的测评过程中，要采用不同的测评标准.对于基础较差的学生的作业进行测评时，要采用比较松的评定标准，只要学生能够按时完成，保证以认真的态度去完成就可以，这样对于提高学困生的自信心有很大的推动作用，会使其在以后完成作业的过程中提高对自身的要求，而对于成绩较好的学生，要尽量提高测评标准，对其进行严格的要求，在完成作业的速度上也要有一定的要求，还可以将成绩好的学生的作业放在一起进行比较测评，可以帮助学生了解自己的学习上还存在哪些问题，吸取他人的优秀经验.在成绩测评的过程中，最重要的一点就是激励，激励学困生正视自己的问题，争取每一次的作业都比上一次完成得更好，而激励不仅仅是针对学困生，对成绩优秀的学生同样重要，教师应该要激励学优生之间互相学习，做到虚心地取长补短. 总而言之，在初中的数学教学的过程中，教师要有针对性地对学生进行分层，对不同层次的学生要进行作业分层设计，才能够保证所有的学生都能够通过完成作业达到提高自身数学学习能力的目的. 【参考文献】 [1]苏月辉，郑挺谊.立足学生差异分层作业设计[J].科技信息，2010（2）：316-317. [2]徐媛华.关于分层作业设计的思考[J].教育理论与实践，2008（15）：42. [3]张璇.分层作业的尝试[J].四川教育学院学报，1999（2）：61. |
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