| 标题 | 价值、现实与实践：高校日常思想政治教育三维探析 |
| 范文 | 宋琳 李丹 摘 要：高校日常思想政治教育是新时代思想政治教育工作的重要内容，对提升高校思想政治教育实效性、促进学生全面发展具有重要意义。高校日常思想政治教育既是马克思主义生活世界理论的必然要求，也是新时代发展的必然选择。从现实境遇来看，高校日常思想政治教育在教育目标、教育方法、教育过程等方面存在诸多问题。站在新的历史起点上，高校日常思想政治教育实践创新应进一步完善协同育人机制，增强育人合力;整合教育资源，创新教育方法;打造师生融合体系，促进理论与实践相结合。 关键词：日常思想政治教育;协同育人;实践育人 一、价值之维：高校日常思想政治教育的必要性 高校日常思想政治教育是高校思想政治工作的重要内容，是高校整体育人目标实现的重要途径。重视高校日常思想政治教育既是马克思主义生活世界理论的必然要求、新时代发展的需要，也是提高高校思想政治教育实效性的重要途径。 （一）马克思主义生活世界理论的必然要求 首先，马克思认为日常生活是人类存在的基础。马克思从辩证唯物主义和历史唯物主义的角度出发，阐释了日常生活在人的生存发展中的基础性作用，他指出：“人们首先必须吃、喝、住、穿。”[3]只有满足了基本的生存需要，人们才能从事更高形态的实践活动。马克思主义的人本论认为，日常生活是我们人类生存发展的基础，人的一切生产实践活动都离不开日常生活。基于这一理论，高校日常思想政治教育要从学生基本的学习、生活、实践等方面入手。在日常思想政治教育的过程中，体现以学生为本的教育理念，尊重学生主体地位，坚持“三贴近”原则，以学生日常生活为出发点、着眼点、立足点，关注学生的日常生活体验。 其次，实践是生活世界的本质。马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的。”[4]实践是人类存在的基本方式。高校日常思想政治教育主要表现在党团活动、社团活动、社会实践、就业创业等与学生息息相关的方方面面，这些活动的开展都要通过学生的实践来完成，学生参与实践的过程，同时也是在实践中实现思想改变的过程。因此，高校日常思想政治教育要立足学生日常生活，直面学生实践活动，回应学生实际问题。只有这样，才能够发现学生日常行为、思想道德等方面存在的问题，从实际出发对学生进行思想上、道德上的教育，达到为社会主义现代化建设培育合格建设者和接班人的目标。另一方面，学生只有在实践的过程中获得感悟、有所思考，把學到的知识内化于心、外化于行，才能不断提升思想道德水平，实现更高层次的个人追求。 最后，马克思主义的主体间性理论。主体间性是主体间关系的规定性，是指主体与主体之间的相关性、统一性、调节性。主体间性是两个或多个主体的内在相关性，它以个人主体性为基础。马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[5]任何人都不是独立存在的个体，人们的日常生活离不开交往活动。高校要重视学生日常交往的重要作用，积极鼓励社团组织、班级、党团组织等举办形式多样的实践活动，动员学生积极参与，加强学生之间的交流与合作，以此不断增强日常思想政治教育的实效性。 （二）新时代发展的必然选择 首先，新时代世情、党情、国情的巨大变化要求高校要重视日常思想政治教育。习近平在十九大报告中指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需求和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这就要求高校日常思想政治教育要紧密联系我国社会发展的现实情况，不断加强大学生对世情、党情、国情的认识，培养学生爱党爱国、改革创新的精神，将马克思主义理论与中国的具体实际相结合，不断实现马克思主义中国化、时代化、大众化。 其次，新时代要求大学生与时俱进，紧跟时代潮流。当前我国进入新时代，新时代呼唤新青年，新时代大学生要与时俱进，密切关注时事政治，勇敢迎接新时代提出的新要求，紧跟时代步伐。新时代给学生发展带来新的挑战，高校要密切关注大学生的思想变化与行为倾向，立足学生的日常生活，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导实践，不断提高学生的思想道德水平，为实现中华民族伟大复兴中国梦奠定坚实的人才基础。 最后，新时代网络技术的迅猛发展要求大学生必须坚定正确的理想信念。随着全球化、网络化、信息化的日益发展，世界各国紧密联系，各种文化相互交融碰撞。大学生要客观认识国内外局势，坚定民族自豪感、责任感、归属感。网络技术发展在给学生带来便利的同时，对人们的生活习惯和生活方式也产生了重大影响。近年来各种思潮不断涌现，历史虚无主义、个人主义、拜金主义等思潮泛滥，对学生的世界观、人生观、价值观产生了不良影响。因此，高校要充分利用日常思想政治教育这一主阵地，培养学生正确的理想信念，增强学生的生活体验。同时，要加强高校网络思想政治教育，高度重视网络空间的规范问题，为学生创造一个风清气正的网络环境。 （三）提升高校思想政治教育实效性的重要一环 首先，高校日常思想政治教育能够增强思想政治教育的感染力。著名教育家陶行知先生指出，生活即教育。教育源于生活，为了生活，教育必须同社会生活实践相结合。日常思想政治教育涉及学生的学习、生活、交往、实践等，高校可通过丰富多彩的实践活动进行全方位、多角度的渗透，以学生的日常生活为出发点，注重在日常生活中对学生进行潜移默化的影响，让学生在实际体验的过程中感知世界、认识自我，不断提升思想道德水平。相对于思想政治理论课来说，日常思想政治教育实践性和渗透性较强，能够激发学生的积极性、主动性、创造性，对提升高校思想政治教育的实效性意义重大。 其次，高校日常思想政治教育能够增强思想政治教育的亲和力。思想政治理论课重在对学生进行知识灌输，是一个内化于心的过程，理论是否能转化为行动还需要回到实践中去。日常思想政治教育则是内化于行的过程，学生在日常生活中发现问题、分析问题、解决问题，在回应现实生活问题的过程中确证理论的正确与否，在解决问题的过程中不断提升思想道德认知。高校依托传统节日、主题教育日开展丰富多样的实践活动，将思想政治理论具体化、生活化，让学生在实践的过程中认识社会、认识自己，增强了高校思想政治教育的亲和力和针对性。 最后，高校日常思想政治教育能够增强思想政治教育的说服力。相对于社会生活而言，课堂教学是单一的理论世界，而现实的生活世界是一个善恶相混、充满悖论的世界，只有引导学生带着在课堂上和学校中所获得的道德认知深入生活，直接面对生活中的矛盾与问题，与现实生活对话，才能使其自身的价值认知转化为生活取向和行为习惯。如果我们的价值观教育仅仅停留在课堂上和理论层面而没有深入到生活中去，当学生面对生活时，就会被生活中的各种负面现象所遮蔽，从而动摇甚至怀疑自己的价值认知，而日常思想政治教育则侧重在日常生活、学习中对学生进行教育，能够把课堂理论知识转化为行为习惯，让学生在实践的过程中实现情感认同、行为认同。 二、现实之维：高校日常思想政治教育的困境 2006年，全国高校辅导员队伍建设工作会议深刻论述了日常思想政治教育的重要作用，全国高校对此进行了积极探索，取得了一定的研究成果。但是，随着时代的发展，日常思想政治教育呈现出新的特点，面临新的挑战，要求我们必须对高校日常思想政治教育在新形势下面临的困境有清醒的认识。 （一）协同育人合力较差 “日常生活是与每个人息息相关的存在领域， 也是思想政治教育依托的重要场域。”[6]日常思想政治教育与思想政治理论课是学校思想政治工作的重要组成部分，两者有着共同的教育目标，均致力于学生思想道德水平的提升，着眼于学生的全面发展，对提升高校思想政治教育实效性意义重大。然而，在实践过程中，思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人合力不足，难以形成协同效应。一方面，两者“各自为政”现象较为明显。有学者指出，“思想政治理论课教育教学存在着‘重言传，轻身教‘重理论，轻实践‘重课上，轻课下的老问题。”[7]思想政治理论课注重理论知识的学习，日常思想政治教育侧重学生的实践养成，目前高校没有充分发挥两者优势互补的功能，课上和课下的交流有限，协同育人合力不足。另一方面，现实生活中，日常思想政治教育与思想政治理论课无法衔接，未能形成一个完整的系统。理论课教师与辅导员等日常思想政治教育工作者沟通较少，教育教学成效不足，育人合力效果较差。理论教育和实践活动对于大学生思想政治教育都具有重要意义，两者如车之两轮、鸟之两翼，需协同发展、相互促进，不仅要重视理论课的建设，还要重视实践育人的重要作用。习近平指出，要“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”[1]，只有重视理论教学与实践活动的协调统一，才能使学生知行合一，达到思想政治教育的效果。 （二）教育方式较为单一 当前社会处在大变革、大调整时期，社会发展突飞猛进，学生的生活方式、思维方式都发生了较大变化，他们易于接受新鲜事物，单一的教育教学方法已经不能满足学生发展的需要。首先，目前高校在开展日常思想政治教育的过程中，学生处于被动地位，学生难以选择自己喜欢的学习方式和方法，无法摆脱传统教育观念的束缚;使用的教育方法较为单一，且缺乏创新性，缺乏对多种教育方法和手段的综合运用，学生的参与度不高。其次，日常思想政治教育活动没有真正注重发挥学生的主观能动性，没有让学生广泛地参与到实践活动中，而只是被动地接受理念的灌输。习近平指出，应当坚持主导性和主体性相统一。学生只有自觉自愿地参与到活动中，才能真正接受其中所蕴含的教育内容，取得实际教育效果。最后，当前高校对网络平台的重视程度较低，多数学校网站的整体设计理论性过强，内容枯燥无味，并且更新速度过慢，难以吸引学生的关注。这就浪费了一个重要且便捷的日常思想政治教育平台，使其失去了存在的真正价值。总之，当前高校日常思想政治教育的方式相对滞后、创新力与吸引力不强、学生参与度不高，日常思想政治教育功能发挥有限。 （三）理论与实践相对脱节 对学生在日常生活中遇到的问题进行有针对性的教育，能够实现日常思想政治教育提升学生思想道德水平的作用。但是在实际的教育过程中，存在着较为明显的脱节现象，这种脱节现象可以分为两个层面，即横向层面和纵向层面。从横向层面来看，整个教育过程在衔接方面存在问题。高校重视学生对理论知识的学习，但是将理论知识转化为实践，存在着诸多问题，理论知识不能很好地应对现实问题，学生思想处在矛盾之中。日常思想政治教育在大学生的学习教育方面担任着重要角色，应当予以重视。但是在实际进行过程中，各种教育方法缺乏配合，教育衔接不到位。教育方法各自发挥作用，缺乏协同性，整体育人效果较低。同时，教育与现实情况脱节，脱离学生的生活实际，不能给学生提供实践的机会，这就造成人力物力的不必要浪费。从纵向方面来看，部分高校对大学生在校期间的思想政治教育存在脱节现象。学生从大一新生入学到大四毕业离校，这是一个完整的教育过程，应当构建一条完善的教育链条。但是纵观目前高校教育现状，缺乏对整个大学学习生活的整体规划。日常思想政治教育往往存在单一性，很多教育活动的开展只是针对于某项具体的教育目标。学生在不同时期、不同阶段有着不同的发展状况，应当对其加以分析，充分考虑到学生的生活实际和思想动态。 三、实践之维：高校日常思想政治教育的优化路径 习近平指出：“做好高校思想政治工作， 要因事而化、因时而进、因势而新。”[8]高校日常思想政治教育要实现创新发展，必须遵循思想政治教育规律以及学生成长发展规律，从学生现实需要出发，提升日常思想政治教育的亲和力、针对性。 （一）完善协同育人机制，增强育人合力 习近平强调，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他課程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”[1]提升思想政治教育的实效性，要正确处理思想政治理论课与日常思想政治教育的关系，实现两者的协同育人。首先，要完善思想政治教育工作运行制度。制度是行动的基础，完善的制度体系是各项工作顺利开展的前提，学校各项活动的顺利开展，都建立在完善的制度基础之上。高校要深入贯彻党的教育方针，加强对高校日常思想政治教育的规划与引导，对党日活动、团日活动等各类实践活动进行统一的规划，建立各个部门之间联动机制，在党委的领导下各个部门齐心协力，共同促进教育工作向前推进。其次，要明确思想政治理论课与日常思想政治教育协同育人的运行制度。明确各自的分工和职责，设置合理的教学管理制度，使教师对理论课程有遵循的标准，也要使日常思想政治教育工作者明确教育目标，作出科学合理的规划。最后，要建立专业课教师与辅导员沟通机制。辅导员、班主任是日常思想政治教育的骨干力量，专业课教师则是中坚力量，高校要建立健全两者协同育人机制，实现两者的协同配合，共同致力于学生的全面发展。 （二）整合教育资源，创新教育方法 在当前社会经济飞速发展、科学技术取得巨大成就的背景下，日常思想政治教育方法多样、内容丰富。为进一步贯彻落实习近平提出的思想政治理论课要坚持理论性和实践性相统一的要求，要将思政小课堂同社会大课堂结合起来。新时代高校日常思想政治教育要从以下几个方面创新教育教学方法。首先，重视实践育人的功能。高校师生可以定期前往博物院及文化館等开展实践教学，这有助于提高大学生的道德素质和奉献意识，教育引导青年学生立鸿鹄志，培养其崇德向善、见贤思齐的良好品格。其次，扩大学生参与的范围。高校日常思想政治教育的作用对象主要是有目的、有意识的大学生，因此，教学过程中要充分发挥学生的积极性和主动性，要发挥实践教学的积极作用，组织和引导学生开展广泛而深入的社会实践活动，特别是要扩大社会实践活动的参与群体，避免只是少数学生参与，最大限度地发挥社会实践的教育功能。最后，充分运用网络优势。网络的发展给学生的学习、交往提供了重要的平台，在日常思想政治教育过程中，教师要充分利用微博、微信等新媒体平台，以学生喜闻乐见的形式加强教育与引导，实现日常思想政治教育的个性化、精准化，激发学生的积极性与主动性，提升日常思想政治教育的实效性。 （三）打造师生良性互动体系，促进理论与实践结合 习近平强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[1]专业课教师担负着教授理论知识的职责，辅导员等日常管理工作者则负责管理学生的日常生活。学校应打造一种适宜辅导员和理论课教师之间沟通交流的融合体系，积极促进理论与实践的有机结合。专业课教师不仅要教授知识，还要主动观察学生的行为特点，积极与辅导员沟通;辅导员等学生工作管理者也要加强理论知识的学习，积极与专业课教师交流，建立两者的良性互动。学校要完善相关制度，确保辅导员不只是忙于处理日常工作事务，更要多与理论课教师进行交流，要让他们之间的协同落到实处，使理论真正付诸于实践，让实践真正地有科学理论可以遵循。其次，加强学生骨干队伍建设。学生骨干队伍是高校日常思想政治教育的重要辅助力量。学生骨干是学生群体中较为优秀的学生，他们与学生群体的共同话题、思想诉求等有一定的相似性，并且他们从学生群体中来，便于与学生打成一片，能够更好地了解学生的诉求。学生骨干队伍的职责主要是了解学生群体的日常，及时发现问题，积极与辅导员交流沟通。学生骨干队伍能够发挥纽带作用，架起学生与辅导员之间沟通的桥梁，建立“学生—学生骨干—辅导员”一体化的学生工作体系。最后，充分利用高校日常思想政治教育的相关资源，建立专业课教师队伍、辅导员队伍、后勤服务队伍、学生社团队伍等相互沟通的平台。学校生活主要由课堂生活、日常生活、社区生活与社会生活三个方面构成，课堂生活是重要形式;日常生活是学生之间、师生之间共同营建的生活环境与氛围，是课堂生活的有益补充;社区生活与社会生活是学校生活的重要保障，高校要充分利用教育资源，从学生的学、吃、住、娱等各个方面建立完善的日常思想政治教育体系。 综上所述，日常思想政治教育作为高校思想政治工作的重要组成部分，对提升高校思想政治教育实效性意义重大。日常思想政治教育以学生的学习、生活、交往为出发点，与学生的日常生活紧密相连，是思想政治理论课的有益补充。十九大的召开标志着我国进入中国特色社会主义新时代，日常思想政治教育实践创新要紧跟时代潮流，把握时代脉搏，关注高校思政工作新变化，建立社会、学校、教师、学生共同参与的一体化育人体系。 参考文献： [1] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）. [2]刘川生.大学生日常思想政治教育实效性研究[M].北京师范大学出版社，2009 ∶ 5. [3]马克思恩格斯选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1995 ∶ 776. [4]马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995 ∶ 56. [5]马克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009 ∶ 501. [6]邢云文，张瑾怡.构建面向“日常生活”的大学生思想政治教育[J].思想理论教育导刊，2018（2） ∶ 121-124. [7]李辉，陈三宝.高校思想政治理论课与日常思想政治教育融合之研究[J].学校党建与思想教育，2018（1） ∶ 46-51. [8]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报， 2016-12-09（01）. 【责任编辑：张晓妍】 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。