| 标题 | 高中数学高效课堂教学模式的探究 |
| 范文 | 张霞 【摘要】高效课堂是一种最佳的高中课堂教学模式，营造高效课堂的目的是提高学习效率，让学生快速、高效、扎实地掌握课堂知识，掌握新课标要求的基本数学技能，提高数学的实际应用能力. 【关键词】高中数学；高效课堂；高效教学；教学模式探究 随着新课程改革的实施和深入开展，很多高中数学教师为营造高效课堂，提高课堂教学质量和效率，不断地在改进自己的教学行为，对无效、低效的课堂教学模式进行改革，营造以学生发展为本的高效课堂教学模式，进而实现从“无效教学”或“低效教学”向“高效教学”的跨越. 我认为造成课堂教学效率较低的原因主要有：一是对教学目标研究不透；二是在教学设计中缺少针对知识点的问题情境的设置，不善于把数学与生活、生产和科技相联系，设置学生感兴趣的教学情境，造成数学课堂教学空洞无味，学生无趣，学习的积极性不高，课堂教学效果不理想；三是在数学课堂教学过程中，教学方法单一；四是在课堂教学过程中多数情况下是“指导和教授”，缺乏了正确的“启发和引导”；五是没有好好检查课堂教学效果；六是数学课堂教学缺少思维火花的迸发和智慧的產生. 高效课堂是一种最佳的高中课堂教学模式，在现实课堂教学中，表现为教师教得轻松，学生学得愉快.营造高效课堂的目的是提高学习效率，让学生快速、高效、扎实地掌握课堂知识，掌握新课标要求的基本数学技能，提高对数学的实际应用能力.教师应构建高效的数学教学模式，营造高效课堂，提高教学质量. 高中数学高效课堂教学是高中数学教师在实施单位时间的教学行为后，使学生获得具体的进步和发展，以最少的投入获得最大的收获.高中数学高效课堂教学是以学生的进步和发展为宗旨，它的内涵指的是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者的协调发展. 为实现高中数学课堂高效教学模式，我们可以从高中数学的教学理念、教学设计和教学实施等几个方面进行探究. 第一，切实把握高中数学教学思想，以教学思想引领教学行为的有效性. 素质教育的核心任务是使每一名学生的身心都得到全面和谐的发展，教师必须树立学生的主体地位，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展.这就要求数学教师在教学中注重因材施教，使每名学生都得到适合自己的数学知识，提高数学能力.教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，而数学课堂必须成为数学学习和交流的重要场所.让学生形成积极主动的学习方式，主动参与教学活动，体验数学知识与方法的建构过程及应用价值，理性精神和创新意识得到发展. 第二，高效教学是以改进教学设计为基础，精心研究高中数学教学设计，实现教学的高效性. 教学设计是在研究课程与学生的基础上，依据教学规律和学科教学思想和方法，为教学组织与实施设计的教学预案.一是备教材，只有深刻理解了教材的重点、难点，才能促进课堂教学的有效实施.二是备学生，课堂教学有效性的体现在于学生.教师只有了解了学生的认知的起点，才能更有效地实施教学，使学生在原有的认知基础上有所发展.三是教学设计要面向全体，因材施教，达到学习目标.高中数学在知识、能力和思维等方面有较大的学习难度，学习要求较高，并不是所有学生都能够完全掌握所学知识和方法，不同层次学生学习效果和进步的程度不同，所以我们在教学设计中要针对全体学生，突出因材施教，促进全体学生有效提高和进步. 第三，高效组织课堂教学，最大限度地发挥课堂教学效益. 1.创设生活情境，激发学习兴趣. 兴趣是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端，追求知识的先导.所以，要让学生产生学习的兴趣，教师先要激发学生的学习兴趣，使得教学是在学生“想学”的心理基础上进行. 运用多媒体技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，而用多媒体技术制作的课件能给学生深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，从创设的情境活动中轻松学到知识. 2.课堂教学语言要采用学生易于理解的方式，让学生听懂、听明白.现行数学教材与其他学科教材的语言相比就显得比较枯燥，对学生缺乏吸引力.所以，数学教师上课应充满激情，语言亲切和蔼，抑扬顿挫，给人听觉上的享受，使学生在情感与语言的感染之下，保持旺盛的求知欲. 3.教师一定要让学生明确课堂学习所要达到的目标、所要学习的内容及程度，学生才会有参与教学活动的意识和主动性. 4.发现问题，提出问题. 在课堂教学中，教师要培养学生发现问题、提出问题的能力.所以，教师要通过精心设计教学程序，培养学生提出问题的能力，促使学生由过去的机械接受向主动探索发展，同时也让学生真正感受到学习数学是有用的. 第四，高效教学以及时反馈和评价为保障，它需要采取一系列的有效措施，及时获取教学反馈信息加强教学活动监控，以保障教学质量和效益. 第五，在教学中，教师要树立理性和批判的意识，不仅教师要不断反思自己的教学设计、教学过程和教学效果，在反思中主动建构实现高中数学高效课堂的教学，而且也要引导学生进行反思，反思既是一种思维，更是一种学习习惯. 综上所述，课堂教学的效果直接关系到教学质量和人才培养，高效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为.打造高中数学高效课堂，实现高效教学，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，精心设计教案，摆正讲与练的关系，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样才能达到传授知识、培养能力的目的，收到事半功倍的效果，实现高中数学课堂教学的高效性.怎样使课堂教学高效，是我们广大教师不断思考、不断探索的问题，是广大师生共同追求的目标. |
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