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“矿山供电”课程项目式教学研究与实践

范文

陈川杨思源

摘要：当前的煤炭企业发展需要大量的专业机电人才，而目前大部分高职院校的矿山机电专业方向的学生在学校缺乏实践锻炼，动手实践能力较差，步入企业后很难快速适应工作岗位，这也是当前高职教育工作者需要重视的一个问题。因此笔者就到煤炭企业进行实地调研，根据工作实际情况和岗位需要，对“矿山供电”课程教学标准进行适当的调整，对相关课程进行项目导向的教学创新与实践。

关键词：矿山供电;项目式;教学研究

一、研究背景

“矿山供电”是矿山机电专业学生的一门专业课程，在当前的高职院校，许多教师在讲解这一课程时，往往是利用讲授式的教学方法来开展教学，在教学课堂上可以发现学生的理论基础普遍偏差，一味地讲解理论知识，会消磨学生的学习热情，使学生对于这一门课程产生厌倦的心理，主要是当前的教学模式存在一定的问题，不能启发学生的思维，发挥学生的主观能动性，提高学生的动手实践能力，而利用项目教学法能够有效的转变这一教学现状。

项目教学法在一些发达国家的职业教育中已经得到了广泛推广应用，它主要是把教学体系中的各部分内容转化为若干个教学项目，为围绕教学项目来组织教学活动，在国内，一些院校也开始利用这种教学模式开展教学，但是在教学中效果并不理想，反响平平，在没有进行调研的基础上，也不能够培养高素质的专业人才。

我校的“机电一体化（矿山机电课）”特色课程建设就是在大量企业调研的基础上，进行教学课程改革，根据企业的工作需要来总结矿山供电岗位的基本工作任务，根据工作任务来进行教学项目内容的设置，探究“教学做”一体化的教学模式，与煤炭生产企业一同开发适合职业条件的模拟工作区，建立起相关的实训室，解决了当前教学项目没有实际研究依据，项目没有硬件支持的局面。

二、企业调研情况

通过到企业进行实践调研，根据企业的岗位需求，总结煤炭供电岗位的日常工作，并根据此制定出课程教学的标准，对教学项目内容进行完善，编写相应的教材。项目教学模块如上表所示。

三、教学方案的实施

通过对高职矿山机电专业的教学实践，利用项目导入和工作流程的教学模式进行改革，同时完善考核机制。设立专门的矿电实训室，和煤炭企业共同研发模拟工作区，建立一体化的实验室，并且安排一些具有丰富教学经验的骨干教师到煤矿进行实践，提高教师的实践能力，聘请专业的专家学者和技能骨干作为教学的外聘教师。

四、预期效果及关键问题

（1）预期的效果。通过课程教学研究，能够有效的进行矿山机电特色专业学科的建设，同时能够使学生提高自己的专业素养，提高学生毕业时的双证持证率。并且通过教学研究，能够促使学校和企业进行校企合作，使得特色专业建设能够有效地提高学生的专业技能，做到工学结合，教学一体化，以点带面，达到较好的教学效果，学生在毕业后就能够马上到煤炭企业直接上岗，能够大大缩短企业的培训成本，为煤炭企业的发展提供专业的人才，促进了地方经济的发展。（2）关键问题。首先学校就需要充分的重视调研工作，要到煤炭企业进行充分的调研，提出合适的教学项目和教学案例。由于矿山供电实践会存在着一定的危险性，因此在实践过程中就需要相关的企业工程师参与到其中，需要有煤炭一线技师进行指导。并且要注意实训室的建设需要投入大量的资金和财力，而实训室使用，工学合作模式以及教学做一体化建设，都是教学改革中需要重视的关键问题。

五、项目教学意义及特色

（1）项目式教学改革的意义。当前的高职矿山传统的教学理论已经不能满足教师的教学要求和学生的学习需要，教学改革也势在必行，通过项目式教学法对煤炭企业进行大量的调研，找到对应的工作岗位，并且分析具体的工作任务，然后再结合工作内容进行教学项目内容的制定，能够为教师开展教学提供可靠的依据。能够有效的将学生的学习和企业的需求相对接，培养高素质的专业型人才，在教学过程中还能够有效的提升教师的专业素质，提高教师的教学能力水平。（2）特色创新。本课程的教学研究成果是在项目教学的基础上，通过大量的企业调研开发出的教学模式，并且利用工学结合的形式来进行教学改革，能够为煤炭企业提供专业的机电人才，为地方的企业经济发展做出一定的贡献，并且本次教学研究是针对煤矿机电专业课程，具有针对性强的特点，改变了传统教学中单一的教学模式，重视和企业合作进行教学项目的开发，提高了教学的质量。

六、总结

总而言之，对高职院校矿山供电课程进行教学研究与实践，开展项目教学，能够有效地培养学生的专业素养，也值得高职院校的其他同类型课程进行教学推广，培养学生的实践技能，使学生能够很快地向职业角色进行转变。

参考文献：

[1]金属矿山供电系统安全性分析及事故预防对策探究[J].中国锰业，2016，34（5）.

[2]赵永秀.《矿山供电技术与安全》课程教学改革的探讨[J].教育教学论坛，2016（26）.

[3] 周蔚宇，溫林.高职课程理论教学与实践教学融合探讨——以《矿山供电》课程为例[J].职教与经济研究，2016（4）.

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