| 标题 | 浅谈高职艺术类学生的养成教育 |
| 范文 | 程晏 摘 要： 高职学生的养成教育是高职学校德育的一个重要方面，对培养学生良好的道德品质和行为习惯有重要的意义。本文主要分析了当前高职艺术类学生在行为习惯上所存在的问题，并提出规范其行为习惯的方法。 关键词： 高职;艺术类;养成教育;行为习惯 随着社会时代的发展，如今职业学校已成为许多学生与家长的选择。但随着招生的规模扩大，招收的生源素质却有所下降。高职艺术类的学生作为这个群体之一，在行为习惯上还尤显欠缺。所以，高职学生的养成教育愈发成为每一所高职院校的重要德育内容之一。 一、养成教育的内涵 “养成教育”就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。养成教育是学校的德育工作的重要环节，主要教会学生如何做人、做事，并且规范他们的思想和行为，使其能够在正确的引导下，健康积极的成长。 养成教育具有一定的阶段性，在学生的不同年龄阶段，养成教育的方式和内容都大不相同。高职的学生受到环境因素、家庭因素和个人因素的影响，在入学前他们大多都存在着这样那样的问题。并且高职这个年龄段的学生情况较为特殊，他们正处于青春期发育的重要时期，个人主观意识较强，也是对人生观、世界观和价值观形成的关键时期。这时就要求教师正确理性的引导，在要求学生掌握知识和学习技能的同时，也要规范他们的行为习惯，因此养成教育是非常关键且不容忽视的。 二、当前高职艺术类学生不良行为习惯现状分析 （一）高职艺术类学生缺乏良好的生活习惯 高职艺术类的学生大多都是首批00后，他们大多是独生子女，心智并不成熟，在生活中自理能力也较弱。他们大多都非常以自我为中心，追求艺术中所谓的时尚感，在校内穿着奇装异服，染发、化妆，抽烟、喝酒、打架……在他们的眼里，这些都是潮流的象征。许多在校住宿生，甚至周末还要将一包包脏衣物带回家麻烦父母清洗。走读生在家中，也无法正确规划自己的作息时间，常常沉迷于手机游戏到凌晨2、3点，第二天到校后，将上课时间变成补充睡眠的时间，毫无规律可言。 （二）高职艺术类学生人文知识匮乏 高职艺术类学生入学门槛较低，他们大多在初中阶段就没有接受很好的文化教育。在他们日常生活中，主要精力大多用于技能学习和日常娱乐中，极少部分学生愿意静下心来学习文化知识。 在高职学校的培养目标中，更多倾向于学生技能的掌握，就进一步导致艺术类学生课上睡觉，觉得文化课程无聊不愿意听讲的情况。大部分艺术生不重视文化课，认为这些课程的设置可有可无，并不会对他们将来的就业产生多大的影响，忽视了这些作为学生需要掌握的基础知识。再加上当今社会的发展，电子产品的发达，学生们的诱惑更多，对于作品画面效果的呈现更加便捷，学生就对文化课更加提不起兴趣了。 （三）高职艺术类学生能力有限 高职类艺术生也和普通的艺考生们一样，他们热衷追求一些新颖的艺术形式，但他们自身能力有限，所以为了能够达到目标，会使用一些错误的方式。如：抄袭、剽窃等。高职艺术类学生大多都是首次接触艺术的课程，起点较低，能力与欲望无法成正比。 （四）高职艺术类学生存在人格缺陷 当前，许多艺术类学生认为自身条件优越，大多都存在着这样那样的人格缺陷。如：脾气大，个性张扬，我行我素，不服管教，无法适应集体生活等。他们还经常会标榜自身的“个性化”，认为这是他们独一无二之处。 以上这些现象的产生，说明学校深入贯彻养成教育的急迫性。习惯的养成并不是一朝一夕的，需要学校、家庭、个人共同努力，才能实现目标。 三、如何规范高职艺术类学生的行为习惯 艺术类学生动手能力强，思维敏捷，可以利用他们这些特点来进行针对性的养成教育。通过养成教育，可以规范行为习惯，改善语言习惯，端正生活习惯，使他们能够更自律自立自强。 （一）把握入学教育 每年九月的新生入学，学校都会进行开学典礼，都会强调学生手册上应该遵守的各类行为规范，但大多学生并不在意。他们第一次踏入新学校，满怀憧憬和好奇心。这就要求班主任和任课老师需要多利用课后时间，带领学生系统的学习《学生手册》，针对艺术类学生的特殊性，可以通过一些小任务，让学生将手册中的各项条例做成海报张贴在教室内来代替枯燥的文字，这样便能起到潜移默化的作用。此外，教师也要对学分和课堂行为规范等一些重点模块做出详细讲解。这样，既可以让学生在开学时就能约束自己，充分的明确校纪校规，也便于班主任和教师今后的管理。 （二）发挥新生“军训”的重要作用 新生入学军训相当于他们进入新学校后的开学第一课，这堂课非常特殊，但对于养成教育有着举足轻重的作用。军训的严格要求有利于学生形成良好的作息习惯，并能够锻炼他们的团队合作意识和坚持不懈的毅力。 （三）多开展养成教育系列主题班会 引导学生自我组织，结合专业，开展一些合作类的活动，如你画我猜，装扮教室等。教师也可组织一到两次小型养成教育的讲座，或是播放一些关于规范行为的小短片，寓教于樂。从侧面入手，更能有效的引导学生形成正确的思想、行为。 （四）充分利用资源开展社会实践 高职的特殊性，更应该培养学生的实践能力。可以运用校内的艺术资源，如画室内的画具等，鼓励学生走入社会，大胆的表现自己，以为路人绘制肖像等方式，可以大大提高学生的沟通能力和自信心。同时，在实践过程中，学生也会自主的规范自身的行为习惯，对他人展现自身最优秀的一面。 （五）严格执行学校的各类规章制度 再完备的制度若没有执行者，相当于一纸空文。一个好习惯的养成可能需要30天，而破坏一个习惯可能只需要3天。这就要求教师和学生共同努力，加强自身的意志力，对不良习惯说不！ 总而言之，高职艺术类学生较为特殊，他们大多过于重视自身的专业技能而忽视自己的综合素质。需要通过学校、教师、家长多方努力，来全方位的培养学生良好的行为习惯。作为教育工作者，也要不懈努力，将养成教育深入教学的方方面面，为社会培养出全方位高素质的优秀人才。 参考文献： [1]徐汉林.好习惯是培养出来的[M].北京：海豚出版社，2005：69-88. [2]罗银.浅谈高职学生的养成教育[J].文史博览（理论），2012，（3）：167-173. [3]徐一舟.浅谈高职艺术类学生的职业素质养成教育[J].科技博览，2012，（1）：89-93. |
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