| 标题 | 实践科学发展观对教师的要求 |
| 范文 | 陆 丽 摘要实践科学发展观的目的是适应新形势,完成新任务,实现新发展,其要求是要进一步解放思想、实事求是、改革创新,切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。这就要求教师要具有新观念,良好的素质和真才实学,提高教学水平,掌握现代化教育技术手段,挣脱陈旧的传统教育理念和教学模式的束缚,开辟时代教育创新之路。 关键词发展观新观念教师 中图分类号:G451文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)05-323-01 “振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。知识的传授,人才的培养离不开教师。那么,在当前学习实践科学发展观活动中,开启智慧大门、传播知识与文明,被誉为“人类灵魂工程师”的教师应该如何抓住机遇,迎接挑战,适应时代的要求呢? 一、变“严师”为朋友 教师面对的是学生,是活生生的人。心灵的沟通、情感的交流,才能迸发出智慧的火花。教育是人的教育,是灵魂的教育,不应简单地把教育理解为知识的传递和积累。人样常常把教师比作园丁。那些被施教的对象——学生更希望自己能向禾苗一样得到阳光雨露的滋润,尤其当他们在学习生活上遇到困难、心理出现障碍的时候,特别渴望老师的理解,而不是斥责与批评。教师要放下尊严与学生交朋友,找他们交心,作学生的知心人。要塑造学生的健全人格,教师首先要求自己的品格高尚,人格趋于完善。“教师的世界观,他的品格,他的生活他对每一现象的态度,都这样或那样地影响着全部学生”。一个好老师不论他教的是那门课,都会把爱国激情、做人准则、科学态度、拼搏精神潜移默化地传授给学生。其次,关爱学生是教师的美德,没有关爱如何与学生沟通,做学生的朋友?要把学生当作一本书,去细细品味,读懂学生的同时,赢得学生的尊重和拥戴。师爱比母爱更伟大、更崇高,他不但用博大的爱心去关怀学生,还要用爱的力量去感化学生,引导学生走上成材之路。 二、变知识的“输出者”为学习方法的引导者 在信息社会,在开放式教育的条件下,现代信息技术特别是互联网技术的应用,打破了教育的封闭状态,突破了教育的时空界限,教育环境充分敞开,使教师不再是学生获取知识的唯一途径。教师仅仅充当知识输出者的角色就会禁锢学生的头脑,限制学生的限界。因此,教师就由知识的输出者变为学生自主学习的引导者。首先,教师应能够根据学生的学习欲望,引导学生通过亲身体验,实地感受学习活动,主动而不是被动地获取知识,彻底改变教师单项输出,学生被动接受的传统教学模式。其次,教师不可以也没有必要把浩如烟海,且很快会过时的知识尽可能多地教给学生。教会学生正确的学习方法才是教师的聪明选择。只有拥有正确的学习方法,学生才能终身掌握开启知识之门的钥匙,真正自主地踏上学习和创造的征途。因此,教师有教学工作中应注重提示规律,点拨思路和提示方向,使学生可以接触到大量触类旁通的关键点,具备进一步学习和探索的能力。教师真正成为为学生提供舞台、指出方向,关键时刻给予指导和支持的导师。 三、变“传道者”为学生创新能力的培养者 时代呼唤创新教育,“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。在信息社会里,创新是知识经济的灵魂,创新能力是知识经济对人才素质的最基本要求。传统教育模式,教师按照被奉为金科玉律的大纲和教材及各种条条框框传授书本知识,这种教育必然受到当今时代呼唤创造人才的严峻挑战,知识经济时代要求教育所要完成的最重要任务,是激发所有学生的创新意识、创新能力,让创造根植于每一个人的灵魂深处,并表现在每一个人经常性的实践活动中,成为每一个人的基本生活态度,进而成为整个民族的基本品质和整个国家繁荣富强的根本推动力量。作为教师,首先应明确创造是其职业的基本要求,培养学生的创造性是教师职业的基本内容。其次,教师通过自己创造性的工作,为学生提供一个宽松、愉快、向上、有利于创造的环境,通过自己的言传身教为学生提供一个创造的榜样和超越的目标,促进学生创新意识的萌发和创新能力的发展。再次,信息社会是一个以人的个性化为基础的社会,它需要的人才是多个方面、多种类型和多种规格的。教师必须根据学生不同的个性特点,采用不同方式和方法,启发、推动学生的思维,发现和认识学生创造的火花,引导和培养学生探索、钻研的兴趣,让学生在实践中通过各种渠道去寻找、去体验、去探索、去分析、去思考,促使每个学生都得以施展自己的才华。以学生基本素质的全面提高,个性特长的协调发展为综合评价标准,并且最终让社会来检验,学生走出校门,在社会的浪潮中拼搏,他们的能力、表现、贡献才是最有力的验证。 时代造就人才。经济的发展,科技的进步,特别是计算机产业与网络技术的日新月异,要求教师跟上时代的步伐,不但具有新思潮,新观念,还必须具备良好的素质和真才实学。提高外文水平,加强计算机应用能力,掌握现代化教育技术手段,挣脱陈旧的传统教育理念和教学模式的束缚,开辟时代教育创新之路。 |
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