| 标题 | 《侦查措施与策略》课程教学方法研究 |
| 范文 | 薛冬妮 摘 要 《侦查措施与策略》课程是陕西警官职业学院刑事侦查技术专业的专业核心课程之一，它对学生的实际操作能力要求较高，具有很强的实践性。本文系统对《侦查措施与策略》课程教学方法进行探索，希望可以进一步改变传统教学模式，提升学生的实战能力。 关键词 《侦查措施与策略》 课程 改革 实战型 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.02.390 一、课程性质 侦查学是研究偵查工作的专门学科，它的主要研究对象就是侦查活动及其规律。侦查措施与策略是侦查机关在同刑事犯罪活动作斗争中，依据法律法规所采取的各种侦查活动、侦查计谋和具体的侦查方法。它是刑事侦查学的重要分支，是揭露、证实、打击犯罪活动的重要手段，也是刑事侦查教学体系中必不可少的一门课，它是侦查学学科体系中的重要组成部分。侦查主体科学决策的完成，没有侦查措施与谋略的运用是难以实现的。因此，侦查措施与策略在侦查学的学科体系中占有十分重要的地位。侦查措施与策略课程的学习，对强化侦查工作，指导侦查破案工作有着重要的现实意义。《侦查措施与策略》课程是我院警察技术系刑事侦查教研室承担的专业主干课程，是刑事侦查专业独立的必修课程。总课时为54学时，其中实训课为18课时。按照《陕西警官职业学院人才培养方案》刑事侦查技术专业人才培养方案的要求，本专业学生应掌握并运用各种侦查措施、手段、方法进行调查取证的技能，具有运用侦查措施、手段的能力。 二、教学目标 《侦查措施与策略》是刑事侦查学知识结构的重要组成部分，是侦查专业的必修课程之一。通过教学，使学生能够掌握侦查措施与策略学科的内容体系，把握各项侦查措施与侦查谋略的概念、运用原则、规则、要求、注意事项。通过教学，能够启发学生思维，开阔学生的视野，培养学生主动获取知识、主动钻研科学的能力。 三、教学内容 《侦查措施与策略》课程主要内容包括三个方面：侦查措施、侦查策略、侦查措施与策略之间的关系。 一是侦查措施按照共同特征可以分为如下几类：常规措施（现场勘查、专案侦查、摸底排队、调查访问、侦查实验、公开辨认、公开搜查、讯问）、重大措施（并案侦查、专项斗争、侦查协作）、紧急措施（通缉通报、追缉堵截、巡查盘查、控制赃物）、秘密措施、强制措施（拘传、取保候审、监视居住、拘留、逮捕）、防范（基础）措施（刑嫌调控、阵地控制、刑事特情、犯罪情报）、其他措施（如技术检验鉴定措施）。 二是侦查策略（战略性、战役性、战术性侦查策略）。 三是侦查措施与策略之间的关系。侦查策略的本质是从措施的紧密联系中体现出来的，它是对侦查措施灵活巧妙地运用，以智慧克敌制胜的斗争方式，对侦查措施的运用要进行精心的设计、谋划。 四、教学重点与难点及解决办法 （一）教学重点及解决办法 1.教学重点： （1）侦查措施运用的原则。 （2）侦查措施运用的方法及技巧。 2.解决办法： （1）是以多媒体教学形式通过案例分析讲解，增强实际效果。 （2）是课堂演示。 （3）是实践操作（实训）。 （4）是扩展性学习，指导学生查找资料，主动学习。 （5）是辅导答疑。 （二）教学难点及解决办法 1.教学难点： 侦查策略的运用要领、注意事项。 2.解决办法： （1）是以多媒体教学形式解剖实际案例。 （2）是通过案例组织学生分析讨论。 （3）是提供教学参考资料，引导学生自学。 五、教学实施细则 （一）教学思路 首先，介绍基础理论，如：概念、分类、方法、原则、意义等；其次，引入案例，增强和提高学生分析问题，解决问题的能力；最后，理论和实例相结合，对相关内容进行实践实训，加强学生对本课程的理论认知和实际运用能力。 （二）教学模式——练、战 一体化 1.练 ——通过实训教学，不断演练，强化技能： 模拟实训教学是侦查学专业的学生从课堂学习到侦查实践之间一个极为重要， 甚至是不可或缺的环节， 它为学生从事侦查实践提供了必要的准备和演练。侦查策略与措施课程的重点内容是各类措施的运用。我们将侦查实践工作中的一些具体项目作为单项的模拟教学内容。这种方法针对的是具体的单项实践工作， 目的是通过教学， 使学生尽快掌握该项工作的要领。在模拟实训时， 选择数个相关实训案例， 按实训方案给出的实训步骤、方法和要求， 对学生进行训练。训练结束后， 由学生制作相关法律文书及笔录。最后由指导教师讲解和点评。使学生通过操作， 对所学内容有一个直观的认识。 2.战 ——通过公安业务实践检验教学成果，促进教学： 刑事侦查技术专业的学生毕业实习为一个学期， 学生集中在相对固定的实习基地（基层公安机关侦查部门）实习。在实习中，教师到实践单位进行专业指导，好处有三：对学生实际情况进行了解；找出自己教学中的不足，及时修改教学大纲及授课重点；加强和基层部门的联系，掌握第一手资料。在实习结束时， 由学生提交毕业实习报告， 专任教师进行评审。 （三）教学方法和手段 侦查措施与策略课程教学采用课堂讲授、案例分析与实践训练相结合的教学形式。 1.主要教学方法包括： （1）课堂讲授。理论讲授并不完全是纯粹的理论知识的灌输，在讲理论知识时结合其他教学手段。如：多媒体课件、视频案例、分组讨论、学生讲授，教师讲评等多种方式，使侦查理论完全溶入课堂教学之中。为学生进一步了解和解析概念、原则、原理、要点起到促进作用。 （2）案例讨论。主要是通过教学提高学生组织能力、分析问题和解决问题的能力以及对知识的应用能力。在课堂教学中选取有代表性的真实案例，分步设疑，让学生畅所欲言，分析讨论，最后提出问题让学生口头回答，教师指导。 （3）实践训练。即给学生提供教学案例和实训场景，学生采取模拟和重演的方法按要求和程序进行演练，以达到熟能生巧的目的。同时，邀请基层民警或者我院毕业生对实训进行现场指导，提出问题，进一步提高学生动手能力，也使理论讲授和实操达到一定程度的契合，使学生在工作和实习中更好的运用知识。 2.教学手段主要包括： （1）案例分析教学。即将理论知识融入案例教学之中，通过案例的分析讲解达到书本理论知识的目的。这些案例可以采用经典案例，也可以运用时事案例，都可以达到较好的教学效果。 （2）模拟实训教学。根据学生能力培养的需要，科学设置调查访问、搜查、辨认、通缉通报等实训项目。 （3）多媒体教学。现在已经对本课程实施了涵括全部内容的全程多媒体教学。 （4）影视型案例教学。目前，纪实性案件侦破的影视作品很多，而且形式多样、内容丰富多彩，反映出了一定的侦查破案的具体方法和规律，给我们的教学工作提供了很好的素材。 （四）教学过程 1.导入新课，理论讲授。 2.引入案例，实例教学。 3.设置情景，分组讨论。 4.老师点评，系统总结。 5.布置作业，巩固成果。 六、考试改革 根据不同阶段的教学要求，突出过程考核在整个考试中的比例，计划占考核总成绩的60%。主要通过平时作业考核、平时学习表现考核、阶段性考核、大型作业考核、实践性项目考核等形式对学生的综合素质进行考察。 1.平时作业考核。占过程考核比例的20%。 2.平时学习表现考核。占过程考核比例的20%。主要从两方面进行考核。首先，与教师互动表现及其课堂提问表现；其次，课堂考勤情况。 3.阶段性考核。占过程考核比例的10%。 4.大型作业考核。占过程考核比例的20%。 5.实践性项目考核。占过程考核的30%。 在结果考核中， 计划占考核总成绩的40%。加大案例分析、论述及其材料分析等主观题型， 以此检验学生对知识的掌握程度以及分析问题解决问题的能力。培养和考察学生创新精神、综合素质。命题要体现开放性、多样性，要着重从培养目标的全局出发，主要包括三个题型： 1.案例分析。占整个结果考核的60%。 2.材料分析。占整个结果考核的20%。 3.论述题。占整个结果考核的20%。 七、课程展望 （一）建议建立侦查措施与策略课程教学团队 侦查措施与策略课程实践性十分强，在教学中单靠一个教师的力量有些实践是无法完成的，为了使实践课程发挥最大程度的效果，建议尽快建立本门课程的教学团队。 （二）改善教学条件 为了便于实践教学，我院应加强实训场地和实训器材建设。在有条件的情况下，建议建立测谎室、搜查扣押室、侦查辨认室、调查询问室、网上追逃模拟室、侦查实验室、跟踪训练场地等校内实训基地。 （三）学生自拍教学实训片断 教学实训片能有更加直观的反应教学效果，是提高学生实践能力的手段之一。可以在教师的指导下，挑选学生对某项实训进行模拟，并拍摄成录像。 （四）教学视频资源支持 通过学院和系部的技术、资金、渠道等方面的支持，收集与本门课程相关的视频，丰富侦查教研室资料库。相关视频教学在教学中可以起到至关重要的作用。 综上所述，《侦查措施与策略》课程在侦查学的教学体系中有着极其重要的地位，具有极强的实践性。但是由于课程连贯性不强，学生在学习过程中易刑场片段化的体系，如何讲授好每一项侦查措施并且使学生教学进行系统化的理解、运用，是本门课程的教学难点。因此，要讲授好一门课程，对本课程的理解和分析有着十分重要的意义。本文从七个方面具体分析《侦查措施与策略》课程的体系及其教学要点，为了解课程体系起到积极作用。 参考文献： [1]叶剑波.《侦查措施与策略》课程实践探讨.湖南高等专科学院学报.2008（2）. [2]高林.《侦查措施與策略》课程教学模式改革.铁道警官高等专业学校学报.2009（6）. [3]郑晓钧.论侦查策略的本质与特征.贵州警官职业学院学报.2008（3）. [4]梁翎、贾让成.我国高等学校国家课程现状分析.高等理科教育.2007（4）. |
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