| 标题 | 新时代高校教师的品行探究 |
| 范文 | 摘 要 教师的品行历来是教师发展必不或缺的重要一环，随着我国改革开放事业不断向前发展，教育越来越受到全社会的高度重视，科教兴国、人才强国理念越来越深入人心。在新时代的背景下，高校教师要更好地适应社会经济的发展，适应高校教育教学改革，一方面需要提升自身的专业学习能力，另一方面更要重视自身品行的提升。 关键词 新时代 高校教师 职业素养 作者简介：马露，遵义医药高等专科学校社科部讲师，研究方向：大学生思想政治教育。 中图分类号：G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.02.089 品行，漢语词典解释为人的行为品德或有关的道德行为，因此，品行同品德、道德是相通的。2014年5月5日，习近平总书记在同北京大学师生座谈时提到：“教师既是学问之师，又是品行之师”。在我国汉代的《汉官仪》中对教师的品行也有所提及：太学博士须“生事爱敬，丧没如礼”。由此而观之，教师的品行对教师的发展是至关重要的。 一、教师品行失范的表现 随着我国改革开放事业不断发展，人们在经济物质水平提高的同时，部分教师因为受到市场经济和多元文化的影响，心思部分不在教学和科研，笔者通过走访部分高校，同部分教师访谈了解到，当下仍然有部分教师存在品行不端的行为表现。 （一）学术方面 主要表现为在科研研究中不务实、不求真，论文学术水平层次较低;在科研经费使用上，没有严格按照申报书上的名目进行。 （二）教学方面 “师也者，教之以事而喻诸德也。”作为教师来讲，不应该只是教书的机器，他的责任还应该包括教人做人。然而，部分教师在教学方面存在着不研究教材，课堂上照本宣科，不注重研究受教育对象的特征，教与学严重背离。 （三）同学生关系方面 表现为对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系。受社会上“钱权买卖、权色买卖”不良风气影响，个别教师利用自己的学术权力，做出了一些违背教道德，和不惜触犯法律的行为。 2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者” 。教师是一名普通的劳动者，更是知识分子的一员。教师是育人者，身教重于言教，教师的一言一行时刻教育每一个人，教师的一举一动受到社会上千千万万双眼睛的监督，因而教师品行应该更加自觉。 二、教师品行失范的原因分析 新时代的教师地位，尤其是高校教师的社会地位发生了诸多变化。随着社会上越来越重视教育在国家发展中的地位，高校中的许多教师掌握着很多丰富的资源，在市场经济的引诱下，个别教师以不当途径和手段使用着这种手中的资源，通过引诱、胁迫或变相胁迫等方式迫使学生就范。这种行为同腐败官员以权设租、寻租的做法并无不同，都是腐败的表现形式，都必须坚决予以清除。 （一）师德建设滞后 长期以来，教师队伍建设中过分关注教师业务素质发展，从学校评先评优、教师晋升职称、绩效考核评定等等方面还是把教师学术、教学工作量等作为重要筹码，因此，教师也忽略了自身道德的涵养，从而导致师德师风滑坡，师德师风沾上了铜臭。 （二）社会环境影响 目前我国正在经历经济转型，拜金主义、利已主义、享乐主义思想渗透到社会每一个角落，社会政治生活中的以权谋私，经济领域中的见利忘义，人际交往中的互相利用，伴随而来的是人们道德素质的变化，种种不良的社会现象给教师行业带来了极大的负面影响，也使教师队伍受到不同程度的冲击，传统的教书育人的荣誉感受到冲击，工作责任感下降，也使一些教师忘记了育人，也忘记了作为“学生道德的引路人”应该具备的道德素质。 （三）制度约束乏力 随着社会经济不断的发展，教育也在不断地发展，近年来，一些学校迅猛发展，转型升级。新的管理机制还没有形成，管理程序不够规范，使用环节还有漏洞，缺乏工作环节的节制，为腐败创造了条件。 三、提高教师品行的几点建议 2014年9月底，教育部发出了《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，《意见》“要求必须建立健全高校教师违反师德行为的惩处机制，严格师德惩处，发挥制度规范约束作用，并提出了六点意见。” 2018年年初，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，要求强化师德考评，体现奖优罚劣，推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，着力解决师德失范、学术不端等问题;3月，教育部等5部门还印发《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》，强调将师德教育贯穿教师教育全过程，作为师范生培养和教师培训课程的必修模块 。十九大报告明确提出，我国社会主义进入了新时代：“新时代之新，首先在于我们进入了一个新的发展阶段，发展环境、发展条件都发生了新的变化，目标任务也发生了新的变化，已经从‘未发展起来时期进入到‘发展起来以后时期;其次，在于我们面临着新的社会主要矛盾;最后，在于我们迈向了新的奋斗目标。” 在这样的时代背景下，高校教师要更好地适应社会经济的发展，适应高校教育教学改革，除了提升自身的专业学习能力，更要重视自身品行的提升。 图1 （一）学习知识，内外于心强品行 2016年12月8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话强调：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。” 所以，作为新时代的教师，不仅要有对教育热爱的定力，而且还要有对名利淡泊淡的坚守。各方面都要严格要求自己和不断提升、完善自己。 1.要学习马克思主义理论 认真学习马列原著，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想等，真正做到“在马言马”、“在马信马”、“在马用马”和“在马传马”，以“真知、真懂、真信、真情”在三尺讲台无私奉献。 2.要学习新媒体的使用 除了理论武装，新时代的教师要想潜移默化地同学生有交流，新媒体的使用必不可少。虽然说教育教学，内容为王。但是在教学过程中，没有一个学生喜欢的教学方式，再好的内容也会变成空洞的灌输。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）公布了第41次《中国互联网络发展状况统计报告》。截至2017年12月，我国网民规模达7.72亿，其中手机网民规模达7.53亿，占比达97.5%，移动网络促进“万物互联”。新媒介除了可以弥补传统“填鸭式”的灌输，还可以让老师在最短时间内知晓各类国际国内事件，丰富自身的教学资料，提升自身的涵养。因此，作为新时代的教师，要增强课堂的时代感和吸引力，就要走下理论的阶梯，辅之以新技术的支撑。 （二）实践强化，外化于行筑品行 行百里者半九十，理论学习过后更重要的是实践强化。新时代背景下，教师更要重视实践，要善于实践，将内外于心的理论在实践的基础上外化于行。 1.强化自身培训培养 教师的培训培养不仅是广大教师自身成长的需要，更关系到高校教育教学水平的稳定和学校的持续发展，具有十分重要的现实意义。教师要理论联系实际，一切从自身实际出发，为自己量身制定有重点、分层次、多形式的培训规划。 2.要多参加社会实践 社会实践是教师了解了解国情，了解世界，开阔视野，丰富教学素材的有效途径深化。通过社会实践，有利于教师教学水平的提高 。社會实践能提供许多生动的例证，课堂讲授上通过这些例证，能更好地活跃课堂气氛，加强同学对书本知识的理解方面。社会实践把教师的理论知识和对实践的思考结合起来，使教师的思想产生升华和飞跃，去掉一些幼稚可笑的“书生之见”和脱离现实的空想和幻想，在政治上尽快地成熟起来。 3.要重视科学研究 科学研究给教学提供了很好的补充和优化。整个科学研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题、发现问题、收集文献资料、筛选信息整理资料、归纳、概括研究资料的能力等等 。教师通过参与科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，也提高了教育教学质量，进而促进学生的全面发展。 注释： 习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.新华社.2018年9月10日. 中华人民共和国教育部.《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》（教师〔2014〕10号）.2014.9. 教育部、国家发展改革委财政部、人力资源社会保障部、中央编办.《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》的通知.教师（〔2018〕2号）.2018.3. 中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲.学习出版社.2018. 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面.人民日报.2016年12月9日，01 版. 岳鹏、张蓉.关于高校思想政治理论课教师社会实践考察活动的深度思考.教育与教学研究.2014（6）. 郭艾寅.浅谈民办高校教师参与教育科研.课程教育研究.2012（8）. |
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