| 标题 | 试析小学数学“渗透”教学艺术 |
| 范文 | 胡永梅 渗透，意为一种事物或势力逐渐进入到其他方面.“渗透教学”就是把纯教材内容以外的教育内容有机地进行渗透，使学生的认知、能力得到发展，在心理、道德、审美等方面教育得以实现.本文从以下几个方面阐述小学数学中的渗透教学艺术. 一、学习情感渗透，让学生在快乐中学习 苏霍姆林斯基说过这样的话，“学生的学习愿望的源泉在于他们的感情色彩，在于智力接受，如果这个源泉消失了，无论什么方法都不能使孩子拿出书本来”在教学中渗透情感因素，发挥情感因素的积极作用，来增强教学效果.我们一要创设情境，巧妙设疑，在冲突中引发情感.在呈现给学生新颖的与旧知有一定联系能产生不协调的冲突的学习材料时，能引发学生激情，促进学习.点拨、暗示，促使学生产生强烈的求知欲，获得动力.二要因材施教，启迪成功，在分层中培养学习情感.让不同层次的学生都有表现、表演的机会，能提高他们成功的愉悦感.三要变静为动.操作探究，在参与中提高学习情感.让学生参与，发现新知识，感受数学美和知识间联系的奥秘，能提高乐学的情感.四要改善关系，师生和谐，在交往中调节学习情感.教师对学生倾注满腔爱心和热情会改善师生心理关系，学生产生一种舒畅的学习心绪，并会有感恩的激情对待学习.五要注重兴趣激发，通过赏识、鼓励、讲故事等手段来激发学生学习数学兴趣，指引他们步入数学神圣的科学殿堂.比如，在教正反比例的应用后，可介绍阿基米德巧用同一物质的质量与体积成正比例的关系来解决皇冠问题故事，让学生感受数学神奇的魅力，激起向往数学殿堂的情绪. 二、信息素养渗透，让学生在技术中学习 知识经济社会已悄然来临，知识信息呈几何级倍数发展，可以说，跟不上知识信息的发展，就意味着跟不上时代的发展.如果我们还死守着教材内容？∈匾浴敖滩奈疚弧钡拇彻勰睿飨杂胧贝缓吓模幻蘼劢滩闹堆У枚嘤判悖渲度萘恳膊还缀R凰？.传统的以教材内容为中心的教学模式，使学生所接受的知识结构、智能结构，已不能适应知识经济时代对人才的需要，应该“考虑到有关各学科的补充性和计划中的教育目的而把所有因素有机地合成一个新的复合的整体”（S.拉塞克G.维迪努：《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》）.事实已经说明这一点，现在高考题目已呈复合化趋向，小学地理历史亦已合成“社会”一门.正在实施的课程改革也在进行学科的重新组合分类.所有这些都说明，现代教学中，已越来越重视知识的整合与综合，而信息素养则帮助人们通过技术获得更多的最新知识信息. 三、科技创新渗透，让学生在创造中学习 创新是21世纪人才最重要的素質，也是一个人成材的重要保证，事关国家前途和发展.数学教学中最具有创新因子，渗透创新意识是数学教学的重要任务.小学数学作为一门基础性极强的应用学科，对学生的科技教育、创新教育是极为重要的.现在科技教育的落实，在许多地方不尽人意，创新教育也才刚刚起步.如何加快发展，小学数学渗透教学有义不容辞的义务和责任.利用数学学科的特点和优势，把科技教育、创新教育纳入学科教学目标之中，根据教学内容适当渗透一些方法、技能，比如，一张桌子，砍去一个角，还剩几个角，可引导学生不仅从平面的角度思考这个问题，而且还从立体的角度思考这个问题，使小学数学成为科技教育、创新教育的一大阵地.让学生以一种“创客”的身份参与数学学习之中，在“创中学，学中创”，不断提升其创新素养和科技素养. 四、审美教育渗透，让学生在鉴赏中学习 数学中蕴含着无限丰富的美，是人类最丰富的精神产品之一，十个数字，构筑起一个无限真与美的王国.小学生受生活阅历、知识水平、年龄特征等方面限制，很难体验数学美，这就要求教师去挖掘美学因素，培养学生感受美.可从数学图形与命题中发现对称美，从数学、语言中体验简洁美，从数学思维方法中领略和谐美，从名题解答中欣赏智慧美.教师在教学时，我们可以通过应用题、统计图表的教学进行美育渗透；学生遇到难题，在他将要失去信心时，教师注重激励，培养学生耐挫品格；通过对学生情感、意志、性格等非智力因素的渗透，使学生得到熏陶、冶炼.教师还要注意形象美、方式美，学生就会从身边这种优美的情境中获得鉴赏美的能力，教师在教学中充分发挥学生学习的主人翁地位，学生还会创造出许多生动的成果美. 五、数学德育渗透，让学生在立德中学习 教学的教育性是课堂教学的一条定律，在数学教学中，我们要关注德育渗透，充分发挥教学的“立德树人”作用.如通过对统计图表进行的一些简单的分析中，渗透国情教育；在圆的教学中，渗透爱国主义教育.开展合作观念的渗透教学.未来教育学家认为，21世纪教育的重要内容之一便是教育人学会合作，学会尊重他人，理解他人，学会与他人共同工作.合作可以增加竞争优势，可以增加创造性，增强集体荣誉感，养成合群性格.把合作意识渗透到数学教学中，可以开展小组活动，比一比哪一组计算最准确最快，哪一组做得最好.开展挫折意识教育.让学生明白，挫折是任何人不可避免的，只有在挫折前焕发斗志，激发进取精神，才能战胜困难和挫折.等等. 综上所述，渗透教学不是空中楼阁，不是创意，而应该成为实实在在的教学行动，通过渗透教学，把隐性的教育因素渗透到显性数学知识学习之中，积极优化课堂情绪，调整学生学习状态，启发诱导学习思维.这样的数学教学，如春风化雨“随风潜入夜，润物细无声”，能不断提升学生的数学素养，促进学生和谐发展. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。