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传统文化融入高校思想政治教育的路径探析

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摘要优秀传统文化融入高校思政教育是弘扬和传承中国优秀传统文化的重要措施，也是提高学校思政教学质量，促进学生全面成长的重要途径。本文围绕传统文化在高校思政教育中存在的价值展开阐述，探析了传统文化在融入思政教育中遇到的困境并提出相应的举措，希望能有效丰富思政教育内容，提升学生综合素质，促进学生成长成才，保障人才培养计划，同时更好传承中国优秀传统文化。

关键词传统文化高校思想政治教育

作者简介：高鑫欢，宁波卫生职业技术学院护理学院，助教，研究方向：学生思政和党团建设。

中图分类号：G641 ???????????????????????????????????????????????????????????文献标识码：A ???????????? ???????????DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.04.091

习近平总书记在党的十九大报告中指出“文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强”。将传统文化融入高校学生的思想政治教育既有助于提高高校思政教育质量、提升学生素质的有效措施，又是发扬、传承中国优秀传统文化的有效途径。

一、传统文化在宁波高校思想政治教育中的价值

（一）有利于增强高校学生对社会主义核心价值观的认同

社会主义核心价值观是人类文明的丰硕成果，体现了人民的价值追求，凝聚了实现了中华民族优秀文化的传承、创新和发展。在高校思想政治教育中融入传统文化的教育，不仅是对社会主义核心价值观中文化基因的挖掘，更有利于高校学生将社会主义核心价值观内化于心，外化于行。

（二）有助于提升高校学生的思想道德修养

中华民族传统文化博大精深，源远流长，在历史的漫漫长河中不断发展壮大，成为无数中华儿女的精神引领和道德传承，发挥了极高的教育引导价值。传统文化在对人们形成思维观念、提升思想境界，锤炼道德品质，及培养生活方式等方面都产生了深远的意义。通过思想政治教育，把传统文化注入大学生的血液，不仅能深入培育大学生思想道德修养，让传统文化代代相传，更能促进高校学生更好的领悟知识结构、掌握专业技能、提升人文素质。

（三）有助于增强思政工作的粘着力和渗透力

中华民族传统文化兼容并蓄，和而不同，具有较强的粘着力和渗透性，大多通过经典故事、人物传记等形式，深入浅出，把其中蕴含的育人理念表现出来。在高校学生思想政治教育中融入传统文化，不仅使原本枯燥乏味的思政课程变得生动形象、浅显易懂，而且这种寓教于乐的教学方式也更受高校学生的欢迎。能更好的帮助高校学生提升文化修养和个人素质，增强理论水平，提高实践能力，进一步提高大学生思想政治教育的粘着力和渗透力。因此，用中华优秀传统文化的文化精髓来浇灌大学生，能使其长得更高，长得更快，长得更好。

（四）有助于应对文化全球化对高校思政教育工作的冲击

随着全球化进程的逐步深入，各国之间密切往来，各种思想文化交融和碰撞，社会思想观念日趋多元化，活跃化。高校中的文化多样性更显著，对外来文化的包容性更强，留学生比例也日益增多。多元文化在发展过程中，对于各方面还较为稚嫩的高校学生思想产生一定的冲击。因此，把中国传统文化融入到高校学生思政教育过程中，引导高校学生树立正确的价值观和人生观，帮助大学生能够从人际关系、道德修养等多个方面进步，促使他们在应对多元文化价值观冲击时具有积极性和主动性，自觉抵抗西方不良文化的侵蚀，共同实现伟大中国梦。

二、传统文化融入宁波高校思政教育的困境与挑战

（一）宁波高校对传统文化与思政教育融合的认识不足

当下，人们更多的崇尚功利主义和实用主义，高校也未能免俗。通过对各高校的课程设置的调研后我们不难发现，高校课程设置较为重视实用性，尤其是高职院校，将能保证学生就业率、创业率的专业技能和实践技能知识放在优先位置，只有少数院校有设置中国传统文化及相关选修课程，大部分高校都没有给予关注和重视。同时，宁波高校大学生普遍对中国传统文化的认识度不高，当问及四大名著对应的作者和朝代，只有极少数学生能够完整掌握，同样已经读完四大名著的也是寥寥无几，对四书五经等中国传统经典著作更是知之甚少。与之相反，一些西方的圣诞节、情人节、愚人节等节日反倒能被学生熟知和认同，这些都需要我们高校思政教育工作者认真反思。

（二）宁波高校学生对传统文化的学习热情缺乏

当代大学生是在全球化与网络化背景下成长起来的一代，每天被网络新闻，电视电影，通俗文学所围绕，极少主动阅读文史类书籍，关注传统文化。因而中國优秀传统文化在高校教育中没有真正发挥作用。有同学就坦言“现在大部分时间都花在了专业课的学习上，尤其对理科学生而言，常常忙的不可开交。即便对传统文化很感兴趣，但因为需要耗费大量时间，并且对专业并没有什么辅助作用”。由此可见，大学生对传统文化的冷落的原因也不应只归因于大学生本身，也有很重要的社会因素。与一些应用性强的知识相比，传统文化知识看似无用;同时越来越多元化的社会知识体系也决定了大学生难以在传统文化的学习上分配太多的时间。这才导致了如今的局面，尽管每位大学生实际都对传统文化有一定的需求，但许多时候他们都望而止步。

（三）外来文化对宁波高校学生思想素质与理想信念的冲击严重

随着经济全球化全面推进，互联网信息的高速发展，各国各地域文化开始涌入，文化全球化也逐步侵蚀我们传统模式。人们在思想观念、道德意识抑或价值取向方面，均不同程度地受到影响，变得更加复杂和多元。面对如此复杂的文化局面和現象，思维活跃、充满猎奇心的高校学生会试图了解各国文化，极易被西方部分不良文化所影响，有的学生因自身经历受限，盲目认同，甚至会对我国的优秀传统文化产生怀疑。这都成为了高校学生的思想政治教育过程中的困境和挑战。因此，我们需要进一步强化大学生的自尊心与自信心，坚定大学生的信念，让大学生能抵制消极意识带来的理想信念的缺失，价值理念的动摇。

三、传统文化融入宁波高校思政教育的实现路径

（一）完善思政课程建设，促进传统文化融入

思想政治理论课仍是高校当前实施中华优秀传统文化进校园、进课堂、进头脑的主要渠道，融入思政教育的重要平台。为充分发挥高校对中华优秀传统文化传承、创新和弘扬的重要功能，突显思政课程在大学生思想政治教育中的主导作用，宁波各高校需进一步完善思政课程建设，将中华优秀传统文化价值理念、思维方式、文化内涵等融入到日常思政教学中去，使课程教育内容更丰富，教育方式更多样，教育形式更新颖，一方面有助于增强学生对中华优秀传统文化的理解或把握能力，另一方面也能够真正实现传统文化与思想政治理论课的融汇贯通。

（二）提升思政教育工作队伍的传统文化素养

学习是一个老师教学生学的过程，只有当教师具备丰富的传统文化学识，且能够准确把握大学生的学习需求和接受能力，进而合理设计教学内容才能切实提升教学效果。然而在调查中我们发现，60%的学生对传统文化教学的满意度不高，不少人认为他们的思政课教师本身缺乏对传统文化理论体系的完整把握，导致教学质量难以保证;同时，从事日常思想政治教育工作的专职辅导员也缺乏对传统文化知识储备。这就要求我们进一步提升思政教育工作队伍的传统文化素养，加强教师自身对中华优秀传统文化理解、认同和自信，只有这样大学生才能从中感受到更深层次的认知、学习和体验。才能发现传统文化之美，将文化自信根植于心，并潜移默化受到影响，凝聚起建设伟大中国梦的强大力量。

（三）加大引导力度，充分发挥学生的主体作用

教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确指出：“大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。”因此，我们在对传统文化融入教学的过程中应坚持“以学生为本，充分发挥学生的主体作用”。首先，可以变掌握概念为感悟生活。高校教师应有意识地寻找传统文化与现今社会的互融互通之处，并开展针对性教育。其次，变教师传授为学生体验。现代教育学认为，德不仅在于知，更在于行，实践活动中的知行统一能帮助高校学生领悟和感知传统文化。最后，变道德教化为主体激活。教育者应创新思政课教育模式，一改传统的填鸭式教授模式和照本宣科的讲解方式，倡导“体验式”“互动式”“探究式”的教学模式，引导学生接受优秀传统文化熏陶与影响，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。

（四）搭建传统文化融入思政教育的活动载体

随着信息时代的到来，高校在开展思想政治教育过程中应充分运用新媒体平台优势，将传统文化融入网络新媒体，拓展高校学生思想政治教育的新思路。我们应鼓励各高校利用微信、微博等自媒体平台传承与弘扬中国优秀传统文化，同时在教学楼、寝室等橱窗内宣传优秀传统文化，牢牢把握思想政治教育各个阵地，使高校学生在潜移默化中提高传统文化学习与传承的自觉度。此外，我们还可以利用高校学生实践活动的契机，拓展思想政治教育载体。通过开展以优秀传统文化为主题社会实践活动，突破传播渠道的局限性，强化教育内容，不断引导大学生对优秀传统文化乐听、乐学、乐知，进而在现实生活中做到乐做、乐用、乐行。

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