| 标题 | 高校思想政治教育供给侧改革的要素及其关系分析 |
| 范文 | 高潇雨 雎密太 摘 要 网络和科技的变革，势必要求教育领域也要做出创新和变革。教育过程中必然存在着供求关系，进行高校思想政治教育供给侧改革首先要了解其供给侧改革过程中各个要素及其关系，这样才能实现高校思想政治教育的优化。供给的主体、内容、方式和环境是高校在思想政治教育领域开展供给侧改革的四个要素，它们之间彼此相互支撑、相互作用，缺一不可。 关键词 供给侧改革 高校 思想政治教育 作者简介：高潇雨，内蒙古科技大学马克思主义学院思想政治教育专业硕士研究生;雎密太，内蒙古科技大学马克思主义学院教授。 中图分类号：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.05.089 在新时代的中国，教育要同时在需求和供给两方面发力，保持它们的平衡发展，从而增强时代感召力。网络和科技的变革，也要求对供给主体、内容、方式做出创新，基于需求的变化，把高校思想政治教育供给与现实相结合，打造“互联网+”的供给模式势在必行。供给侧改革进入高校之中，给思想政治教育的加强和改进提供了新思路和新方法，推进高校思想政治教育供给侧改革势必要从不同的方向出发，产生出合力共同促进，才可以保证其得以平稳向前发展。因此，了解其在供给侧改革之中的四个不同的要素以及它们彼此之间的关系势必不可缺少。 一、高校思想政治教育供给侧改革的四要素 （一）高校思想政治教育供给主体 高校思想政治教育的供给主体就是在高校之中，对大学生进行教育，端正他们思想和行为的个体或群体。就当前来看，供给主体主要是作为群体而言的，对大学生进行思政教育，供给主体自身“首先要明道、信道”。所以，高校进行供给侧的改革，就需要发挥供给主体的主导作用。首先，供给主体要对自身的角色有明确的定位。供给主体必须要端正自身的思想行为，在政治问题面前保持清醒的头脑，并在生活中关注时代和社会的热点，有不竭充实自己思想的自觉。其次，供给主体要对自身的工作有清晰的理解。指引大学生树立高远的志向并努力践行，供给主体要有扎实的理论、创新的思维、广阔的视野和有魅力的人格，从而增加它对大学生的吸引力。 供给主体具有主导的特性，在整个供给侧改革的过程中，不论是供给内容还是方式的使用都要通过供给主体来实现。供给主体作为高校思想政治教育的教育者，他们队伍自身有机协同能力的不断增强，有利于向大学生传授马克思主义观念，引导大学生不断端正自身的行为，成为有抱负的新一代，成为中国梦的追梦人。培养大学生、教育大学生是高校开展思想政治教育这一活动的根本，要体现高校思想政治教育有效的效果，就必须要做到“围绕学生、关照学生、服务学生”，只有急人之所急，了解大学生的想法，贴近他们的生活，供给主体才能在不断增强自身专业水平和职业能力的同时，从大学生的现实需求出发，把高校思想政治教育和大学生实际相结合，让它的效果从中展现出来。 （二）高校思想政治教育供给内容 高校思想政治教育的导向性就决定了它必须要随着社会变化而发展前进。当下社会发展和改革开放的日渐加深，高校思想政治教育的供给内容在传承经典的同时，也要源源不绝的吸收新的理论观点。只有继承优良传统的前提之下，不断的吸收、更新适合思想政治教育的新理论，才能够让其发挥出它真正的功效，培养出更多的新时代的接班人。大学生作为一个年轻的群体，不同专业或是个体的学生，对当前高校的思想政治教育的需求内容不同，想要促使供给内容进入头脑，深入人心，就必然要让高校思想政治教育的供给内容在符合社会要求的主流价值观的指导下，找到和大学生现实生活相契合的部分作为切入点，去满足大学生的现实需求。想要让高校思想政治教育发挥它的指引作用，在供给侧改革时就要做到“因事而化、因时而进、因势而新”，从而保证供给内容的新鲜感和吸引力。 社会主流意识形态内容是高校思想政治教育的主要供给内容，这也是这种教育与其他教育存在区别的重要标志，高校思想政治教育的供给内容应该是追随时代而不断进步的。在符合主流思想的基础上，对供给内容做出调整和优化，让大学生所接受，这就是向供给侧改革方向前进的现实要求之一。重视供给内容的优化，有利于引导大学生用科学正确的理论和方法去认识世界、解决问题，坚定他们的理想，规范他们的行为，从而培育“四有”新青年。因此，调整并完善供给内容要坚持以社会主流思想和教材为依据，积极了解当前大学生的现实需求，从大学生的视角出发创造性的构建供给内容，使它更容易为大学生接受、认可，增加高校思想政治教育的活力和生机。 （三）高校思想政治教育供给方式 供给方式是指在高校对大学生进行思想政治教育的实践过程中，采用一些的方法、手段，从而增加其效果，扩大其影响力。也就是在他们接受供给内容的过程中运用的媒介和方法。有效的供给方式对于大学生而言不仅可以满足对高校思想政治教育的需求，增加兴趣，也有助于他们深入理解体会高校思想政治教育的内涵并指导实践;相反，无效的供给方式不但是对其物质和人力资源的浪费，也会淡化大学生对于供给内容的感觉、引起反感，让高校思想政治教育作用的发挥受到抑制。通过供给侧改革，改变创新供给方式，以大学生乐于接受的方式去培养他们，增加这些有效供给的精准度，从而让高校思想政治教育发挥它的实际效用，更加深入大學生的内心。 在思想政治教育领域进行供给侧改革，就要让它的供给方式有所变化，适应当下社会和大学生的期望。网络和科技的变革，也要求对供给方式做出创新，把高校思想政治教育供给方式和网络相结合，创新“互联网+”的供给方式势在必行。创新改变这种供给方式有利于拓展大学生的思维方式，助力他们从不同视角探索思想政治教育并做出深刻理解，增加大学生对社会主流价值观的认可。在供给侧改革过程中，创新高校思想政治教育的供给方式，就要从学生成长成才的角度出发，运用新兴的技术和网络，创新教育教学形式，结合社会实践活动，把最新的内容传递到学生头脑中去，从而提升高校思想政治教育的感染力和辐射范围，培养创新型的人才。 （四）高校思想政治教育供给环境 高校思想政治教育不单单只是引导大学生的一种教育活动，更是要打造一种向好的环境氛围，通过这种好的氛围，润物无声的感染他们。高校思想政治教育的供给环境主要是针对高校内的总体的环境氛围而言的，包括校园物质机制和校园文化等的环境建设。良好的供给环境可以扩大高校思想政治教育的影响范围，使大学生逐渐熟悉接受高校思想政治教育内容，抵制不良诱惑;不良的供给环境则更加容易使人厌恶或抵抗，对高校思想政治教育的效果起到阻碍作用。高校思想政治教育供给侧改革必须注重校园环境的建设、优化和校园运行机制的完善，这样从全方位的角度来让大学生受到影响，强化它所产生的效果，扩大它的受影响范围。 大学生身处校园生活之中，不论是学校硬件环境还是学校文化软环境的建设，都会影响他们对于高校思想政治教育的接受程度和供给侧改革的推进进度。实现供给环境的建设和优化有利于减少不良外来思潮对大学生思想的干扰，培养大学生良好的心态，并且营造传播正能量的教书育人氛围，实现“以文化人、以文育人”，加强高校思想政治教育的作用。因此，要实现高校思想政治教育供给环境的发展，就要重视对社会、校园、大众传媒、高校供给机制和教育教学等外围环境的优化程度，只有当整体的供给环境得到优化程度达到一定高度，才能保证供给侧改革的顺利实施，保障高校思想政治教育发挥出它应有的作用。 二、高校思想政治教育供给侧改革四要素之间的关系 经济领域的供给侧改革是通过调整供给方的各要素，解决各要素之间磨合产生的矛盾，从而解决发展中的问题。把这种调整理念引入到思想政治教育之中，就是要让供给的主体、内容、方式和环境进行磨合，让各要素彼此间的配合更加顺畅。高校开展供给侧改革过程中的各个要素彼此是相互支撑、相互作用、相互协调的，不论缺少哪一个都会让它失去平衡状态，导致无法发挥其作用。各要素的协调发展有利于供给侧改革的顺利开展，促使高校思想政治教育向着现代化的教育方向前行。 第一，供给主体主导其他三个要素。供给主体是整个高校思想政治教育进行过程中的首要因素和重要部分，供给主体能力的高低是影响其是否可以顺利开展的主导方。供给主体坚持不懈的提高自身知识和职业素养，与时俱进吸收新的理论，扩展自己的眼界、加强自身的人格魅力，不仅能够在教育过程中用自己的知识和思维引导大学生的思想、行为，还可以通过合理搭配供给内容、供给方式与供给环境，让其他三个要素既发挥各自的作用，又合力推动供给侧改革的实施，从而保证高校思想政治教育发挥更好的效果。 第二，供给内容依托其他三个要素。供给内容是高校思想政治教育开展的主要部分，供给内容的传授需要依托供给主体、供给方式和供给环境这三个部分来实现。失去供给主体的引导、供给方式和供给环境作为依托，单纯的依靠供给内容自己去传播，是不现实的，这并不能让供给内容得以传授。而且，供给内容又会追随社会发生相应的变化，只有当供给内容积极吸收新的思想、充实新的部分，其他三个要素也随之改变，这样各个要素才能更加融合，让高校思想政治教育增加生命力。否则，供给内容就难以顺利的传播出去，为人们所接受认可。 第三，供给方式连接其他三个要素。供给方式把供给主体、供给内容和供给环境互相连接起来，使他们成为一个整体，起到了联合的作用。供给主体在不同的环境中传授供给内容必定会采用不同的供给方式，用以增加高校思想政治教育的影响范围。所以，高校思想政治教育供给方式给供给主体和供给内容的有效发展，提供了有效的渠道。不断丰富供给方式，使得供给主体、供给内容在发挥作用的同时，也增加了思想政治教育的影响力。 第四，供给环境支撑其他三个要素。供给环境分为校园外部环境和校园文化环境，但是不论是哪一種环境，都是高校思想政治教育开展的载体，只有在这些载体的支撑下，它才会产生明显的效果。所以，供给环境为高校思想政治教育的供给主体、供给内容和供给方式提供了有力的后备支持，给这三种要素的发展提供重要支撑力量的同时，也需要通过供给侧的改革得以进一步的完善。 参考文献： [1]习近平. 全国高校思想政治工作会议.人民日报.2016年12月09日（01版）. [2]蓝茵茵，易显飞，张宏伟.新媒体语境下大学思 政理论课教学的基本逻辑.教育评论.2015（11）：133-136. [3]马静.供给侧视域下思想政治理论课教学改革的双重维度.教育评论.2016（10）：145- 148. [4]屈文谦.大学生思想政治教育供给侧改革略论.学校党建与思想教育.2017（4）：86- 88. |
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