| 标题 | 对新时期党校教育管理中加强人文关怀和心理疏导的思考 |
| 范文 | 荆玉梅 [摘要]新形势下，党校教育管理对于学员学习期间的要求越来越严格，对于保证教学秩序和教学效果是至关重要的，但也有部分党校存在重纪律，轻关怀的现象，而人文关怀和心理疏导可以有效化解学员的情绪困扰，进而可以更好的提升他们学习的行为。所以加强人文关怀和心理疏导对于创新党校教育教学管理形式，达到理想的教学目标和教学效果是必然之选，通过了解学员情况，帮助学员解困，丰富学员生活可以更好的实现学员教学管理单位的互动，共同增进党校教学的时效性。 [关键词]人文关怀；心理疏导；党校；教育 党的十八大以来，有关干部的教育、管理和培训工作一直是党中央关注的重点，如何培养出讲政治、守纪律、懂规矩的好干部，如何充分发挥党校的主阵地作用，如何开展科学有效的教学活动一直是值得探讨的重要课题，教育培训是一个从不知到知的过程，也是一个启迪身心的过程，但教育能否真正做到使受教育者将理想信念、政治操守内化于心，外化于行在一定程度上还与人的心理活动密切相关。所以了解人的心理变化特点，适时开展人文关怀和心理疏导是提升党校教育管理的关键一环。 一、人文关怀和心理疏导的内涵 “人文关怀”和“心理疏导”首次出现是在党的十七大报告中，报告明确指出加强和改进思想政治工作，需要注重人文关怀和心理疏导。在十八大报告中，有关全面提高公民道德素质的内容中又一次提到，“要注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”将人文关怀和心理疏导推向了新的高度。 人文关怀，从广义上理解，是对人的生存状况的关注，对人的尊严和符合人性生活条件的肯定，对人的发展和明天的思考，它关怀的是人类的和谐发展。从狭义上理解，是对每一个具体的人的生存和生活质量的关注，对他的人格和价值观的尊重，对他的理想和前途的关心。心理学研究揭示，职业成就、教育程度、婚姻质量、宗教信仰、社会支持等因素都会对幸福指数产生不同影响，人本化生活最重要的目标是追求幸福，而非财富。 心理疏导从一般意义上理解是利用心理学知识来改变人的认知、情绪、行为和意志，达到消除病症，治愈心理疾病和精神疾病的目的。从思想政治工作的角度理解，是通过语言和非语言的沟通方式，帮助人们进行心理调适，使其宣泄不良情绪，缓解心理压力，消除思想障碍，解决思想问题，从而促进人的心理和谐。它体现了“以人为本”"的理念，是满足个人心理和精神需求的一种科学方法，是思想政治工作人本化的具体体现。 二、新时期党校教育管理中开展人文关怀和心理疏导的必要性 1、人文关怀和心理疏导能够优化传统的思想政治教育工作 在坚持从严治党的新形势下，从严管理干部提到了重要的位置，干部思想教育过程中一方面强调要严肃党内政治生活，另一方面要落实党内各项制度规定，总的目标是要使干部能够坚定理想信念，规范权力行使，培育优良作风，但随着国际国内形势的不断变化，影响干部教育的因素也是多种多样的，党员干部的心理状态、思想形态可能也在发生着微妙的变化，身上的夹板多了感觉不舒服，心理的顾虑多了感觉放不开手脚。据统计，2015年春节后公务员辞职的比率同比增加34%，部分官员辞职的现象也时有发生。可见，在党校培训教育过程中，一方面要严明纪律要求，加强理想信念教育和党性教育，另一方面也要关注教育主体的心理变化特点。所以在开展形式多样的思想政治教育的同时，多了解干部的情感需要、思维动态和现实困境，真正体现对人的尊重和关爱也是必不可少的，是对思想政治教育取得实效性的有益补充，通过调适和启发解决存在的思想问题可以达到传统的思想教育工作不能达到的效果。 2、人文关怀和心理疏导能够提升干部的心理素质 党校培训教育的出发点是使学员坚定理想信念，学会用马克思主义的世界观和方法论去看待问题和思考问题，同时也要更新领导干部的知识体系，改善认知模式，达到能力提升的目标。总之，是为了提高党员干部的综合素质，实现人的全方面发展，而作为全面发展的个体，生活上的富足和精神上的满足是两大根本，而身心健康也是首位的，所以在培训学习期间适当关注学员在生活发展中曾经经历的和正在经历的心理困惑，通过人文关怀和心理疏导的方式帮助他们解决思想困扰，是纷繁复杂的现代社会面临的一个新的挑战，近年来，干部因心理问题或心理疾病而选择轻生的事件常常见诸报端，一方面反映了巨大的社会生活压力已经开始影响越来越多的个体，另一方面也折射出人文关怀和心理疏导在诸多行业还远远不够，这可能与人们对心理问题的认识存在偏见，对心理教育缺乏重视有关，所以，党校教育过程中加强人文关怀和心理疏导一定程度上会实现学员生活质量的全面提升和心理素质的全面提高，这也是坚定的共产主义理想信念者的基本素养。 3、人文关怀和心理疏导能够实现党校教育教学模式的创新 按照中央党校的有关部署，党校的教学一般侧重政治素质的修炼、公共精神的培育以及对一些工作的理论指导等内容，尤其集中在理想信念和党性教育方面，在较短的时间内，没有安排过多的时间对培训学员开展心理疏导工作，人文关怀更多的体现在生活上的妥善安排和适当照顾，而缺乏精神上的关爱和尊重，而教学环节中涉及心理健康方面的培训和安排也是少之又少。在新形势下，将人文关怀和心理疏导有效的与教育教学环节紧密结合，必将实现党校教学模式的创新，学员对教学的满意度会显著提升，学员与教师的互动有利于教学相长，而教育教学方式也将在一定程度上的满足人的心理需求，将是党校教育教学模式的大胆创新和有益尝试。 三、党校教育管理中开展人文关怀和心理疏导的实现途径 1、了解学员的思想动态，化解工作或学习中的思想压力 在党校有限的学习时间内，班主任、班干部应通过走访、谈心等方式及时了解和掌握学员的思想状态，尤其关注在学习中遇到的困惑和烦恼，如对课程内容和课程安排是否满意，思想状况是否有剧烈的变化，工作和学习的矛盾是否能够平衡等。针对可能出现的一些思想被动、情绪消极等问题，要及时的予以化解，对心理变化明显的学员要请专业的人员给予帮助和支持，真正实现学员在党校期间学有所成、学有所悟、学有所得。也体现党校在教育过程中真正关心和关爱受训学员，为他们的成长和个人提升提供必要的帮助。 2、组织多样的心理活动，增进学员之间的沟通和了解 目前，多数党校教育教学管理一般都实施封闭式管理，有的党校会定期安排一些文娱和体育活动，基本上能满足学员的需要，但因为学员之间的熟悉程度有限，年龄差距较大，个人兴趣爱好也千差万别，很难通过活动增进学员之间的真正沟通和了解，从人文关怀的角度出发，在培训中适当增加团体心理辅导的活动形式，如“信任背摔”、“盲人方针”、“鼓动人心”等活动，通过活动增进团队的凝聚力，达到学员之间相互信任和了解，建立牢固的同学友谊，而不单单是为了工作上的交流和方便而“认识”，同时心理活动也可以带给学员一些新的启发和成长，甚至心灵上的启迪。总之通过适当的人文关怀的方式让团队学员每天都在熟悉、亲切、信任的人际环境中度过党校学习的每一天。 3、掌握学员家庭情况，给予及时的关心和帮助 受训学员一般都是家庭的核心成员，担负着家庭的重要责任，外出学习是对个人素养综合提高的绝好机会，但学员家庭的情况各异，上有老、下有小且需要照顾家庭的大有人在，学员的现实困境在一定程度上会影响他们的思想状况和学习热情，作为培训单位，对学员家庭情况的了解并给予适当的关心和帮助，或协调所在单位给予一定的支持是人文关怀的充分体现，有限解决学员的思想问题可以得到及时理顺，心理问题得到及时疏导、实际问题得到及时解决，这样才会使党校有凝聚力和向心力，对参与各项培训活动有激情、有动力、有积极性，对于学员在党校期间能够高效学习，成功改造也是大有裨益的。 总之，注重人文关怀和心理疏导是加强新时期党校教育管理工作的重要内容。所谓“以人为本”就是既要坚持教育人、引导人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。人文关怀和心理疏导的提出，对丰富新时期党校教育内涵，拓宽党校教育工作者的视野，提高在新的历史条件下进一步加强党校思想政治工作的认识，为党校开展有效的思想政治工作指明了方向。在党校教育教学过程中注重人文关怀和心理疏导，尊重学员个性自由，关注学员身心健康，重视学员全面发展，就能调动一切有利因素，更好地保持党校教育教学的活力和党校思想政治教育的有效性。 [参考文献] [1]刘克梁.心理疏导在党校思想政治教育中的应用[J].学校党建与思想教育，2014（08）. [2]管志利.党校教学改革与心理疏导教育[J].中共云南省委党校学报，2014（03）. [3]习近平就新形势下坚持从严治党提出八点要求.在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话.2014-10-8. [4]李祎妮.干部培训中的学习心理及教育对策[J].中共乐山党委党校学报，2015（17）. |
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