| 标题 | 优化数学课堂练习设计的探索和实践 |
| 范文 | 马成敏 【摘要】数学课堂练习是数学学习的重要部分，它也是帮助学生巩固所学知识的重要途径.同时，数学课堂练习是培养学生思维方式的重要环节.因此，优化课堂练习成为目前教学改革面临的主要问题.优化课堂教学练习设计是优化数学教学的任务之一，那么如何优化数学课堂练习设计呢？本文从数学课堂练习设计的原则和依据入手，探究了优化数学课堂练习设计的主要措施并分析了优化数学练习设计需注意的问题. 【关键词】数学课堂练习；优化；措施；问题；原则 一、数学课堂练习设计的原则和依据 首先，数学课堂练习设计要以教学目标为准，仔细体会大纲的主要教学内容.同时，教师要自主地研究教材，把握教材中的重点、难点和基础.因此，教师在设计课堂练习时要注意以教学大纲为本，练习题要紧扣教学的重点，同时要具有针对性、科学性、合理性.其次，教师要考虑到学生的基础，设计的题型、难度、数量都要准确地把握.此外，教师要注重巩固复习，在设计课堂练习时要对上节课的难点进行重点复习.而课堂练习设计的主要依据有三个方面，包括学习的过程、学习内容以及学习反馈. 二、优化数学课堂练习设计的措施 （一）增加练习题的类型 增加练习题的种类是优化数学课堂练习设计的第一步.教师可以把一些基础的概念设计成选择题和填空题，容易混淆的概念可以设计成判断题，而计算类的题可以设计成一题多解、补充内容、探索型题.除此之外，还可以设计动手操作题、小组讨论题、画图题、口算题.教师可以将数学题与学生感兴趣的事物结合起来激发学生探索的热情.比如，教师可以设计以下问题：有一口井有7米深，然后有个蜗牛从井底往上爬，它白天爬3米，晚上往下坠2米，请问蜗牛用几天能从井里爬出来？通过这种有趣的练习来激发学生的兴趣，培养学生的思维方式，让学生轻松愉快地学习数学. （二）改进教学方法 教师在设计课堂练习时要秉持学生为主体的原则，充分发挥学生的主观能动性.传统的教学方法不能适应学生个性化发展，教师要把学生当作课堂的主人，比如，在学习新的知识时，教师可以提前给学生发提纲，让学生按照提纲自主学习，然后将提纲上不会的问题进行小组讨论，最后把小组问题上交给教师.通过这种方式培养学生独立思考和团队合作的能力. （三）将理论知识与实践结合 小学数学与实际生活息息相关，因此，教师在设计课堂练习时可以将理论与生活问题相结合，从而激发学生的好奇心，主动探索数学问题.比如，在学习加减法时，为了避免学生对数字感觉枯燥乏味，这时教师可以设计以下问题：小明有666元，去超市买生活用品花去132元，付给收银员200元，小明此时有多少钱？或者教师可以通过实际情境创设问题.比如，在学习除法时，教师可以将自己的毕业照投影到多媒体上，让学生数数班里男生有几名，女生有几名，男生占全班人数的几分之几？通过实际问题激发学生的积极性. 三、优化数学练习设计需注意的问题 （一）针对性的练习但求“精炼” 教师在设计课堂练习时要围绕着教材的重难点，帮助学生检测知识的漏洞，让学生弥补知识的不足之处，从而让他们更好地掌握知识.因此，教师在设计时要突出重点，而且要把握题目的数量，让学生在最短的时间里得到最大的收获.同时，教师还可以适当地设计一些有难度的题目，让学生在练习之余提升自己的能力.比如，在学习小数乘法时重点是把握小数点的位置. 教师就可以设计以下问题：2.56×1.256，0.59×2.8，说出这两个式子小数的数量.还可以变换题型让学生在计算好的算式里帮忙点小数点，通过不同的方式提高学生对小数乘法的掌握程度. （二）增加练习的形式和乐趣 兴趣是学习的最好的老师，学生只有对学习有兴趣才能自己主动去探索.要想让学生在一节课中集中精力全神贯注地跟着教师的思路走，教师就要通过各种方式吸引学生的注意力，让学生喜欢数学课堂.教师还可以增加课堂的趣味性，为学生学习数学营造一种轻松有趣的氛围. 1.通过竞赛增加学生练习的兴趣 小学生们都有很强的竞争意识，因此教师在设计课堂练习时可以充分利用小学生这一特征.比如，在学习乘法时，教师可以对最先默写出乘法口诀表的学生进行奖励，通过这种方式让学生们积极背诵，对最先背诵的学生进行表扬和奖励，以此激发学生的兴趣.设计习题时可以设计一些抢答题和接龙题. 2.增加动手操作的环节 小学生都有好动、好奇心强的特点，教师可以通过这种特性锻炼学生的动手操作能力.比如，在学习认表一课时，教师可以给每个小组发一个钟表，然后进行讲解，之后在练习阶段可以指出某个时刻，然后小组合作看哪个小组最先让指针指到教师所说的时刻，并对这个小组进行奖励，从而锻炼学生实践能力，活跃课堂的气氛. 四、结束语 综上所述，学生进行数学练习的目的是巩固和复习增强学生对数学知识的理解以及运用数学知识的能力，而不是单纯地做题.新的课程教学改革要求本着以“学生为本”的理念，提高课堂的效率和教学的水平.因此，优化数学教学水平十分必要，而优化数学课堂练习设计是提高数学教学水平的重要部分.所以，教师要不断地发現教学中的不足，从而优化数学课堂改革.只有教师重视设计教学，本着以“学生为本”的理念认真地设计，才能不断地推进数学教学的改革，从而促进学生全面发展. 【参考文献】 [1]王升元.新课程改革下如何实现小学数学教学的创新[J].学周刊，2015（17）：152. [2]冀兵兵.新课改理念下小学数学教学创新探讨[J].数学大世界（上旬版），2016（2）：70. [3]顾云娟.新形势下小学数学教学创新探析[J].新课程导学，2016（19）：63. [4]刘建娜.浅谈小学数学教学创新思维品质的培养[J].中华少年（研究青少年教育），2012（16）：348. |
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