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新时期我国高校体育教学改革探讨

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【摘要】本文在阐述目前高校体育教学改革重要性和分析存在问题的基础上，提出了优化高校体育教学方式、推进教学改革的对策：创新教育理念；丰富体育教学课内外形式；改进体育教学评价体系。

【关键词】高校；体育教学；教学改革；重要性；问题；对策

高校体育教学改革的进行，有利于转变以往应试教育为主的教学理念，实现文化理论学习、身体素质提升，特长培养相结合的人才培养目标。提高大学生对于进行体育锻炼，增强身体素质，促进身心健康的意识与重视程度。同时也是新时期高等教育深化改革，培养新时期文化素养较强，综合素质较高的优秀人才的要求。

一、高校体育教学改革的重要性分析

高校体育教学的改革有利于提升大学生的综合素质。高校作为新时期人才培养的重要基地，不仅仅是要培养大学生系统的文化知识体系，掌握专业技能，更重要的是培养大学生较高的综合素质。在学习专业课程的同时，注重身体素质的锻炼，养成终身学习的良好习惯，树立健康第一的意识与理念。然而实践中，高校体育教学存在一定的问题与不足之处，受传统教学理念的影响，部分高校对于体育教学的重视程度不高，体育教师师资力量不足，不能有效保证体育教学质量的有效完成；同时课程设置也存在一定不合理之处，不利于教学目标与人才培养目标的实现。因此，新时期优化高校体育教学的方式，转变体育教学的理念，促进高校体育教学的改革，提升高校体育教学的质量与效率具有重要的理论意义与现实意义，有利于培养的新时期综合素质较高，全面发展的社会主义接班人与建设者。

二、高校体育教学中存在的问题

1、对高校体育教学的重视程度不足

由于受到传统教学理念的影响，部分高校对于体育教学的重视程度不高，在一定程度上影响到了大学生上体育课，进行体育锻炼的积极性，同时也不利于教学实效性的增强。主要体现在两个方面：首先是对于体育教学的资源投入少，硬件设施不足。由于部分高校管理层对于体育教学的重视程度不够，对于体育教学的资金资源投入相对较少，硬件设施相对不完善。近年来，随着高校大学生人数的不断增加，导致了体育设施、场地的紧张。比如篮球场、羽毛球场空间的不足，室内体育馆建设基础设施不完善。部分高校甚至没有室内体育馆，在下雨天，天气不好的情况下，部分体育课将无法进行，大学生课外体育活动也无法进行，影响了大学生体育锻炼的积极性。有限的体育基础设施已不能满足日益增加的大学生体育锻炼的需求。其次，学校、教师对于体育教学的积极性不足。由于体育教学的成果在短期时间内不能得到有效体现，同时体育教学成果与排名往往不会被学校、上级单位重视，影响到了教师上课的积极性与主动性。由于对于体育教学重视程度的不高，体育教学在课时的安排上相对较少。在体育教学计划中，部分高校的体育课教学只是针对与本科生，而对于研究生则没有体育课的教学计划，研究生只能根据自我爱好自己进行体育锻炼。

2、体育教学目标设置不合理

高校体育教学的目标是教师开展教学任务，调整教学思路的重要依据，新时期高校体育教学的目标主要是提升大学生的体育素质，但体育素质不仅仅指身体素质，还包括了大学生的心理素质、终身体育锻炼的能力与精神。实践中，体育教师在教学的过程中的，往往重视体育技能的传授，忽视了大学生体育人文精神、心理素质的培养，对于大学生的终身进行体育锻炼的意识培养也有所欠缺。传统的体育教学目标已不能适应新时期大学生人才的培养，需要与时俱进，在增强对于体育教学重视程度的同时，不断改变、优化高校体育教学目标，转变体育教学的理念。

3、体育教学方式缺乏创新性、形式单一

传统的教学方式，单一的教学内容在一定程度上影响到了学生上体育课，进行体育锻炼的兴趣与积极性。部分高校在体育教学的过程中仍然沿袭了传统的授课方式，采取统一大班授课的方式，同一年级的几个班学生一起进行，展开体育教学工作。忽视了不同学生之间的个性、身体素质、爱好的差异性。未在进行体育教学之前进行体育教学项目的宣传，引导学生的根据自己的体育爱好、特长进行不同体育项目、体育课程的选择。大班授课，一刀切的体育教学方式，严重影响到了部分大学生上体育课的积极性，因为对于自己不喜欢的项目不能全身心的投入进来，还浪费了时间。体育高校体育课的授课方式，一般都是室外进行，主要内容仍然是体育技能的讲解、练习，而对于体育文化、体育精神、终身学习能力的培养相对不足，授课的形式较为单一，需要进一步优化体育教学方式，丰富体育教学的内容，提升高校体育教学的效率与质量。

4、高校体育教学评价体系有待于进一步完善

科学、完善的教学评价体系是对于高校体育教师教学成果进行肯定与考评的有效机制与手段，一方面有利于激发体育教师教学的热情，对于教学成果显著的教师进行表彰与激励，另一方面可以对体育教学起到有效的监督作用，有利于高校体育教学质量的提高，实效性的增强。实践中，对于高校体育教师教学成果的考评、职称的认定、职务的晋升，主要还是依据发表论文的数量，课题研究的数量，而对于实际教学效果的参考，教学目标的实现情况，教學方式的创新等因素考虑较少。致使部分教师在教学过程中，只是为了完成的学校的学时要求，对于教学的质量与效果不够重视，而将更多的时间与精力投入到了论文的写作，课题的研究撰写中。现有的教学评价体系不能有效的反映出体育教学的效果与质量。对于学生的评价，主要是通过期末考试成绩，而成绩的主要依据标准是平时大学生的出勤情况，体育具体项目的动作是否标准、达标，对于大学生的心理素质、身体素质等方面不能进行全方位的测评与考察。

三、完善高校体育教学改革的对策

1、创新教育理念

教育理念对于教学方式的选择和教育目标的达成具有导向性作用，首先要提升高校、教师和学生对于体育教育重要性的认识，改变传统的单纯以提高学生的身体素质为教学目标的教育理念。优化体育教学的教育资源配置，增加体育教学的经费投入，保障体育基础设施必须完善，及时更新换代陈旧设备，增加现代化体育设备数量。

2、丰富体育教学课内外形式

高等体育教学要充分利用学生的课上、课下时间，课堂上教师要注重学生对于理论和实践知识的掌握，课外主要侧重于学生根据自己的兴趣对课内教学进行补充学习。在体育教学项目创新方面，首先应该增加教学项目种类，根据学生的兴趣，丰富教学内容。例如可以在传统的体育课程足球、篮球、羽毛球、乒乓球等基础上增加交谊舞、散打、网球、轮滑、民俗体育项目等等。

3、改进体育教学评价体系

在现行的体育教学评价体系中，对于体育教师的评价指标常为发表论文数量以及负责科研项目级别，而对于提升学生的体育素质的教学目标重视度不够，缺乏详实科学的评价依据。新形势下的体育教学评价体系应该更多地把教学目标的完成程度与教师评价挂钩，把教师的教学能力、教学绩效、创新意识纳入到评价体系，并进一步细化、量化成为可操作的评价指标。

四、结语

新时期，高等教育的改革与创新对于大学生体育教学也提出了新的要求与标准，实践中，高校体育教学取得了一定的成果，但也存在教学目标设置不合理、教学内容陈旧，教学方式单一、教学评价体系不完善等不足之处。本文以此进行了探讨与研究，并且提出了相应的优化策略与建议，以期待取得更好的效果。

【参考文献】

[1] 徐浩健.我国高校体育教学改革过程中面临的问题及对策探析[J].当代体育科技，2014（1）49.

【作者简介】

马新录（1965-）男，宝鸡职业技术学院讲师，研究方向：体育教育，运动健康.

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