| 标题 | 关于大学专业选择问题的探讨 |
| 范文 | 【摘 要】 本文以马克思人的发展与社会发展的一致性、马斯洛的需要层次理论、孔子“因材施教”等教育理论为理论支撑，结合我国实际，并参考国外相关经验，对大学专业选择中存在的问题及其影响进行分析，提出相应具体可行的应对策略：高中生专业选择应问题引起社会各界的重视；高中学校应做好相关指导工作；调整填报志愿策略、衔接高中所做指导；放宽转专业的限制条件；实施双学位或跨专业考研等补救措施。 【关键词】 大学；专业选择；存在问题；应对策略 随着十八大的成功召开，中国步入了全面建成小康社会的发展之路，在人民温饱问题基本得到解决的社会发展阶段，人民对精神文化的需求、对自我发展的需求日益增强。具体到学生身上，他们的需求最主要是通过选择一个好的专业来达到满足，达到自身的发展与自我实现。但是，事实上，大学生却由于得不到正确、合理的指导，甚至得不到任何指导而无法做出正确的选择；或者由于学校相关规定而在转专业的过程中困难重重。因此，只能在自己不喜欢的专业上越走越远，常会出现厌学、消极懈怠等消极情绪，甚至直接影响学生对未来的职业规划，影响学生的自身发展。由于人的本质是其社会性，人是社会中的人，人与人之间相互共存，从而联结成整个人类社会，因此，个体的发展受到阻碍，势必要影响社会整体人的发展；而人的发展和社会的发展又具有一致性，因此，社会整体人的发展又势必要影响到整个社会的发展。由此可见，学生的大学专业选择问题不容忽视。 一、大学专业选择的现状 目前，国内外关于大学生专业选择的现状呈现很大差异。北京市教科院一项面向全国高校的调查显示，约有42.1%的大学生对所选专业不满意。65.5%的大学生表示，如果可以重新选择，他们将选择其它专业。[1]国外大学生专业选择的满意度与国内有很大不同，他们大都对自己所选专业感到满意，或可以及时调换到满意专业，基本不会为此问题困扰。笔者查阅相关文献资料，将国内外大学专业选择的现状及影响分别归纳为如下： 1、国内现状 （1）专业选择的信息渠道匮乏。从学校方面来看，基本没有给学生提供任何关于专业选择的信息，使高中毕业生只能从其他渠道获取有关专业选择的信息。而其他渠道中，图书相对来说是比较系统、全面、权威的渠道。但从图书方面，据笔者了解，河南省只有《招生考生之友》这一本填报志愿方面的参考书，并且里面基本只有各个高校所开设专业的名称，关于专业的具体内容基本没有涉及。其它省份参考书也是少之又少。在这样的条件下，学子只能从家长、老师、或社会上的一些“说法”、“传言”中获取信息，这样就出现盲目跟风的情况，选择了热门但自己并非真正喜欢的专业，或听取了错误指导，所选专业跟自己想象的并不相同。总体来讲，学生的信息渠道基本为零，出现学生求助无门的局面。 （2）学生忽视专业选择的重要性。大多数学生的专业选择意识淡薄，更有甚者，对专业选择毫无概念，从未考虑过专业选择的问题。因此，当面对专业选择问题时，他们或者是跟随社会风气，选择社会热门专业，或者是丝毫没有主张，听从父母和长辈的建议。尽管也有一部分学生具有较强的专业选择意识，但他们对专业选择的理解比较简单和片面，也容易在选择专业时出现偏差。[2] （3）制度缺乏灵活性。主要包括两个方面。一是志愿填报制度过于机械，没有灵活性、弹性和伸缩性。学生在填报志愿时必须明确选择出自己入学后的具体专业，这就给学生造成很大限制。二是学生转专业困难。学生转专业时，由于分数等硬性条件较多，使得转专业难似登天。虽然近些年来，一些高校出现了转专业的机会，有极少数人由此步入自己心仪专业。制度虽稍有改善，但是，总体情况却还是基本没有改变，通常情况下，转专业仍因为门槛过高，而对大多数人来说是“奢侈”的事情。 （4）学生学习倦怠、发展规划受影响。出现厌学情绪。目前，在大学一年级刚入学的学习阶段，很多高校学子由于专业选择不当而没有学习动力，心情郁闷、出现厌学情绪。进而导致大学四年浑浑噩噩，对自己的人生没有一个大致的发展规划，毕业之后就业困难，容易陷入迷茫状态。 2、国外现状 在美国，大部分学生在高中阶段就开始搜集各个大学院校的信息并关注大学专业选择的问题，而且专业选择是在大学学习一段时间之后进行的，同时，选定了专业以后，如果随着学习的不断深入，对自身的了解更加准确和丰富，兴趣也发生了变化，想转换到更加适合自己的专业去学习，考虑到美国宽松的转专业政策，转换专业在美国是比较容易实现的。德国在入学政策上，实行“资格入学”制度，获得“资格证书”者可以申请国内任何一所高等院校的任何一个专业，并且在读书期间，可以自由地转学。在英国，高等院校在录取学生时会充分考虑学生在中学阶段的学习情况，学习能力和兴趣爱好等。 二、大学专业选择的问题分析 1、专业选择问题被管理部门忽视 首先，由于国家管理层人员没有从深层次分析大学专业选择问题日益突出的原因，只是浮于表面，认为大学生专业选择只是个小问题，是单个人的问题，没有从社会中的人，也就是人的本质方面对此问题加以理解，因此意识不到此问题处理不当将可能带来严重的社会影响、经济影响。从理论入手，将马斯洛需要层次理论、马克思社会发展和人的发展的一致性理论相结合，探讨大学生专业选择问题日益突出的原因，并可作为此问题的理论依据，为相关管理部门提供解决建议。首先，人有从低级到高级的五种需要，分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要，自我实现的需要，当低级需要得到满足之后，高级需要才会出现。 结合中国实际来看，随着十八大的成功召开，中国步入了全面建成小康社会的发展之路，在人民温饱问题基本得到解决的社会发展阶段，人民对精神文化的需求、对自我发展的需求日益增强，因此专业选择问题才会变得日益突出。又由于人的本质是其社会性，人是社会中的人，人与人之间相互共存，从而联结成整个人类社会，因此，个别人的发展受到阻碍，势必要影响社会整体的人的发展；[3]再结合马克思人的发展和社会发展一致性理论可知，如若大学生專业选择问题得到合理解决，学生实现良好自我发展，这将反过来促进社会的进步和发展。孔子的“因材施教”理论，也预示了如若专业选择不当，必然会出现问题。同时，本理论本身就是大学专业选择问题的方法论，也是本问题得以解决的目的和意义所在。 其次，从社会现实方面来看，专业选择问题虽然日益突出，但学生的话语权终归薄弱、且分散，不能成气候；并且大学生的专业选择问题短时期内不可能造成巨大的社会影响，因此，只依赖社会现象来引起有关管理机构的重视需要以时间为代价，并且还将很有可能错失时机，使情况恶化。 2、高中和大学之间衔接断裂 就目前来看，高中和大学之间的衔接是断裂的。高中主要负责科学常识的传授，而大学主要负责专业知识的传授，从覆盖面广泛的科学常识到具体领域专业知识的学习，这就相当于一条宽阔大路细分成若干小径，高中毕业生站在岔路口，需要作出自己的选择。而小学升初中，初中升高中则不存在这样的问题。在需要作出选择的时候，没有任何机构或组织充当引导人、中间人的角色，来使高中生顺利完成专业选择，完成从科学常识到具体专业领域的过渡。这就出现了高中和大学之间的衔接断裂，看似将专业选择的权利交给了学生，却没有教会学生正确行使专业选择权利的方法，不能帮助高中毕业生正确地选择自己喜欢的大学专业，继续进行学习。 高中和大学需要适当地进行衔接，需要架起一座桥梁。笔者认为，以高中为主，大学为辅，两者协同努力是解决两者衔接断裂问题的关键。从时间上看，专业选择是人生发展规划的重要部分，它是一个长期的过程，需要几年甚至更久的时间来完成；并且大学有大学的教学目标，若从大学再开始指导专业选择，将耽误大学的教学计划。因此，在高中阶段就需要对学生专业选择做出引导。从渠道的系统性、可靠性上来看，将专业选择的任务交给家长，社会机构和相关书籍，也是不可靠的，学生不能从这样的渠道获得系统、专业的指导；即使到专业机构进行咨询，由于机构对学生的成长状况及特点了解不多，专业指导的可靠性也难以保证。因此，先由高中学校承担指导学生专业选择的任务是比较恰当的。但是仅由高中来指导学生专业选择也是不完善的，需要高校协助完成。 由于高中的教学主要以课堂传授为主，因此即便高中学校对学生专业选择问题进行指导，也会由于客观条件限制而多以理论指导为主，学生仅通过理论，无法完全认清并确定自己喜欢的专业，需要经过高校的进一步引导。 高校协助高中，就意味着要改變填报志愿的方式，将目前死板、僵化的志愿填报机制，改为具有灵活性、伸缩性的志愿填报机制；也就是在填报志愿时，要求考生只填报所倾向专业的大类即可，而无需填报具体专业。这样，才能给高校机会，使其进一步指导学生进行具体专业的选择。 3、高中生缺乏实地考察、体验的机会 高中生缺乏实地考察、体验的机会主要指缺乏以下两方面的考察：第一、缺乏对大学具体专业的教学模式、教学内容和培养目标的了解和考察。第二、缺乏对自己倾向专业所对应工作的实际情况的体验和考察。高中生学习时间紧、任务重，基本没有课外考察的机会。横向上，高中生除了学习，对其它领域涉及甚少；纵向上，只将眼光局限于高考的分数，而对自己的人生发展没有概念。这是高中生专业选择意识薄弱的主要原因之一。尽管高中毕业生在选择专业时有模糊的目标，但不能确定所选专业是否适合自己或真正喜欢。 4、教育体制革新过程困难且缓慢 首先，大学生专业选择制度的难以实现与不合理的教育体制有很大关系。第一、传统的集权行政文化以及高等院校招生的计划性忽视了学生在自由选择专业上的权利主体地位。第二、《教育法》规定了学生有自由选择专业的权利，但没有采取必要的措施来保障学生的专业选择权。第三、高等院校专业“实体”背后隐含巨大的组织利益和强大力量，当与学生的专业选择权利发生冲突时，常常以忽略学生的专业选择权而结束。 其次，由于专业选择问题被有关权力部门忽视，加之高校管理者观念滞后，导致有利于学生专业选择的教育策略，如转专业的策略、变革志愿填报的策略等不能得以有效实施。 三、专业选择问题的应对策略 1、高中生专业选择问题应引起社会各界的重视 首先，专业选择问题只有引起相关权力部门的真正关注，才能及时促使相关权力部门做出政策调整。高考志愿填报的形式自形成至今，基本没有很大改变，这虽然跟国家的管理体制有关，但也不是没有革新的希望。这就需要从高中、高校到国家层面，各级的权力机构，尤其是高级权力机构，高度关注专业选择问题，并自觉调整不利于高中毕业生志愿填报和大学专业选择的政策；也需要国家管理层重视专业选择问题的社会影响，关注学术界对此问题的探讨，并将研究结论与实际情况有机结合起来，制定相应的解决策略。 其次，家长和学校方面也应当高度重视学生的专业选择问题。学生的任务不只是学习，更是发展自我以达到“自我实现”，家长应当关注、尊重孩子兴趣所在，并给予鼓励和支持；学校也应当尽可能地助力学生的发展。 再次，社会上可成立专门机构，例如，以社会志愿服务的形式成立专业的服务机构，或成立私人的公司或机构，指导学生的专业选择和人生规划。但我国在指导学生进行专业选择和人生规划方面积累的经验相对较少，容易出现错误指导现象，因此，在成立此类机构时，一定要注意机构的专业性。 只有引起社会各界对专业选择问题的高度重视，才有机会转变相关权力部门对其的态度，才有希望促成相关权力部门调整策略，从而改变大学专业选择的尴尬现状。 2、高中学校应做好相关指导工作 （1）从高中抓起，未雨绸缪。从高考结束到填报志愿仅有十几天时间，高中毕业生要在十几天时间内决定选何专业而决定一生的发展方向实在不合理，就像古代的“包办婚姻”，在双方互不了解的情况下就被迫“成亲”。“包办”早已被摒弃，我们需要的是“自由恋爱”。事实上，直到高考成绩公布，学生才能根据分数选择专业，可用时间更是少之又少。因此，从高中抓起，未雨绸缪，是帮助学生尽可能做出更适合自己选择的必要准备。[4] （2）开办相关课程或系列讲座。专业选择的指导可作为高中一门课程或以一系列讲座的形式来开展。在专业选择的指导内容中，首先，各个专业的分类介绍必不可少；其次，对学生施测标准化的人格测验或职业倾向测验，记录、了解学生的人格倾向与职业倾向，进而对其进行针对性的指导，这也是对英国先进经验的借鉴；再次，如果学生想获取目标院校具体专业的相关信息，高中学校应尽量提供帮助；最后，可以在暑期组织学生对自己倾向专业所对应工作进行实际考察和体验。考虑到人力、物力、财力、思想观念，教育体制等各方面的限制，将专业选择作为高中的一门课程还需要很长的时间来实现，这时，专业书籍的编写就显得尤为有用。然而，现实情况是，详细介绍国内各大高校专业的书籍稀少，这就要求学者全面调查国内各大高校开设的专业情况并编写成书。高中学校也可以通过请一些大学毕业生，尤其是跨过专业的学生来分享他们的经历；还可以邀请跨专业考研的考生来分享他们的经历与感受，分享他们对专业选择的一些看法，使高中生获得对专业选择的初步认知；这样，当他们需要做出专业选择时，不至于陷入毫无头绪，又求助无门的尴尬境地。 （3）培养高中生的专业选择意识。由于高中阶段的学习时间紧、任务重，加之没有旁人的提醒，高中生容易忽视专业选择的重要性，或者专业选择意识淡薄，就算有意去关注，也因为没有途径而又将此问题搁置一旁，落不到实处。因此，高中学校应当有意培养高中生的专业选择的意识。 3、调整填报志愿策略、衔接高中所做指导 首先，应当将高考填报志愿时所要求的具体专业选择，调整为专业大类的选择，先将专业的大致方向确定下来。其次，高校应当调整相关策略来衔接好高中对学生专业选择方面所做的指导，并可以借鉴美国的相关经验，具体来说就是使学生在大学学习半年或者更长时间，视实际情况，在学生对所学专业的大类进行充分了解之后，再进行细分的、具体的专业选择。 4、放宽转专业的限制条件 学者普遍认为：从法律层面上讲，不管将学生和学校的关系理解为宪法法律关系还是行政关系，都必须保证宪法所赋予公民（学生）的基本权利，即学生在法律上具有自主选择专业的权利。实际上，高校也在向这一目标努力着，但進展缓慢。高校应当放宽转专业的限制条件，降低分数等硬性标准，从而增加学生自主选择的机会，如举办转专业考试等，使转专业和学生的主观意志相关联，而不是直接将学生拒之门外。 5、实施其它补救措施 对于那些由于选错专业而受到消极影响的学生，高校应当积极采取补救措施，如开展双学位教育等；另外，跨专业考研也是一种跨到自己喜欢的专业中去的办法，但跨专业考研难度很大，这主要是由于跨考生信息闭塞，缺乏所跨专业的复习资料和备考经验，针对这种情况，学校应当及时充当沟通者的角色，尽量为此类学生提供帮助。 四、结语 对于学生的发展来说，选择到理想的专业并不是最终的胜利，“赶考还远未结束”。专业的学习以及将专业知识和专业技能转化为实际工作的能力需要在专业性引导中得到发展，否则，在毕业后面对就业市场的需求就会显得准备不足。[5]为了缩小大学生专业学习与就业市场需求之间的巨大差距，需要对大学生的专业学习进行合理有效的引导，例如通过开设专业引导性课程，设立专业导师制度，组织专业竞赛或科研活动，帮助学生学会将所学的各种理论知识和专业技能转化为解决实际问题的方法和工具，使学生获得一定的社会职业岗位工作能力，或为进一步学习打下坚实基础，从而实现更好的自我发展，这也是探讨大学专业选择问题的最重要目的。另外，目前社会上出现了“慢就业”的现象，这种现象的出现是否也和学生未能正确选择专业有关，值得留作进一步探讨。 【参考文献】 [1] 杨聪聪.大学生专业选择的问题调查与对策研究—对上海地区六所高校的实证调查[D].华东师范大学，2008. [2] 斯日古愣，单和盛.大学生职业发展与就业指导[M].北京：新华出版社，2008. [3] 刘瑞敏.浅论人的需要及其对社会发展的作用[J].安徽文学月刊，2009.7.381-382. [4] 韩立福.高考志愿选择与职业生涯设计[M].北京：知识出版社，2006. [5] 刘文.高等教育投资与毕业生供求研究：基于人力资本的视角[M].北京：中国经济出版社，2006. 【作者简介】 刘利品（1989.4-）女，辽宁大学哲学与公共管理学院马克思主义哲学专业研究生在读. |
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