《结构模型项目在高职《建筑力学》课改中的实践模式探索》-经济学论文，西部经济论文-论文范文参考-科学狗论文网

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结构模型项目在高职《建筑力学》课改中的实践模式探索

范文

本文为2015年度广西职业教育教学改革立项项目《基于数值仿真技术的信息化教学在高职土建类课程<建筑力学>中的应用研究与实践》；2016年度广西职业教育教学改革立项项目《“互联网+”时代背景下基于翻转课堂教学模式的<建筑结构>混合式教学模型的构建与改革》（编号：GXGZJG2016A018）

【摘要】针对高职土建类专业基础课《建筑力学》传统教学存在的以理论为主、实践偏少、教学效果有限等不足，应在《建筑力学》课程中开设纸质结构模型设计、制作及测试的实训项目，采用任务驱动教学法实施。对参与学生的问卷调查结果表明，实训项目总体效果令人满意，在提高学生的学习兴趣、运用力学理论解决工程实际问题的能力、团队协作精神的培养等多方面均有促进作用。

【关键词】结构模型项目；建筑力学；课程改革；实践模式；任务驱动

一、《建筑力学》课程教学困境及突破点

《建筑力学》是高职院校土木工程专业一门重要的专业基础课，是学生学好后续相关专业课程的基础。长期以来，该课程的教学模式仍以课堂讲授、作业练习、复习巩固和期末考试为主，学生学习效果主要通过平时成绩和期末考试成绩进行评定。由于该课程概念繁多、内容抽象、理论性强，学生对课程容易有畏难情绪，学习兴趣不高，学习效果不甚理想。再加上对力学知识在工程实际中的运用知之甚少，大部分学生在课程学完后仍无法将其运用到实践当中，学生分析和解决工程实际问题的能力不足已经成为当前《建筑力学》教学中的难题，需要研究一套行之有效的解决方案。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：职业教育要把提高质量作为重点，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，推进教育教学改革。这些年来，为了提高学生学习力学课程的兴趣和教学效果，教师们尝试采用多媒体教学、启发式教学、直观性教学、“角色互换”教学等多种教学方法，取得了一定的成效，但效果有限。随着各高职院校对高等职业教育研究的深入开展，《建筑力学》从一门专业技术基础课向强调技术应用转变的理念正受到越来越多高职院校的关注和重视。基于此理念，在《建筑力学》课程中开设纸质结构模型设计与制作实训项目，可弥补传统教学的不足，其目的是利用纸质结构模型的实践性活动，增强学生的力学直觉，用理论指导实践，再通过实践加深对理论的理解，同时还能提高学生学习兴趣，培养学生综合运用所学力学理论知识解决工程实际问题的能力以及创新精神和合作意识，是提高《建筑力学》教学质量的一种有效途径。

二、纸质结构模型项目的实施

1、准备阶段

（1）题目的选定：高职学生学习基础普遍比较薄弱，想要在有限的時间内切实加强学生运用所学力学理论知识解决工程实际问题的能力及将实际问题提炼成力学模型进行计算分析的能力，选题是关键。纸质结构模型最好是学生在平常生活中能够观察和接触到的结构类型，例如单跨简支结构、自立式塔式起重机等，这样有利于激发学生的学习热情与积极性。

（2）课时分配：正常上课18～24学时配合课余时间或实训周2周。

（3）班级分组：以3～5个人为一组，将全班分成若干个小组。

（4）制作材料和工具发放：将白卡纸、白乳胶等模型制作材料及美工刀、杆芯、丁字尺等模型制作工具发放给每个小组。

2、实施阶段

纸质结构模型优劣的评判标准一般是：在位移不超过规定限值的条件下，荷重比即模型的承载能力与模型自重的比值最大者为佳，这要求每个小组要设计并制作出一个“轻质高强、型美意巧”的纸质结构模型，并经受加载测试的考验。为实现这一任务目标，采用任务驱动教学法，实训项目围绕模型设计→初步尝试模型制作→试制模型试探性加载→模型方案改进及优化→正式模型加载测试这条主线展开，依据主线可进一步划分为若干实训子任务，由指导老师引导学生完成，详见表1。

由上表可以看出，在任务驱动教学过程中，教师提出引入性问题，引导学生认清任务的轮廓、所蕴含的目标指向和目的意义，在任务学习的过程中及任务完成后，教师还会及时地加以指导和总结，使这种认识更加清晰和深刻。由于实训任务明确，学生带着真实的任务在探索中学习，学生在此过程中会不断获得成就感，学习的积极性、主动性、创新性得以充分调动，真正实现了“任务为主线、学生为主体、教师为主导”的教学理念。[1]

3、实训质量评价

为了较全面反映学生在实训项目中参与的积极性及努力程度、专业能力、创新能力、动手能力及团队协作能力等各方面的表现，[2]学生实训质量评价包括过程评价和结果评价两大部分，具体评价指标及所占比重见表2。实践表明，这种评价方法是比较客观、公正的，有利于调动学生的积极性和主动性。

三、实践效果分析

为了解实训效果，帮助今后改进教学方法，笔者组织实施实训项目完成之后，都会对参加实训的学生进行问卷调查，调查统计结果如表3所示。

从上表可以看出，基于任务驱动法实施的纸质结构模型设计与制作实训项目，在提高学生学习力学课程的兴趣、计算机应用能力，培养学生创新性思维、竞争意识、动手能力、团队协作能力等方面均有明显的促进作用。

由此可见，以纸质结构模型设计与制作项目推行《建筑力学》课程改革总体效果是令人满意的。

四、结语

《建筑力学》课程的重要性在于它是多门专业课的理论基础，其掌握程度的优劣将直接影响这些专业课程的学习效果。通过在以理论为主的课堂教学中增设以实践为主的实训环节，以纸质结构模型为载体，让学生将建筑力学知识实现理论与实践紧密结合，增强分析和解决实践问题的能力，在此过程中，还能提高和培养学生多方面能力和素养。实践表明，效果是明显的。

【参考文献】

[1] 阮晓芳.基于创新能力培养的任务驱动法在职业教育中的应用[J].成人教育，2012（8）45-46.

[2] 时会美，张殿明.高职学生实习实训质量评价体系的构建[J].职教论坛，2010（9）67-69.

【作者简介】

江怀雁（1980-）女，广西鹿寨人，工学硕士，广西建设职业技术学院土木工程系教师，高级工程师，主要研究方向：高职力学教育.

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