| 标题 | 刍议公办和民办高职院校在“专本套读”人才培养中的影响 |
| 范文 | 余景波 孙丽 张丽娟 本文为青岛市教育科学“十三五”规划课题《高职院校“专本套读”人才培养模式问题的研究》（编号：QJK135C340）阶段研究成果 【摘 要】 本文分析了公办和民办高职院校性质对实施 “专本套读”的不同影响，在分析原因的基础上采取有针对性的对策：完善顶层设计，淡化职业院校的公私之分；民办职业院校加强自身建设，提高核心竞争力；加快创新人才培养模式改革，注重人才培养实效；重视德育工作，塑造学生“工匠精神”。 【关键词】 “专本套读”；公办和民办高职；应用 高职院校实施“专本套读”，是政策性比较强的一种人才培养模式，[1]它往往受到国家政策的影响，我国高等职业教育的主阵地是高等职业院校，而高等职院校又分为公办和民办两者形式，它们在办学某种形式上存在或多或少的不同之处，这就决定了“专本套读”在公办和民办高职院校人才培养工作中发挥的作用是有所不同的。为此，课题组选取了一所公办高职院校和一所民办高职院校作为研究对象，初步分析了一下“专本套读”在公办和民办高职院校人才培养工作中的应用问题。 一、研究过程 公办和民办高职院校开展“专本套读”工作，首先，要从选取合作企业开始，企业的性质有国营和私营之分。为了保证研究问题的有效性，企业选取国营企业和私营企业。接着，对国营企业和私营企业合作办学的意向进行了调查。“专本套读”工作在公办和民办高职院校开始后，调查了两所高职院校学生对“专本套读”给自己带来的积极变化反应。在调查学生变化反映时，主要是针对工学类和经贸类专业进行了调查。通过调查可以看出，“专本套读”工作对公办高职院校和民办高职院校影响的情况是有所不同的，主要表现在其对不同的专业类别学生吸引力有所不同；文科类专业和理工类专业学生对参与 “专本套读”的热情也是表现的有所差别。 二、原因分析 高职院校和企业的性质对实施“专本套读”工作存在着一定的影响，实施的效果也是有所不同的主要原因有以下几个方面。 1、学校方面的原因 公办高职院校和民办高职院校办学的根本宗旨是相同的，然而办学组织运行方式是有所不同的。它们在高职院校开展的“专本套读”工作所要现实的最终目的是有所有不同的，公办高职院校是为了最大化发挥“专本套读”优势，为提高自身人才培养服务，而民办高职院校往往考虑的企业资金投入比较多些。这就会导致企业与公办高职院校和民办高职院校合作办学的态度有些不同。公办高职院校和民办高职院校办学条件和社会声誉也是影响开展“专本套读”的因素之一，由于各种因素的影响，公办高职院校比民办高职院校各方面条件优越些，导致企业乐意和公办高职院校进行“专本套读”合作。民办高职院校给人的印象往往是追求“利益”，所以这和企业追求“利益”存在某种竞争，所以企业往往对民办高职院校采取“回避”态度。同时，在选择“专本套读”模式上，公办高职院校比民办高职院校具有更多灵活性和多样化的形式可以实施。 2、企业方面原因 企业和高职院校开展合作“专本套读”工作是为了追求最大化利益，[2]没有利益企业是不会和学校合作办学的。不管是国营企业还是民营企业在开展校企合作办学之前，都会考虑学校能给自己带来什么好处。企业认为与公办高职院校比民办高职院校合作能给自己带来较多想要的“利益”，同时和公办高职院校合作办学，也能侧面显示自身的优势和社会地位，因此企业乐于和公办高职院校合作。 3、专业类别原因 高职院校所开设专业类别也是影响因素之一，不同专业对专业知识和技能知识的要求是不一样的，工学类专业侧重于实践，而文史类、经济类专业侧重于理论知识较多些。公办高职院校和民办高职院校由于开设专业所拥有的条件有所不同，学生专业知识不同，造成学生对“专本套读”的认识和理解有所不同。 4、学生家长原因 高职院校实施“专本套读”需要一定数量的学生作为支撑，而学生报考高职院校与学生家长的认可有着很大关系。由于我国经历较长时间计划经济时期，人们对公私有着不同的看法。人们普遍认为公办高职院校和民办高职院校有着比较大的区别，导致家长对民办高职院校存在着一定的抵触心理，从而造成公办和民办高职院校所获取的学生在学习行为上有不同之处。高职院校的“专本套读”是职业教育综合发展产物，其效果的发挥与学生素质有着一定关联性。因此，“专本套读”在公办和民办高职院校实施效果也是有所不同的。 三、采取的对策 针对高职院校办学主体性质不同，给高职院校实施“专本套读”带来不同育人效果的实际情况，要认真分析原因采取有针对性的对策。 1、完善顶层设计，淡化职业院校的公私之分 从教育本质来看，高职教育是培养人才的教育，开展高职教育的高职院校都是为培养经济社会发展所需人才而存在。国家应该从教育顶层设计改善高职院校有公私之分的一些政策，为公办和民办高职院校良性发展创造一定的条件。从招生、人才培养模式改革等方面，给予公办和民办职业院校一样的待遇。 2、民办职业院校加强自身建设，提高核心竞争力 目前，社会上的确存在着不少不利于民办高职院校发展的因素。民办高职院校应该积极加强自身改革，利用自身优势和国家有关政策，做好人才培养改革工作。加强人才培养模式改革，特别是要创新“专本套读”实施方式，创造具有特色和吸引力的“专本套读”方式和方法。民办高职院校要积极开展整改工作，利用整改全面提升自身的教学、科研和社会服务能力，[3]特别要注重服务地方经济社会发展战略能力，如山东省的高职院校就要围绕山东省新旧动能转化重大工程需要开展人才培养工作。 3、加快创新人才培养模式改革，注重人才培养实效 民办高职院校要加强“专本套读”实施问题的教研工作，并及时将理论成果应用在具体的实践过程中，不断完善“专本套读”实施方案，让其更加符合职业教育人才培养特点和发展的需要；同时，民办高职院校要注重“专本套读”人才培养模式效果的宣传，以实现营造良好社会外部环境的目的。民办高职院校要严格按照《中华人民共和国民办教育促进法》要求依法办学，注重人才培养模式改革，将现代学徒制和学生“工匠精神”培育融入到“专本套读”育人模式中去，确保“专本套读”的实效，从而扩大民办高职院校的社会影响力。 4、重视德育工作，塑造学生“工匠精神” 德育工作是高职院校各项工作的首要工作。高职院校要将德育工作放在“专本套读”育人模式的全过程之中，明确每门专业课程的育人功能，凸显专业任课老师的育人作用。以塑造学生“工匠精神”为抓手，[4]将技能培养和学生人文素养培养结合起来，要按照习近平新时代中国特色社会主义思想要求，落实高职院校实施“专本套读”是为社会主义现代化建设服务的理念；把德育和学生“工匠精神”贯穿在整个“专本套读”的人才培养全过程，切实提升高职院校学生综合素养。民办和公办高职院校都是培养社会主义建设者的主阵地，因此德育工作在整个人才培养过程的地位都是一样的。 【參考文献】 [1] 余景波， 刘美云. 高职院校实施“专本套读”主要影响因素及对策研究[J]. 职业教育研究， 2017（7）76-81. [2] 侯振杰， 王晖， 林逸峰. 高等职业教育与普通本科专本一体化探索[J]. 中国电力教育， 2014（35）18-19. [3] 林夕宝， 余景波. 基于诊改模式的高职院校人才培养工作研究[J]. 武汉交通职业学院学报， 2017.19（4）87-92.107. [4] 余景波， 范晓艳， 张峻. 试述高职学生 “工匠精神”的培育[J]. 青岛职业技术学院学报， 2017.30（1）23-27. 【作者简介】 余景波（1983-）男，山东济宁人，讲师，研究方向：高职教育管理研究. 孙 丽（1987-）女，山东青岛人，工程师，研究方向：土木工程. 张丽娟（1988-）女，山东临沂人，工程师，研究方向：建筑设计、工程管理. |
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