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创新创业教育与物业管理专业教育融合研究

范文

薛薇

【摘要】本文从设计课程教学框架、提升专业课教师创新创业教育能力、联合实践教学环节校外教师三个方面提出了将创新创业教育与物业管理专业课教育融合的方案。本研究将有利于提高物业管理专业教学质量，有利于物业管理专业同学们更好的利用自己的专业优势进行创新创业活动。

【关键词】物业管理创新创业教育专业教育融合

1. 引言

近年来，各高校对创新创业教育重视程度不断加强，大量开设创新创业课程，积极组织学生参加创新创业比赛，努力进行创新创业教师队伍建设，创新创业教育取得了积极进展。目前，一些基于创新创业教育理念培育和教师队伍建设的创新创业教育改革目标逐步具备了深入开展的条件。

国务院办公厅发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。[1] 虽然，各高校在前期做了很多专业教育与创新创业教育融合的尝试和努力，但这方面的改革仍然存在进一步改进的空间。本文将对创新创业教育与物业管理专业教育融合问题展开研究。

2.? 创新创业教育与物业管理专业教育融合的主要问题

（1）创新创业教育中缺乏专业特色

当前，各高校通常开设一门或多门独立于专业教育之外的创新创业类课程。这些课程通常面向全校各专业同学开设，主要围绕商业计划书的撰写展开，并由专门的创新创业类课程教师队伍承担教学工作。创新创业课程缺乏专业特色，不具备针对性。在人才培养模式层面，创新创业教育与专业教育的融合没有得到很好的解决，尚未融入专业教学的各个环节。[2]

物业管理服务具有很多特点。例如，既为所有业主提供公共性服务，也为个别业主提供个性化的服务;服务内容包括维修、养护、车辆管理等内容，服务具有综合性;服务合同时间一般较长，服务具有长期性。如何融合创新创业教育和物业管理专业教育是一个值得探讨的问题。

（2）专业课教师的创新创业教育能力有待提升

目前，高校创新创业教育工作通常由专门的教师队伍承当。其中，部分教师来自于本校的工商管理类学院，部分教师则可能来自于学生管理人员和辅导员。[3]为了提高师资队伍创新创业教育能力，各高校也通常会采取措施提升师资能力。但这些教师往往只能具备讲授通用型创新创业知识的能力。将各个专业的特色融入到创新创业教育中很可能只能寄希望于专业课教师。

物业管理专业教师多数具有管理学科的教育背景。对部分专业教师进行创新创业教育能力培养和提升是可行的，并且预期会有很好的效果。另外，作为职业类院校，学生有长时间的校外实践，并且有校外的指导教师。将校外实践指导教师纳入到创新创业教育中将会是一个很好的尝试。

3. 创新创业教育与物业管理专业教育融合策略

物业管理专业创新创业教育和专业教育的研究主要通过课程融合、专任教师能力提升和发挥校外教师作用三个方面来进行。

（1）将专业课教育中融入创新创业教育

创新创业需要很多模块的知识。例如，市场调研、团队管理、财务分析等等。而这些知识模块是不可能融入到一门专业课程中的。因此，创新创业教育可能需要融入到物业管理专业同学第一门课程到实践环节的整个学习过程中。[4]一、二年级课程中融入的更多是管理类基础知识;二年级课程中融入的更多的是商业计划书写作等综合性知识。表1是一个物业管理专业不同理论课程中融入创新创业知识的例子。

（2）提升专业课教师队伍创新创业教育能力

物业管理专业负责人要召集专业课任课教师，共同商讨创新创业教育如何分模块融合到各门专业课中，并积极为专业课教师寻找创新创业教育能力提升途径。目前，多数高校从学校层面组织校内外专家分别对创新创业教育模块备课，并在寒暑假中集中对创新创业课程授课教师授课。专业负责人需要为专业课教师争取培训机会，并动员专业课教师积极参加培训。另外，为了适应专业课教师参与培训的需求，学校层面可将培训设置为两个阶段：第一阶段授课的目标是使得所有专业课教师对创新创业教育有一个全面的认识;第二阶段授课的目标是使得专业课教师掌握自己课程中所涉及的模块知识。如果学校没有组织教师创新创业教育能力提升的培训，专业负责人应积极主动为专业课教师联系开设培训的兄弟院校或者一些企业创办的师资培训班。同时，学院和专业负责人应该鼓励专业课教师到物业管理企业实践锻炼、挂职，提高实践能力;组织专业课教师参访创新创业培育企业，体验创新创业过程。

（3）充分发挥校外教师在创新创业教育中的作用

物业管理专业的同学一般都会在毕业前到物业企业中进行为期几个月的社会实践。实践教学有利于同学们了解物业企业的运作，也有利于同学们产生一些创新创业的想法。[5]物业管理专业负责人可以鼓励同学们以创新计划和商业计划书作为毕业设计，并积极促进实践教学环节校外教师对同学们的创新创业进行指导。实践环节的校外教师往往对创新创业的可行性比专业教师和同学们更为准确，也往往更清楚某个创新创业的重点难点。另外，专业负责人可以将部分实践教学环节校外教师邀请到学校来，为同学们开设各类讲座，讲授某一门课或某一堂课，指导同学们的创新创业活动和比赛。[2]

4. 结论

近年来，高校创新创业教育取得了很大的进步。各专业通用的创新创业教学体系初步形成。创新创业教育与专业教育融合具备了开展条件。物业管理专业教师多数具备管理类课程的學习背景。物业管理专业负责人可将创新创业教育按模块分散到多门专业课的教学中，并通过提升专业课教师创新创业教育能力和联合实践教学环节校外教师实现创新创业教育与物业管理专业教育的融合。

【参考文献】

[1] 国务院办公厅. 关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见：国办发〔2015〕36号[A/OL]. （2015-05-13）[2019-07-09]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

[2] 杨淑林，蔡伟清，曹敏杰. 创新创业教育与专业教育融合的问题及对策——以集美大学为例[J]. 集美大学学报（教育科学版）， 2018， 19（05）： 80-84.

[3] 张黎. 高校创新创业教育与专业教育深度融合问题研究[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版）， 2017， 14（12）： 122-125.

[4] 邓玉福，刘玲，张浩华，张礼庆，吴丽娟. 创新创业教育与物理学专业教育深度融合的探究[J]. 沈阳师范大学学报（自然科学版）， 2017， 35（01）： 121-124.

[5] 李家华，卢旭东. 把创新创业教育融入高校人才培养体系[J]. 中国高等教育， 2010（12）： 9-11.

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