| 标题 | 基于跨境电商视角的贸易实务人才培养探讨 |
| 范文 | 刘康 [摘要]近年来，海淘备受追捧，国内B2B、B2C等电商发展异常迅猛。然而，跨境电商在高速发展的同时却存在着人才紧缺的问题。本文对跨境电商贸易实务人才培养为研究内容，并发现传统国际贸易人才培养模式中存在人才培养参与主体紧密度不够、专业人才培养课程体系设置科学性不高、师资力量与实践教学匹配度不强的问题。基于此，本文提出了新形势下国家贸易实务人才培养改革的建议。 [关键词]跨境电商；国际贸易；实务型人才培养；建议 一、前言 近年来，海淘备受追捧，国内B2B、B2c等电商发展异常迅猛。然而，跨境电商在高速发展的同时却存在着人才紧缺的问题。据中国电子商务产业联盟与教育部办公厅2015年联合发布的报告显示，目前国内开设电子商务专业、国际贸易专业的高职、高专院校已超千所，但遗憾的是，庞大的办学规模仍不能满足电子商务市场的八才需求。此外，该报告还指出，电子商务的蓬勃发展将加剧贸易人才困境，且在未来几年内，仅跨境电商发展带来的贸易人才缺口就达20万。因而，如何高质量培养贸易实务人才，以满足新环境下电子商务市场人才需求是中高职院校亟待解决的问题。进言之，全面了解电商市场发展现状，厘清当下中高职院校贸易实务人才培养中存在的问题，构建满足跨境电商企业人才需求的培养模式已迫在眉睫。 二、传统国际贸易人才培养模式存在的问题 跨境电商迅猛发展情境下，贸易实务人才的培养应紧跟时代，避免出现培养的“人才”无法在实务岗位上胜任贸易工作。因而，伴随着电子商务的崛起，传统国际贸易人才培养尚无法实现与就业市场高效对接，这就需要探寻传统国贸人才培养的弊端，进而予以变革，并形成适用性强的人才培养模式。进言之，传统国际贸易人才培养模式中存在^才培养参与主体紧密度不够、专业人才培养课程体系设置科学性不高、师资力量与实践教学匹配度不强的问题，具体如下昕述。 （一）人才培养参与主体紧密度不够 纵观国内目前能够培养跨境电商人才主体，其主要有企业、社会培训机构、高职高专院校及少数以应用人才培养为目标的高校等，而高职高专院校是跨境电商贸易实务人才培养的主阵地。通过几个月的培训能初步达到某一岗位的能力要求，大专院校通过三四年的基础能力、专业素质、专业基础课、能力技能等培养基本能达到企业要求，企业通过几年的基层员工、中层选拨等层层的培养较能达到要求。但是，由于培训机构、大专院校、企业、学生各自所获取的信息不对称，进而导致这四方面的主体参与度存在单一性，各自都要付出较大的成本，故各存在优劣势。 （二）专业人才培养课程体系设置科学性不高 电子商务、国际贸易（跨境电商方向）专业本属于新兴热门专业，其起步较晚且发展时间较短，因而成熟全面的人才培养体系尚未形成。目前，诸多高职高专院校在贸易实务人才培养方面还处于探索阶段，其并未全面考虑高职高专院校的培养特色、人才供给对象等因素，因而在培养目标设置、专业课程安排与素质拓展等方面随意性较强，部分课程设置脱离跨境电商贸易实务人才的需求。实践中，部分高职高专院校并未充分了解贸易人才市场需求状况，也未全面考虑学生实际水平，在课程安排方面一味贪大求多，使之培养的“人才”无法胜任电商岗位。 （三）师资力量与实践教学匹配度不强 开展国际贸易专业的大专院校的教师大部分是直接从学校到学校，严重缺乏实际工作经验；来自企业的老师由于缺乏系统的专业理论知识，讲述起来不能较好的形成体系，这使得高职高专院校师资力量与实践教学出现脱节的问题。新形势下，国际贸易转向跨境电商，又缺乏电商运营、网站维护与推广、商品选取、通关方案、国际物流等方面知识，而高职高专院校与企业合作有限，相关老师很难直接参与电商企业真实项目，使之也缺乏实操经验。故教师过分依赖教材，学生感觉无趣无味，很大程度上无能满足实务型人才培养目标。 三、新形势下国家贸易实务人才培养改革的建议 伴随着近年来我国跨境电商的迅猛发展，人才匮乏问题随之而来，究其原因，其与不恰当的人才培训模式息息相关，这就需要我们基于新形势，积极改善对国际贸易实务人才的培养。 （一）加强校企合作，促成产教融合 跨境电商人才培养需要注重理论与实践的有机结合，学校应构建“走出去、引进来”的机制，积极开展与优秀的跨境电商企业、相关专业培训机构有效合作。高职高专院校应积极开展学生定期前往电商企业进行认知实训的活动，并在实践活动中让学生明白自己将来所要面临的岗位环境、技能需求与职业能力要求等。此外，高职高专院校应多让企业、培训机构负责人、培训师到校开展讲座，实行联合培养措施，进而展开前一年半校内学习、后一年半在企业的“订单班”培养方式，实施学徒制的教学方法，促成产教融合。 （二）明确培养方向，优化教学内容 高职高专院校应在全面分析跨境电商人才所具备能力的基础上，明确国际贸易（跨境电商方向）的培养目标。目前，根据就业岗位分布情况看，跨境电子商务人才主要涉及技术型、运营型、通关物流型人才。高职高专院校应充分考虑三年的教学年，并依据上述人才分类。此外，在课程设置方面上，高职高专院校应按照公共基础课一专业基础课一专业能力技能课一专业选修课的人才培养方式。总之，抓好专业基础，着力突出实务技能，不断拓展选修应是高职高专院校实务人才培养的重要教学内容。 （三）着力培养师资，提高教学质量 随着新兴产业的不断涌现及飞速发展，国内高职高专院校在师资方面尚不能完全满足高质量培养跨境电商贸易实务人才的需求。换言之，高职高专院校综合型师资力量较为薄弱，其多数教师的知识储备相对不足，难以将电商等多学科知识融会贯通。因此，相关院校应积极提升师资队伍综合素质，制定必要的积极鼓励措施和考核机制，让老师利用假期前往各企业挂职锻炼，最终形成理论服务于教学实践的良好局面。再者，相关院校应全力打造双师型教师队伍，以此来解决理论教学与实践教学脱节的问题。同时，鼓励教师集中备课，共同制定教学大纲和教学计划，商讨教學方法与课程改革方案。最后，完善教师听课评价体系，及时反馈教学效果，以此提高教学质量。 |
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