| 标题 | 高师化学专业创新创业型教育体系设计 |
| 范文 | 高烨 李宁 潘琰 摘要：高校教育体制改革的深化需要创新创业教育体系的优化设计。本文提出了高师化学专业创新创业教育体系的设计：创新创业教育观念的确立、学生创新学习观念、创业观念的转变、创新型教学改革的开展、创新实践教育的加强以及开展产学研一体化模式。 关键词：教育体系；创新；创业；产学研 Abstract： The scientific design of innovation and entrepreneurship education system is the reform of educational system in universities.This paper puts forward the education system of innovation and entrepreneurship for Chemistry Majors in normal universities： the establishment of innovative and entrepreneurial education concept， the transformation of innovative and entrepreneurial education concept， the development of innovative teaching reform， the strengthening of innovative practice education and the development of cooperation enterprise university education research institute. Key words：Education system； Innovation； Entrepreneurship； Enterprise university education research institute 《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意义》中明确指出：2015年起，全面深化高校创新创业教育改革。创新创业教育是适应国家战略发展需要而产生的一种教学理念与模式。高师化学专业的创新创业型教育就是将化学专业教育与创新创业教育相结合，形成具有特色的教育模式。该模式的建立可以开发学生的创新思维，促进学生的创业能力，进而培养学生的全方位的发展。创新创业型教育不是简单的的创新教育，也不是单一的创业教育，而是要把创新创业的理念逐渐渗透到专业中，把专业的学习提升化，使得理论最终转化为应用。在专业知识的指导下，从理念认知过程中完成创新，从创新应用转化成创业。 由于创新创业型教育所取得的巨大成就，学术界也越来越重视创新创业教育，对它的研究也日益成为学术界研究的热点。实施创新创业教育是顺应时代和国家的发展而应有的正确的教育观念。创新创业教育体系的建立，我们应注重如下几方面： 1 创新创业教育观念的确立 高师应摒弃继承性的教学思维，梳理创新创业教育观念。不仅要把学生的个人学习需要纳入到教育体系中来，更要把社会需求作为教育的重中之重。要把教育中的所有环节串起来，培养学生的学生思想创新、学术创新、科技创新的能力以及他们的创业的能力。 2 引导学生转变传统的学习观念 单纯的知识记忆和学习已经不能满足时代的需求，需要引导学生摒弃传统学习观念，向创新型学习观念转变。接受创新型学习观念、方法和习惯，把创新作为学习的目的的终点。 3 引导学生转变传统的就业观念 传统的就业观念就是寻求自己可以工作的岗位，依赖思想严重，眼界狭窄。面对新型的市场，我们应该摒弃传统的就业观念，向创业就业观念转变。我们应该在创新教育大潮中努力学习培养创新思维，积极参加科学研究，尽快实现科技创业大潮中去。 4 开展创新型教学改革 通过调整学习顺序，将理论教学、实践教学和应用教学融合组合，采用并行教学方法，构建理论与实践的有效循环。摒弃“满堂灌”的教学方法，采用启发式教学方法，培养学生的创新意识。信息社会的高速发展需要增大教学信息量，从而使得学生能够适应高速发展的多元化信息社会。改革考试手段，摒弃要求学生死记硬背的模式，开展多元化的考察，例如开展科学项目和要求学生撰写论文。看似简单的考察却包含了多方位的考察，能够从多元化的角度考察学生的综合能力。 5 加强创新实践教育 分析问题和解决问题的能力都是通过大量的实践教育过程培养出来的。采用创新的实践教育，可以大大提升学生分析问题和解决问题的能力。原本的实践教育就仅仅指代学校在课中开展的实验教学，根本就不能从根本上培养学生分析问题、解决问题的能力，以及科研能力的提升和创业意识的萌发。应该在实验教学的基础之上，大力开展专题讨论、科技写作、教学实习、生产实习、课程设计、毕业设计、社会调查和科学实践等一系列实践活动，引发创新思维，引导创业意识。 6 产学研一体化模式的开展 高师化学专业创新创业型教育的目的就是要实现教学、研究及产业化的协调发展。学是为研和产做理论基石；研是学的证实与延伸，是产的基础；产则是学和研的最终目的。学是基础，研是水平，产是活力，只有把这三者有机的结合起来，才能形成一条创新创业人才教育过程中的坦途之路。 创新创业教育体系的科学设计，不仅是高师化学专业深化教育体制改革的需要，也是高校深化教育体制改革的需要。创新创业教育体系有效实施对高校提升人才培养质量有着极大的帮助，也为实现高水平创新型大学的建设提供理论指导意义。 参考文献： [1]罗维东.高水平行业协同创新的人才培养模式 位思考[J].北京教育， 2012（1）： 810. [2]肖伟才.理论教学与实践教学一体化教学模式的探索与实践[J].实验室研究与探索， 2011（4）： 8184. [3]朱敬，高等院校竞争力评价指标体系研究[J].生产力研究，2007（2）： 6768. [4]高东磊，周刚，王强.我国高水平大学拔尖创新人才培养的探索实践与启示[J].高等教育研究学报， 2015， 34（11） ： 811. [5]黄敏，陈炎辉.我国研究型大學拔尖创新人才培养模式研究[J].国家教育行政学院学报， 2012（10） ： 5156. 基金项目：吉林省教育科学规划课题（高师化学专业创新创业教育体系设计及评价机制研究，批准号：GH170688） 作者简介：高烨，女，博士，副教授，主要从事化学教育。 |
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