| 标题 | 项目化教学之项目选择评价指标体系的构建 |
| 范文 | 黄凤
摘 要：项目化教学突破传统授教模式，成为当前高职高专院校极力推崇的一种教育模式，而项目设计是该模式恰当运用的关键。因此，本文以连锁经营课程为例，指出项目化教学项目选择应坚持趣味性、可操作性、实用性及技能标准原则，并以层级分析法为手段，构建连锁经营课程项目化教学的项目评价指标体系。 关键词：项目化教学；连锁经营；指标体系 连锁经营课程是高职高专市场营销专业的重点课程，以培养职业型、高素质的现代连锁经营综合管理人才为主要目标。因而，无论是对于院校还是专业教师，都必须树立科学教育理念，积极优化项目化教学方式、方法。 1 项目择选的原则 项目化教学强调以素质教育为核心，以能力培养为本位，突出学生的能动性，具有教学目标职业化、内容实践化、方式的开放性、过程的探索性特征，将这一模式应用到连锁经营课程教学中，无疑对培养现代连锁管理职业人才极具意义。因此，项目的择选对连锁经营课程项目化教学效果起着关键作用。 1.1技能标准原则 专业化、标准化是连锁经营的重要原则，因此在进行职业人才教育的过程中，必须注重以标准化、专业化的技能培养为主要任务。在选择实践项目时，也应以此为首要原则，择选操作技能标准性较高的项目，比如连锁分店商圈的测量，可在进行资料搜集的基础上，利用赫夫法则、赖利法则进行商圈范围的设定。 1.2趣味性原则 当前高职教育普遍存在形式化的项目化教学现象，主要表现为教师依然占主导，学生参与度偏低，教学效果不甚满意。项目是对理论的实践与延展，应选择趣味性较强的项目，即内容有趣，生动形象，贴近生活，激发学生的学习欲望和思考興趣。 1.3可操作性原则 连锁经营实践教学环节包括分店选址、商品采购与配送、促销管理、价格管理、人力资源管理、信息系统管理等，但每一项都较为复杂，且系统性强，因此在进行项目设定时必须坚持以可操作性为主要原则，即学生容易理解，学校资源可供使用，那么课程的教学效率便会大大得到提高。 1.4实用性原则 培养实用型、创新型的高素质人才是现代教育的重要宗旨，但从调研分析的结果来看，目前多数高校在教学的过程中以纯理论教育为主，学生反映专业学习对于择业未起到任何作用，因此，“学习无用论成为多数学生厌学的一个重要因素。教师必须强化实用教学意识，以实用性较高的项目作为学生实践的手段。 2 构建连锁经营课程项目教学的项目评价指标体系 项目设计是项目化教学的核心，项目的适用性决定了教学效果。因此，根据项目择选的原则，项目适用性可从项目的专业性、趣味性、可操作性、实用性四个方面评定，构建连锁经营课程项目教学的项目评价指标体系。 2.1指标体系构建 连锁经营课程项目教学的项目评价指标构建以项目适用性为评价基准，利用多层次评价方法，构建目标层、因素层和指标层三级评价，其指标体系如下所示： 2.2构造判断矩阵 表2 项目适用性与专业性、趣味性、可操作性、实用性的判断矩阵 式中：EC为项目适用性指数；si为第i个评价指标的标准化值；wi为第i个评价指标对于总目标层的权重值。 以上各指标值均经专家组（由连锁经营职业经理、专任教师、学生所构成）打分，形成无纲标准值，并与对应权重带人以上公式，便可得到连锁经营课程项目化教学的项目适用性指数。若为多项目，可分别求出每一项目的适用性指数，然后进行排序对比，选择适用性指数最高者为课程的实训项目。 参考文献： [1]永平，何宏华.项目化教学模式的基本特征及其实施策略[J].中国职业技术教育，2014，（23）：49-52. [2]廖明，姜峰，朱蕾，郭燕锋.提高教师课堂教学效果的策略研究——基于学生教学质量观视角[J].教师教育研究，2012，24（06）：61-65. |
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